试谈“问题-发现-解决”数学习题课教学模式

试谈“问题－发现－解决”数学习题课教学模式天津市实验中学王秀娟“问题－发现－解决”数学习题课教学模式是我校“目标－发展”教学总模式的一个变式,适用于数学习题课、问题解决课及数学应用课。一、“问题－发现－解决”习题课教学模式的提出数学课离不开解题,数学...     

关于大学基础数学习题课的思考

讨论了大学基础数学习题课的意义、内容和教学的问题,分析了习题课在培养大学生数学能力方面的作用,讨论了教师在习题课中的作用。认为精选习题类型、总结和归纳知识点、构建知识结构、分析解题思路等可以帮助学生正确理解数学知识,培养数学能力。     

高等师范院校数学习题课教学探究

大学数学是高等师范院校的一门重要学科,习题课是数学学习的重要环节,习题课教学质量如何将会直接影响到学生对知识的消化与吸收,并关系到今后的运用。本文主要就习题课的模式、为什么要上习题课、如何上习题课、怎样提高习题课的质量及当前习题课的不足等进行一系列的探究,如有不妥,欢迎广大师生指正。     

新课改下高中数学习题课有效教学方法探索

随着新课改在各地的积极推进,其教学模式已受到老师们的关注。它主要强调对学生数学能力的培养,而数学习题课在这方面具有独特的优势。尽管如此,但目前的高中数学习题课教学还存在很多误区。为改变高中数学习题课教学的现状,教师对高中数学习题课有效教学方法进行探索,改善高中生的学习质量。     

数学探究式教学模式的认识与应用

本文主要介绍了探究式教学的含义、教学原则以及如何确定探究性课题.阐述了探究式教学在概念教学、数学命题、原理教学以及在数学习题课中的运用,揭示了探究式教学模式在数学教学中的特点.     

大学数学教学探讨

本文探讨了大学数学教学的方法,总结了因材施教、数学思想、数学史、思维能力、习题课和数学实验等几方面的教学经验,目的是提高大学生数学素养,培养大学生掌握数学基础知识、基本方法、科学思维和实际应用的能力.     

浅谈数学习题课的教学

正数学习题课教学是以习题练习的形式来实现某种教学目的教学活动。数学习题课教学是数学教学的重要组成部分,与数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进。习题课教学在帮助学生建立数学知识结构,掌握某种数学技能,增进数学思维能力,培养和造就创造性精神等方面起着不可代替的作用。因此,重视习题课教学,是提高数学教学质量的重要途径之一。数学习题课教学必须达到如下几个目的。一、加深学生对基础知识的理解     

数学解题的灵魂 思维起点的选择

《让数学课堂展开思维的翅膀——一节习题课的教学实录》读后印象深刻，笔者虽未亲临课堂，但却仿佛置身于课堂之中．王老师的这一课例，提出了高中数学习题课的教学模式，是一节培养学生正确、合理地选择思维起点，提高思维能力的成功课例．     

例谈新课程理念下习题课教学的策略

数学习题教学是数学教学的重要组成部分。它和数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进。本文通过例题的讲解。从四个方面阐述新课程理念下习题课教学的策略：习题课教学应融入生活;习题课教学应注重“一题多解,一题多变”,培养学生思维的发散性和灵活性;习题课教学应搭建合作交流平台,促使学生共同进步;习题课教学应渗透数学思想方法,培养解题技巧。     

新课标下数学习题课教学的设计与实践

数学教学中,我们把以习题练习的形式来实现某种教学目的的教学活动称为习题课教学．数学习题课教学是数学教学的重要组成部分,它和数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进．习题课教学在帮助学生发展数学知识结构,掌握数学技能形成和促进思维能力,培养和造就创造性等方面都起着其它形式不可取代的作用．习题课不是简单的罗列一些题目进行训练,而有显著的特点和设计要求．     

数学解题的灵魂 思维起点的选择

《让数学课堂展开思维的翅膀——一节习题课的教学实录》读后印象深刻,笔者虽未亲临课堂,但却仿佛置身于课堂之中,王老师的这一课例,提出了高中数学习题课的教学模式,是一节培养学生正确、合理地选择思维起点,提高思维能力的成功课例。1 创设情境,让学生思维动起来新课程提倡教学过程中应让学生积极主动参与全过程,促进学生思维最大限度地得到发展,数学教     

关于培养学生学习经济数学兴趣的几点看法

文章阐述了经济数学的广泛应用,以及兴趣在学习经济数学的重要性,同时基于目前大学生学习经济数学的困难和存在的弊端,为了提高经济数学的教学质量,文章论述了在经济数学教学中,教师采用与学生专业相结合、多媒体辅助的教学模式、以及课堂上适当放松和巧讲习题课等方法,去激发学生学习经济数学的强烈兴趣,从而提高教学效果。     

大学数学实验课教学模式的探讨与研究

针对开展大学数学实验课的必要性和目前开展过程中所存在的问题,探讨和研究了大学数学实验课的教学模式,提出了以教学内容、教学形式、教学方法为主体的教学模式,从而进一步促进大学数学实验课的开展,有效地提高大学数学实验课的教学质量.     

当好配角 精心组织习题课

在高等学校,有人看不起习题课,这是有害的。近两年来,我担任了高等数学基础部分和概率论、矢量分析与场论、复变函数的习题课教学工作。在实践中,有几点体会。 (一)摆正习题课的位置,全心全意演好配角,当好助手。高等数学习题课,是配合讲授课以巩固教学效果和培养学生运用理论解决实际问题能力的一个辅助环节;虽不是主要环节,也决不是可有可无的。这个关系,教师与学生都要明确。不少学生进大学前所受的中学教育,是在前些年基础理论被大大削弱的情况下勉强完成的,不容易习惯于大学数学讲授课那种系统周密的讲法,不善于听     

初中数学习题课的教学实施与策略

在初中数学教学中,习题课是数学学习的一种重要课型.习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能,并通过解题教学,进一步培养学生数学的应用意识和能力.同时,通过习题课可以使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,牢固掌握所学知识,逐步形成完善合理的认知结构.基于以上数学习题课的重要性,下面就谈谈初中数学习题课的实施与策略.     

大学数学开放性探索式教学模式研究

从大学数学教学模式改革的背景出发,提出大学数学教学模式改革的目标,进一步结合大学数学的特点探讨教学模式改革的具体措施,指出教学模式改革是一项长期任务,需要不断地修改和完善。     

高中数学习题课模式探究

<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过     

谈在习题课中进行问题解决

在一节习题课上,我选用了下面这个问题：“是否存在两个等腰三角形,用它们能够拼成一个等腰三角形？如果有,求出它们各角的度数。”为什么我要在习题课中选用一个问题,在教学中进行“问题解决”（一种数学教学模式和学习活动,源于波利亚的启发法）呢？这节课我是在学...     

浅析政治习题课自主探究模式的教学

本文对初中政治习题课的自主探究教学模式做了一定的探索,详细地阐述了习题课的重要性,并结合自身教学实际提出了上好习题课的可行性方案,给出了设计一堂好的习题课的方法,对一线教师的教学有着重要意义。     

让学生在习题教学中“前进”——小学数学习题课教学策略运用之我见

数学学科的课堂教学,离不开习题教学活动的实施。习题课是小学数学课堂教学的主要课型之一。数学习题课教学进程中,运用新颖多样、丰富灵活的教学策略,是强化习题课讲解效果、提升习题教学效能的重要"出路"。本文就小学数学习题教学中教学方法的运用注意事项,从三个方面做了论述。