历史课“创新”教学刍议

培养具有创新素质的人才，是时代的迫切需求。中学历史教学如何面对新时代的挑战进行改革，是广大教师面临的重要任务。本就此谈几点想法。     

新媒体时代中学历史教学新途径探讨

分析新媒体对中学历史教学的影响,提出新媒体时代中学历史教学改革新途径：改变传统的教学方式和教学思维,提高中学历史教师的综合素质,利用新媒体构建师生交流平台,加强师资队伍建设,优化教学体系。     

新课程背景下中学历史教师素质漫谈

历史教师的素质在很大程度上决定历史教学质量。中学历史《新课程标准》的完善和实施,对中学历史教师的素质提出了更高的要求,本文对新课程背景下中学历史教师应具备的素质作了探讨和论述。     

对中学思想政治课研究性学习中教师素质的几点思考

开展中学思想政治课研究性学习,对教师素质提出了新的挑战。教师必须实现自己的角色转换,成为研究性学习的领路人、指路人和组织者。研究性学习要求教师不仅要具有良好的业务素质和较高的职业道德素质,更要有创新意识和鲜明的时代责任感。     

当前高师历史专业的教学方式浅议

目前国内高师历史专业培养出来的中学历史教师,普遍专业积累浅薄、素质不高、独立获取知识和探求问题的能力比较欠缺。要保证中学历史新课改的顺利开展,必须改变高师历史教学的教学观念和行为模式,注重开展真正大学教育应有的研究性教学、讨论式教学,努力培养能够独立思考、自主获取知识、挑战知识、创造知识的新型中学历史教师。     

中学历史教师专业化发展新探

新一轮基础教育课程改革的实施,对中学历史教师的专业标准提出了更高的要求,教师的专业化程度与水平是影响课程改革成败的重要因素。中学历史教师的专业化发展对提高历史学科的教学水平起着至关重要的作用。通过对中学历史教师所面临的新课程改革的挑战,提出了相关的应对策略:树立先进教育理念,重树教师职责观;丰富人文素质,提升教师专业精神;改进专业实践,提升教师专业能力;重组知识结构,改善教师教学方式;强化自主学习,激励教师专业发展;加强教学反思,促进教师专业发展;重视校本研究,带动教师专业发展。     

由高考试卷看中学素质教育导向及教师应对策略

2008年的高考文综试卷,向中学历史教师释放了十分明确的讯息:传统的教学理念、从业素质和师资培养模式已经真真切切地面临着前所未有的巨大挑战;更新教育理念、重     

浅谈素质教育观指导下的中学历史教学改革

素质教育是以发展受教育者全面素质,培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展人才为根本目的的教育。在素质教育观指导下,中学历史教学面临着机遇和挑战。为何要在历史教学中坚持素质教育观,怎样在素质教育观指导下进行中学历史教学改革,文章对此进行了探讨。     

我们应当教给中学生怎样的历史——对高中历史教学中需要注意的几个问题的思考

<正>在今天这个网络新媒体异军突起、历史解释多元化和公众史学悄然兴起的时代里,中学历史教学正在经历着前所未有的冲击和挑战。海量的历史信息潮水般涌来,解构着、颠覆着教科书上的史实和结论,使广大身处教学第一线的中学历史教师难以招架,甚至茫然无所适从。按理说,这应当是一件好事。因为它不但反映了社会的进步和历史学自身的发展,而且也确确实实开阔了教师的视野,丰富了教师的知识,给教师的教学带来了便利。然而,一个不容     

突出重点 加强综合——浅谈历史教学如何适应“3＋X”

“３＋X”模式是检测中学素质教育的重要手段之一。新的高考模式的改革，给历史学科带来了新的机遇与挑战。笔者就中学历史的教与学谈一些粗浅的认识。一、教师必须不断优化自身的知识结构，加强合作，提高自身的跨学科综合素质。１．确立素质教育、终身教育的观念。每一位教师     

中学历史教学中的创新思维培养

在中学历史教学中培养学生的创新思维,即通过历史教学引导中学生根据已有的历史知识对某些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价,或者对史学界尚有争议的结论进行论证,从而帮助学生形成具有独立见解的能力。具体地说,在中学历史教学中,我们要努力提高教师素质,改革教育教学方法,不断增强培养学生创新思维能力的实效。一、提高中学历史教师的素质是培养学生创新思维的前提中学历史教师在培养学生的创新思维,全面提高综合素质等方面,任重道远。从事创新教育的教师一般应具备以下素质:1.具有较高的业务素质。中学历史教师要从成为复合型教师…     

知识经济时代中学图书馆的知识服务与馆员的素质

21世纪经济时代的来临,改变了中学图书馆的传统模式,中学图书馆必须尽快实现知识管理与知识服务,不断丰富和提高图书馆员的素质,以应对知识经济时代给我们带来的新挑战。     

素质教育与历史教师素质的提高

随着素质教育的开展,不断提高教师的素质问题,也显得相当重要和具有一定的迫切性。中学历史教学改革向前推进一步,就必须提高历史教师的整体素质。历史教师的整体素质内涵包括：良好的道德信念和一定的教育理论修养以及过硬的文化业务水平。要用何种方法和途径来提高教师的素质呢？首先,提高历史教师整体的内涵;其次,营造气氛,加强教研。总之,要搞好中学历史素质教育,就必须提高历史教师的整体素质,只有不断提高历史教师的素质,才能使中学历史教育向素质教育迈出新的步伐,取得一定的成就。     

面向21世纪中学地理教师的素质

21世纪的中学地理素质教育对地理教师提出了更高的要求。一个地理教师必须具备较广博的文化知识素养与进取创新粉神、较高的语言表达技巧、较强的教学能力、熟练的实践能力和较强的科研能力等素质,才能面对时代的挑战,胜任本学科的教学工作。     

中学历史教师如何面对新课改

新一轮基础教育课程改革对中学历史教师专业发展提出了全新的挑战.本文就中学历史教师如何面对新课改进行了研究.     

思想政治教师职业素养探究

新课程改革对教师提出了前所未有的新挑战,教师素质的高低直接关系到教育效果和教学质量。在这一背景下,中学政治教师要成为符合时代要求的新型教师,就应具备这些职业素养:正确认识教师自身价值的二重性、具有过硬的思想政治素养和高尚的道德修养、敏锐的时事政治捕捉与深刻分析素养、高超的教学魅力。     

加强知识修养 提高自身素质

努力培养、强化和优化中学历史教师的素质,使其能够在教学中准确、科学、系统、生动地向学生传授知识,是新时期对历史教师提出的紧迫任务。 中学历史教师的素质,应包括以下几方面:一是具有历史唯物主义的世界观和辩证唯物主     

新课改下山区中学历史教师专业成长途径探索

在历史新课程背景下,中学历史教师面临着许多挑战,山区中学历史教师专业成长也因此成为历史教育领域中的热门话题。实际上,历史教育改革的关键在于历史教师,在于历史教师队伍整体素质的提高,因此没有山区中学历史教师的专业成长,也就不可能有历史新课程目标的全面落实。     

新课程改革下中学历史教师应具有的素质

新课改赋予广大历史教师新的使命．对历史教师的素质提出了更高的要求。中学历史教师不仅要具有传统的教师一般素质．即要具有崇高的敬业精神和良好的职业道德素质：具有广博的知识结构和文化视野：具有扎实的专业知识和较强的历史学科能力。历史教师还必须具有以下几个方面的素质．以适应新课程的改革．适应新时代的发展。     

新课程背景下历史教师教育现状的调查与分析

基础教育新课程改革给中学历史教师和历史教学提出了新的挑战。通过对江苏省宁、镇、扬地区部分高校历史教育专业师生以及近年参加工作的在职中学历史教师的调查,发现在相当数量的高校教师和师范生中存在着对中学历史新课程基本上不了解、不关心,历史类课程设置和教学内容比较陈旧,历史专业师范生的科研能力亟待加强等问题。为了适应21世纪对高素质中学历史教师的培养要求,以更好地促进中学历史课程改革的顺利开展,当前,必须采取相应举措,花大力气深化历史教师教育的改革。