劳逸结合渡高三

高考越来越近,“吃饭”“睡觉”“复习”,不少高三学生生活中似乎就只剩下这三件事了。一些高三学生在课余时间不参加任何体育运动,课间也不休息,甚至连做眼保健操的时间也抽不出来,中午吃饭也只是“凑合”……每天恨不得24小时都看书。在如此紧张的复习阶段,身体却得不到应有的休息和充足的营养。     

如何提高高三数学课堂教学的有效性

高考是学生人生中一个非常重要的转折点,而高三复习是高中生学习中非常重要的一个阶段,如何提高高三数学课堂教学的有效性是每个高三教师都在探究的一个问题。本文从"回归课本""夯实基础""精选例题""规范训练""主动参与"五个方面展开分析,旨在探究有效的高三数学课堂,以帮助学生减轻学业压力。     

激活认知结构——提高高三文学类文本阅读水平的应然之道

当前,高三文学类文本复习课存在着"题海战""填鸭式"的乱象,激活认知结构的教学策略能够让高三复习课教学回归本位。激活认知结构的复习课教学,提倡以学生为本,激活学生原有的认知结构,重新构建新的认知结构,使阅读价值最大化,使高三复习课形式多样化,使复习效果显著化。     

关于提高高三语文复习课实效性的思考

正高三阶段是学生学习和发展的一个关键时期,语文复习是将如珍珠一样散乱的知识用线串联起来的一个过程,所以,许多高三语文教师都对复习给予了高度重视并在此方面做出了积极的努力。不过,高三语文复习课仍存在许多问题,面对复习教学,一些教师还存在许多的困惑。如何提高复习课的实效性,已经成为广大教师普遍关注的一个话题。一、高三语文复习课面临的困境1.教学盲目,重量不重质复习具有"温故""知新"双重作用,不过,     

新高考背景下高中历史有效复习的策略研究

新高考政策的实施,对于高中历史教学和复习的开展有着深远影响,无论是在教材版本、考试内容及形式上都与以往有很大不同。在这样的变革背景下,高三历史复习也要积极转变教学理念和教学形式,在强化学生历史知识理论的基础上,还要注重学生历史核心素养的培养,让学生"活学""学活""活用""用活",在复习过程中注重目标性、战略性、创新性,促进学生历史高考成绩的有效提升。     

优化教学方式 提高复习效益

本文针对目前高三物理复习课中,常见的教师"直接告知""反复强调""权威霸主"的短视、低效的复习方法,提出采用引导学生"问题探究""过程质疑""自主学习"的教学方式。     

高三语文复习中的学生自主“激趣”教育

高三语文复习中的"激趣"行为应是符合新课改"自主""创新""人文"发展要求的,是在教师指导下的学生自主学习思考下的自在愉悦的学习过程。它可以表现为语基复习中的"激趣"——在站立读书、比拼训练、自主学习中获得快乐与进步;也可以表现为文本阅读复习中的"激趣"——借助识记方法、模仿练习,让学生思维能力得到训练与提高,使学生因学有所思、学有所得获得别样的快乐。     

高三语文复习课的困境与出路

<正>高三阶段是学生学习和发展的一个关键时期。语文复习是将如珍珠一样散乱的知识用线串联起来。许多高三语文教师都对复习给予了高度重视,并在此方面做出了积极的努力。如何让高三语文复习独具特色,提高复习课的实效性,已经成为广大教师普遍关注的一个话题。一、高三语文复习课面临的困境1.教学盲目,重量不重质。复习具有"温故""知新"双重作用。语文知识点何其之多,语文复习     

优化复习方法提高复习效率

地理学科知识体系庞杂,内容众多,面对高考的不断深化,教师组织学生复习时容易面面俱到,学生掌握知识时也感庞杂无序,得分率低.如何解决"多""乱""难"的问题?笔者结合多年高三毕业班地理教学实践谈几点体会.     

“三三三”教学法在高三生物复习中的实践研究

<正>随着课程改革的不断深入实施,如何把先进的教学理念融入日常的教学行为之中,已成为广大教师探讨的热点问题。新课程提倡"学生是课堂学习的主体,是课堂学习的主人""学习的过程是学生主动建构的过程""使学生获得具体的进步和发展的教学才是有效教学"。根据多年对高三生物复习策略的探究,初步形成具有我校生物组特色的高三生物复习模式——"三三三"教学法。     

围绕考试大纲 做好“四清”复习

<正>考试大纲是高考命题的依据,也是高三复习备考的"蓝本"。要使高三政治复习达到最佳效果,必须认真研读政治考试大纲,循序渐进,发现规律,研究学情,总结方法,做好"重点清、热点清、网络清、冷点清"四个方面的复习,以增强复习备考的效能,彰显政治课的育人功能。2017年新修订考纲(思想政治)对"获取和解读信息""调动和运用知识""描述和阐释事物""论证和探究问题"四项能力考核目标的解析内容     

发挥“微专题”在复习课中的大作用

高三复习课采用专题复习的形式,不仅可以巩固双基教学成果,还有助于引导学生构建知识网络,提升运用所学知识解决问题的能力。在往年的高三复习中,笔者按照传统的专题形式组织复习,如"细胞的物质基础和结构基础""植物的新陈代谢""细胞的增殖"和"遗传的物质基础"等,由于复习时间跨度大、学习材料缺乏新颖性,造成很多知识点盲目、机械地重复,导致学生产生"审美疲劳",从而出现高耗低效的现象。针对上述情况,笔者近年来在专题复习的形式和主题选择上作了一些尝试和改进,在精选几个经典专题的基础上,适时穿插了一些"微专题",取得了较好的复习效果。     

强化训练暴露问题 提高生物复习效率

<正>高三后期生物应如何复习?怎样复习生物才最有效率?我通过多年的生物教学实践,始终认为高三后期的生物复习应该以学生的训练为主,而不应以教师的讲授为主。学生只有多训练才能暴露出知识和能力上存在的问题,教师才能以此有的放矢地解决问题,提高生物复习的效率。比如,我在高考前一百天的时候,进行了一次模拟测试,发现学生中存在的几个问题。1.概念不清,基础知识不扎实如"主动运输与协助扩散""启动子、终止子与起始     

停课不停学 “空中课堂”助力广东省高三学生实现“云开学”

为认真贯彻落实国家和省《关于中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》精神,确保广大师生生命安全、身体健康,充分发挥信息技术支持教育教学变革的优势,彰显教育信息化实力。2020年2月1日以来,广东省教育技术中心联合广东实验中学、华南师范大学附属中学等名校以及拓维信息与华为云等企业力量研制在线学习中心解决方案,推行疫情中的"广东空中课堂"。该项目重点针对高三学生"网络复学""空中复习",确保高三学生"停课不停学""高考不停步"。     

精准设问 层层深入——记一节关于“区位”的高三复习课

"区位"是高中地理学科最基础的内容,人教版地理高中教材是由"农业区位"导入"区位"概念,学好"农业区位"是学习"工业区位""城市区位"等各种区位的基础。有关"农业区位"的知识一直是高中地理教学及高考复习的重要内容之一,各位高三地理老师在高考复习阶段采取了各种方法进行复习。前段时间有机会听了一位张姓高三地理老师的"农业区位选择"复习课,感觉张老师的复习非常有特点,他的复习充分利用教材,启发学生思考,调动学生的学习积极性,取得了良好的复习效果。     

高三语文复习TOP6

正高三复习要怎么做?当然是依托课标,研究考纲,攻专项,做综合。但是不应该只是"习题、测试——批改——讲评",循环往复,题海滔天。怎么让学生渡过题海,笔者结合自身实际,把吉化第一高级中学语文组的做法,套用时下流行的形式做个盘点,做成高三语文复习TOP6:Top1非"选"勿扰各类复习题浩如烟海,习题拿来就用,套卷拿来就考,不管三七二十一的"拿来主义"肯定不行。我们的对策是:试题重"选""编",资料重"选""用"1.试题重"选""编"①优选试题,精编套题。高三开学之初,就集中全组的力量,每人自主"选""编"试题,出一套综合卷。卷     

试论高三语文复习教学的策略

随着新课程改革的深入进行,传统的教学理念和教学方式逐渐得到转变,课堂教学效率不断得到提高。然而,当前高三语文复习课教学仍然存在一些不足和问题有待完善。对此,本文从"善于鼓励学生,让学生充满信心""把握训练尺度,有效实施讲评""有针对性复习,强化学生能力"这三个方面展开了论述。     

以题研课——用好一题一课,提升复习质量

高三后期数学教学主要以习题课为主,习题课是数学教学的重要表现形式,是众多专家、学者、老师智慧的结晶.然而,在习题教学时,"拿来主义""简单使用""四处寻题""大量操练"众多,习题教学俨然成为老师寻题—学生做题—讲评订正的过程.实际上,"小题"也需"大做",复习课才得以发挥习题效益,减轻学生课业负担,提升学业质量.     

高三复习中学生“数学能力”的培养策略

<正>复习,是贯穿整个高三乃至整个高中学习活动的主动脉.在高三的学习活动中尤为重要.高三复习中常有这样的现象发生:学生上课也认真听了,课后的笔记也认真整理了,可下次遇到条件稍作变化的同类题型,还是做不出来.其实,这是学生的"数学能力"不够导致的.复习中怎样才能让学生真正领悟所学的数学知识,形成基本技能,提高解题能力,从而真正有效地培养学生的数学能力,这是值得高三教师思考的问     

高三地理复习课的习题化尝试——一题复习法

<正>传统高三地理复习课存在着教师讲得多,学生动得少,课堂效率不高的缺点,容易使学生陷入"题海战"之中。笔者在近年的高三地理复习课中尝试"一题复习法",效果较好。"一题复习法"是指在高三地理复习课上,对于某一主题内容、某一章或某一节内容,围绕复习目标,创设一个情景,通过对情景素材的不断挖掘,从而设置一组问题,让学生在对一个个问题的思考和问答中不断复习知