改革开放后我国教育准入政策的发展

《外国留学生管理办法》和《高等学校接受外国留学生管理规定》是改革开放以来体现我国教育准入政策发展的重要行政法规。其演变主要体现在准入方针、准入体制、权限、管理接受工作、教学管理、生活和社会管理方面,体现了我国教育准入政策趋于法制化、规范化的过程。     

改革开放以来山西省外资准入政策演进研究

利用外资是对外开放的重要内容,内陆地区外资准入政策制定,对于新时代中国构建全方位对外开放新格局意义重大,但目前学术界对内陆地区外资准入政策缺乏梳理研究.以山西省为研究对象,研究改革开放以来山西省外资准入政策的阶段性特征及其规律.结果表明,内陆区位特征和资源型经济特征是主导山西省外资准入政策的两个重要因素,前者决定了山西...     

改革开放以来我国教师教育政策的变迁及其启示研究

教师教育政策是引领中国教师教育改革和发展的方向标,对改革开放以来我国教师教育政策发展历程进行一个大致的梳理,主要可以分为恢复与调整阶段、巩固与提高阶段以及发展和创新阶段,并从中发现我国教师教育政策在发展中呈现的一些特点,进而得出一些有建设性的启示。     

改革开放以来我国学前教育事业发展的政策工具分析

改革开放以来我国学前教育事业取得巨大发展,在国家一系列的政策举措中政策工具发挥了重要作用。霍莱特和拉梅什政策工具理论为学前教育事业发展政策工具分析提供了理论框架。我国学前教育事业发展中政策工具使用的种类不断多元,三类工具得以配套使用;但工具类型仍需丰富,使用结构有待优化,选择偏向鼓励号召。在未来政策制定过程中,需要进一步注重政策工具多元化,优化结构,恰当运用市场工具,合理使用政策工具促进体制机制改革,助推学前教育事业长远发展。     

改革开放以来我国职业教育发展的政策工具

改革开放以来,政策工具的运用在职业教育的发展中发挥了重要作用。通过对1991-2014年四份重要政策文本进行内容分析可以看出,职业教育改革发展的政策工具具有以下特征:政策工具由单一向多元化转变,政策工具箱仍需丰富;强制性政策工具为主,自愿性和混合性政策工具需加强使用;伴随社会主义市场经济体制建设,积极拓展市场工具的使用;职业教育政策价值取向长期偏颇,鼓励号召、舆论宣传等政策工具效果不明显。     

改革开放以来我国社区教育政策的演进

改革开放以来,我国社区教育在政府政策的推动下,取得了一定成就,呈现出制度化、规范化发展趋势。本文梳理了社区教育政策的发展历程,从开展校外教育到社区建设以及构建终身教育体系和建立学习化社会的政策目标的变更,体现了其与时俱进的特征。     

从我国高职教育发展进程谈高职发展政策

高职教育是我国教育改革与发展的重要组成部分。我国高职发展的历程可以简要分为兴起、发展和积极发展三个阶段。高职发展是在高等教育政策的指导下产生发展起来的．从我国高职教育发展的实践来看。政策环境虽起来越有利于高职的发展。但仍有一些大的政策性问题需要我们认真思考。章在回顾高职教育发展进程的基础上对我国高职教育发展的政策进行了一些思考。     

从我国高职教育发展进程谈高职发展政策

高职教育是我国教育改革与发展的重要组成部分。我国高职发展的历程可以简要分为兴起、发展和积极发展三个阶段。高职发展是在高等教育政策的指导下产生发展起来的，从我国高职教育发展的实践来看，政策环境虽越来越有利于高职的发展，但仍有一些大的政策性问题需要我们认真思考。章在回顾高职教育发展进程的基础上对我国高职教育发展的政策进行了一些思考。     

我国教育发展与财政投入政策分析

教育发展水平的高低，已成为衡量一国社会进步程度的主要标志之一，中国作为发展中国家，财政在教育事业的发展中仍起着重要的支持作用，本文将着重分析财政投入现状及存在的主要问题，并针对这些问题提出建议。     

改革开放以来我国研究生教育政策的文本分析

从政策分析的角度看,20多年来我国研究生教育的发展经历了制度建立和加快发展、调整改革、深化改革、深化改革与积极发展四个时期。在不同的发展阶段,研究生教育政策都发挥了重要作用,并体现出了不同的特点。     

我国教育中介组织发展的政策环境析论

在我国,教育中介组织的产生和发展主要是政府自上而下地刻意推动的结果,政府的政策直接影响着教育中介组织的生存、发展和壮大。从与教育中介组织相关的政策来看,政府对教育中介组织的管理体现出"进入严,监管松"、"限制多,扶持少"、"口号响,落实差"的特点,这使得教育中介组织获得合法身份受限、职能范围不清、管理方式单一、资源分配无序,在一定程度上阻碍了教育中介组织的健康发展。政府应从改革登记管理制度、理清政府部门与教育中介组织的关系、加大政策扶持力度、加强宏观监管等方面支持与调整教育中介组织发展的政策,以促进教育中介组织的健康发展。     

改革开放以来我国高职教育政策演进分析

高职教育发展离不开良好的教育政策环境。我国高职教育政策提出后,不断进行改革引领高职教育步入良性发展轨道,现阶段高职教育政策已经趋于稳定,重在关注高职教育内涵建设。     

我国高职教育发展中的政策导向

我国高等职业技术教育在近十年获得跨越式发展,政府政策的主导作用功不可没。当前,我国高等职业技术教育正经历着历史性的转型,即从规模扩张阶段转入以内涵建设为主、提高办学质量的阶段。在这一转型过程中、高等职业技术教育面临着诸多矛盾和困难,仍需充分发挥政府的主导作用,加强相关的政策改革,引导社会各方面积极参与和大力支持,以使我国的高等职业技术教育发展迈上新的台阶。     

改革开放三十年：从教育政策看我国中小学教师学历发展历程

教师是教育事业发展的核心与骨干力量。改革开放三十年以来,根据教育政策对中教师学历的相关规定,可以将其发展划分为模糊、明晰、提高、继续提高四个阶段,通过分析可见这种趋势仍在不断前进中。     

改革开放以来我国科技发展的政策支持

我国实行改革开放以来,在科学技术领域取得了举世瞩目的成就。本文通过总结我国科技事业发展的经验,认为坚持科教兴国和人才强国战略;深化改革,建立有中国特色的科技管理体制;加大对科技工作的财政支持力度,坚持以人为本,建立一流的科技创新队伍;广泛开展国际合作以及科技立法的完善是推动我国科学技术事业取得成就的关键。     

改革开放40年我国农村教育发展:成就、动力与政策演进特征

改革开放以来,受益于党和国家宏观政策的高度重视,在一系列农村教育政策的推动下,相关机构以多样化的农村教育专门发展项目为抓手,锐意进取,农村教育在规模、质量等方面都有了长足的发展,取得了突出的成就。改革开放以来的农村教育政策呈现出明显的特征:在农村教育改革与发展的理念方面,从城乡教育二元发展走向城乡教育均衡发展和一体化发展;在农村教育政策的目标建构上,在系统思维的引领下,追求农村教育与农村经济社会的协调发展及农村各级各类教育的协调发展;在农村教育改革的路径方面,从早期鼓励"自下而上"的探索到新世纪以来更强调"自上而下"的顶层设计,体现了"上下结合"的政策运行特征。     

我国高等师范院校教师准入政策的理论与实践

高等师范院校的教师必须具备特有的素质结构和教育教学能力,这也正是教师准入政策的特殊性所在。起点的高低,也就是说教师入职标准的高低,往往决定教育水平的高低。目前普遍存在着师德缺陷、教师的知识结构和综合能力不足等问题。造成这种状况的重要原因就是长期以来对教师的选拔和任用没有制定相应的标准,使得不具备教学资质和技能的人流入高等师范院校从事教师职业。所以,建议修改《教师法》,制定《高等师范院校教师素质标准》,对拟准入教师的专业知识素质、能力素质及身心素质做出明确规定。在师德方面,要强化高等师范院校教师道德的政策性建设;在业务上,可参考借鉴美国教师职业三证认定制度,建立完备的高等师范院校教师资格证书制度。     

十八大以来我国教师教育政策发展研究

教师的质量直接影响着教育的质量,教师教育政策关乎国家宏观教育事业的发展与未来.十八大以来,我国教师教育政策的演进主要经历了体系优化和改革深化两个阶段.在这个过程中,无论是具有整体把控、奠定基调意义的宏观政策,还是聚焦教师职前培养、入职资格、职后培训各阶段的微观政策,都对我国教师教育体制改革起着至关重要的作用.这一时期,...     

改革开放以来我国高职教育政策的演进分析及其发展调适

科学的政策支持和保障是高等职业教育良性发展的制度基础。改革开放以来,我国高等职业教育主要经历了萌生探索、形成发展和内涵建设三个发展阶段,在这三个发展阶段中,高等职业教育政策起着非常重要的支持和导向作用。但是,由于各种因素的交互影响和制约,高等职业教育政策发展至今仍存在公平、质量和取向等方面的问题,极大地限制了其自身的发展,应该从提高高职教育政策的可行性、完善政策执行的支持保障系统、提高高等职业教育的社会地位这三方面来解决这些问题。     

改革开放以来我国扫盲教育的政策与实践

改革开放以来，我国扫盲教育政策和实践呈现以下特点：扫盲教育的战略地位得到高度重视，扫盲教育成为国民教育体系的重要组成部分和国民基础教育的重要内容；妇女扫盲以及贫困地区、山区、少数民族地区扫盲教育受到了高度重视；扫盲教育获得了巨大成就并赢得了国际赞誉。总结其中的经验，有利于我国的扫盲教育沿着科学、连续的道路，健康快速地发展。