基于应用型旅游人才培养的共享型实践教学平台的构建——以上海旅游高等专科学校为例

应用型旅游人才更注重实战技能和综合实力,为强化学生的综合应用能力和创业创新素质,上海旅游高等专科学校积极构建教学育人就业创业为一体的共享型实践教学平台,以实现课堂教学、实验实训和校园文化活动等培养平台的有机融合。     

构建实践教学平台 培养应用型创新人才

应用型创新人才的培养是高等教育"大众化"发展规律的必然要求,"新升本"地方高校的"办学层次与定位"的必然趋势,解决大学生"就业难"、增强"就业力"的有效途径。通过"省级实验教学示范中心建设"、"卓越工程师教育培养计划"、"专业技能与岗位对接培训"、"各级各类学科竞赛"和"创新创业训练计划"等平台的有效实施,进一步提升了大学生的实验实训能力、科学研究能力、创新意识和能力、就业意识和能力,全面提升了应用型创新人才的质量。     

构建课外实践平台 强化应用型人才培养

培养具有创新能力的应用型人才是我院追求的办学特色。特色的培育与彰显是一个长期积累的过程,应该贯穿于教学的各个环节。包括课外(或自修)时间的利用,构建有效的课外实践平台,组织和指导学生积极参与实践,将对应用型人才的培养起到有力的推动作用。     

基于应用型人才培养的地方院校旅游管理专业实践教学创新探析

实践教学是旅游管理专业教学的重要组成部分,地方本科院校要实现应用型旅游管理人才的培养目标,应该着重在教学团队建设、教学方法改革、课程内容凝炼、实践平台搭建、实践考核完善等方面不断寻求实践教学的创新,有效提升人才质量。     

武器类专业实验实践教学共享平台构建与创新人才培养

以实施卓越工程师教育培养计划为契机,促进工程教育实践环节创新,构建校内实验实践教学共享平台,解决较大规模学生的创新实践环节问题。通过强化共享平台内涵建设,突破传统单一专业实验实践教学平台建设的思维定势,发挥优势资源的共享效益,进一步增强大学生综合实践素质培养和工程实践创新意识、创新能力的培养,使之在实现卓越工程师培养目标中发挥重要作用。     

基于应用型创新人才培养的模块式实践教学体系构建——以过程装备与控制工程专业为例

构建实践教学体系不仅是高校人才培养的基础工作,也是高等工程教育发展与改革的关键。从实践教学的内涵和过程装备与控制工程专业人才培养目标出发,构建以应用型人才培养及促进工程实践与创新能力形成的模块式实践教学体系链。该实践教学体系链包括基础实践能力培养平台、专业技能与工程实践能力培养平台和创新能力的培养与实践,即两台一创体系。为构建有利于应用型人才培养的实践教学体系,积极探索培养有创意、能创新、善创业的未来优秀工程师提供有效参考和路径。     

基于新型专业应用型人才培养的实践教学体系改革研究——以乐山师范学院旅游管理本科专业为例

本文论述了目前旅游管理本科专业实践教学体系存在的主要不足,对现存实践教学体系与新型应用型人才要求脱节的原因进行了分析,在此基础上,提出了构建新的实践教学体系的目标、原则、思路和措施,阐述了实施旅游管理新应用型人才实践教学体系的相应措施。     

构建地方高校应用型人才培养创新实践平台——以绍兴文理学院的探索实践为例

地方高校应用型人才培养,需要构建大学生创新实践平台,我校为大学生开展创新实践活动建立了各类基地,构建了一套完整的适合地方院校和地方产业特征的创新实践训练平台体系,形成了鲜明的特色,在解决人才培养中的知识、能力、素质协调发展问题等方面探索出有效的途径.     

基于应用型人才培养的旅游管理专业实践教学模式探析

旅游业作为新兴产业,有了长足的发展和进步,旅游管理专业成为高校中蓬勃发展的专业之一,其学生的专业实践能力与培养成为了现阶段高校面临的一大问题。虽然重视程度已经上升到一定层面,但仍旧存在着诸多的问题,需要通过研究得到不断地完善和发展。     

应用型本科涉外旅游人才培养模式的创新与实践——以北京城市学院旅游管理专业为例

培养应用型本科涉外旅游人才已成为高校旅游教育关注的焦点。本文以北京城市学院旅游管理专业涉外旅游方向为例,提出了应用型本科涉外旅游人才培养模式的创新思路,并系统地阐述了北京城市学院涉外旅游人才培养模式、实施过程及所带来的成效。     

应用型创新人才培养网络教学平台研究

2006年6月5日,胡锦涛总书记《在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会上的讲话》中提出了＂建设创新型国家＂的命题和任务。而创新型国家的建立又以创新型人才的培养为基础,这就要求我们的教育尤其是直接面向社会输出高级人才的高等教育,必须加强学生的创新精神和创新能力的培养。但现行的应用型创新人才培养模式存在种种弊端,不能满足社会的需求。本文在分析这些弊端的基础上探讨了应用型创新人才培养网络教学平台的设计方案及其七大组成模块。     

广西旅游管理专业应用型人才培养实践教学体系构建——基于泛北部湾区域经济的视角

基于泛北部湾区域经济发展的视角,在剖析当前广西旅游管理专业应用型人才培养实践教学的现状及存在问题的基础上,运用系统论研究方法,构建了由教学目标体系、教学内容体系、教学保障体系、教学管理体系和教学评估与考核体系五个子系统组成的旅游管理专业应用型人才培养实践教学系统,以期为广西乃至泛北部湾区域旅游高等教育实践教学体系的优化提供若干参考借鉴.     

基于实践与创新能力的应用型本科院校旅游人才培养模式分析——以皖西学院为例

随着区域旅游业的发展和旅游产业结构的调整,需要大量应用性、创新性的旅游人才.作为安徽省示范应用型本科院校,皖西学院适应区域旅游市场发展需求,以应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构,明确人才培养目标,优化课程体系,推进专业教学改革,加强双能型师资队伍建设,深入推进校企合作,强化学生实践能力和创新能力培养,构建有区域特色的旅游人才培养模式,为区域旅游发展提供人才支持.     

基于应用型人才培养的“全真”实践教学平台开发研究——以沈阳理工大学应用技术学院金融专业为例

独立学院应强调＂应用为本、学以致用＂的办学理念,实践教学与理论教学并重。＂全真＂实践教学平台通过＂全真＂电子期刊平台、＂全真＂专业社团平台、＂全真＂实验室平台、＂全真＂从业考试平台、＂全真＂教学专家指导委员会平台、＂全真＂校园市场平台、＂全真＂商务中心平台等八大平台,建立起一个以学生为主体的,以市场为导向的,以多种具体业务为载体的实践教学平台,使学生能够在完全真实的职业环境下亲身实践,从而实现培养学生技术应用能力和养成职业素质的目标。     

基于应用型创新人才培养目标的经管类专业实践教学体系完善思考——以湖南工业大学经管类专业为例

地方一般本科院校的应用型创新人才培养目标定位,对人才的实践能力、创新能力等提出了更高要求。实践教学是人才能力培养的重要环节。基于应用型人才培养目标的实践教学体系存在着众多不足。基于此,文章提出应从从目标、内容、考核与保障四个方面完善当前经管类专业实践教学体系。     

民族地区新建院校构建基于第二课堂的应用型人才培养实践平台的研究与实践

第二课堂活动是人才培养的重要组成部分,是应用型人才培养的重要实践平台,是学生全面发展和个性发展的大舞台。论述如何构建基于第二课堂的应用型人才培养实践平台,形成学校人才培养新体系。     

基于应用型创新性人才培养的园艺本科实践教学体系的探索与实践——以江西农业大学为例

课题组针对园艺产业对应用型创新性人才的现实需求,对我校园艺专业实践教学的组织方式、教学内容以及考核方式等方面进行了多年的改革研究和实践,创造性地构建了学校-企业-产业三位一体的实践教学新体系,创新了校企合作、项目协同的实践教学新模式,形成了以人才培养为中心、服务产业为目标的产学研有机结合的办学特色,建成了与实践教学新体系配套实施的教学保障条件,践行了以学生为本、为产业服务的实践教学理念。     

应用型本科医药院校实践教学体系的构建——以广东药学院为例

实践教学是高校进行人才培养的重要环节,良好的实践教学体系是提高学生实践能力的重要保障.广东药学院经过多年的办学探索,逐步构建出一套具有医药特色的实践教学体系,为加强实践教学、培养应用型本科医药人才提供了有力的保障.     

应用型本科医药院校实践教学体系的构建——以广东药学院为例

实践教学是高校进行人才培养的重要环节,良好的实践教学体系是提高学生实践能力的重要保障。广东药学院经过多年的办学探索,逐步构建出一套具有医药特色的实践教学体系,为加强实践教学、培养应用型本科医药人才提供了有力的保障。     

普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建

教学实践是应用型本科教育的关键性环节,决定着应用型人才的质量水平,普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建必须基于师范院校的实际情况,以市场需求为导向,立足于培养学生实践与应用能力,通过搭建应用型人才培养的实践教学平台,建设应用型人才培养的"双师型"师资队伍,改革应用型人才培养的实践教学方法,营造应用型人才培养的实践教学环境,以及加强应用型人才培养的实践教学管理等有效措施,为社会培养出高素质、高质量的应用型人才。