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1.
张淑琼 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):137-138
音乐欣赏在幼儿园日益受到重视,但是究竟采用怎样的方式让幼儿来欣赏音乐,提高幼儿的音乐感受力和表现力呢?研究表明幼儿欣赏音乐和成人有所不同,本文从幼儿音乐欣赏的特点和幼儿园音乐欣赏的一些现状来分析,对幼儿教师在音乐欣赏活动中如何更有效地提高幼儿音乐感受力和表现力提出了若干建议。 相似文献
2.
柯丽娜 《中国科教创新导刊》2009,(16):188-188
今天的大学生己有了新的要求,新的审美观念,所以大学音乐欣赏应注入更多新的内容。电影音乐往往因为其所依托的电影的感召力而深受广大同学喜爱,不必教授已经为同学们所熟悉并广为传唱,在高校开展电影音乐欣赏,具有一定的实际意义和可行性,能让大学生在有限的时间内学到丰富的音乐知识,提高音乐欣赏能力,领略到音乐独特的魅力从而建立正确的审美观、人生观和世界观。 相似文献
3.
林晓丽 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢?本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。 相似文献
4.
卢小娟 《学生之友(初中版)》2010,(7):20-20
音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分。音乐课程标准提出:通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。如何进行音乐欣赏教学?如何吸引和调动更多的学生走进音乐殿堂,参与到音乐活动中来呢?我在教学实践中进行了一些尝试与探索,下面就谈谈我的一些做法和体会。 相似文献
5.
张芳芳 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
音乐欣赏是音乐课中的重要组成部分,对提高学生的音乐审美能力,提升学生的音乐内涵有着至关重要的作用,音乐欣赏是培养学生感受音乐、学习音乐和锻炼乐感最合理的途径.音乐要素是音乐的学习过程中最常见的一部分内容,对音乐的学习同样有着不可磨灭的作用.本文就如何在音乐欣赏课中突出音乐要素的作用进行了相关的探索,提出了一些突出音乐要素的现实可行的方法. 相似文献
6.
音乐欣赏教学,是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野,积累音乐词汇,培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感。音乐欣赏涉及政治、历史、地理、自然知识、风土人情等方面,既可提高审美能力,也可陶冶道德情操。由于受客观条件的限制,农村音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。为了进一步搞好农村小学的音乐欣赏教学,我从“听”和“说”两方面进行了一些有益的尝试, 相似文献
7.
音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢?本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。 相似文献
8.
吕冬梅 《新课程导学(上)》2014,(28)
随着教育改革的不断深入,初中音乐欣赏课程也面临着改革。传统的应试教育体制下缺乏对音乐欣赏课程的足够认识,以至于在教学过程中忽略了音乐欣赏课程的学科建设,甚至一些学校还没有开设正规的音乐欣赏课程。因此,提高音乐欣赏课程的教学质量是当前初中音乐教学改革面临的一个重要问题。本文就当前如何推动初中音乐教学提出了一些改进的措施。 相似文献
9.
赵恺 《山西大学师范学院学报》2011,(4):119-120
音乐欣赏课程作为大学必修课旨在培养学生欣赏音乐的能力,教学上应注重两项基本功训练:一是听辨能力的训练,要循序渐进地对耳朵进行捕捉音乐要素的训练,包括节奏、旋律、和声、音色等。二是音乐理解能力的训练,将认知音乐背景和音乐联想相结合,其中要强调的是联想,与其他艺术门类的联系,把音乐欣赏作为综合的审美体验。 相似文献
10.
张立侠 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):124-125
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一,也是文化素质水平的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。几年来,在音乐欣赏教学里,我做了一些探索和尝试。 相似文献
11.
郝欣 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):69-69
音乐欣赏是高师音乐课堂教学中的重要必修课之一,在其教学过程中,教师要教会学生根据所欣赏的乐曲进行情感的变化,促使学生能够将情感投入到音乐活动中,本文将就高师音乐欣赏教学加以浅析。 相似文献
12.
蔡青华 《小作家选刊(小学)》2011,(10):125-125
在新课程改革背景下,高中音乐课堂教学主要任务是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力,但是音乐欣赏教学在高中的教学中被人忽视.直接影响到教学的实效性。本文主要就浅谈高中音乐欣赏教学方法来阐述一点自己的一些探索和尝试。 相似文献
13.
音乐教学中的音乐欣赏是审美教育中不可缺少的重要组成部分,就音乐欣赏教学的功能而言,除了情感功能、教育功能外,最具代表性的当属美感功能。它不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣,更能培养学生鉴赏美和创造美的能力。笔者在教授音乐欣赏课时, 相似文献
14.
15.
音乐欣赏是让幼儿通过对音乐作品的倾听,进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。它通过幼儿对音乐的直观感受和自创的理解形式,潜移默化地陶冶幼儿的道德情操,丰富幼儿的内在的情感世界,发展多思维多元化的感官感受,提升幼儿的想象力和创造思维能力,增强他们的自信心及和谐的合作能力。在以往的音乐教学中,教师都较侧重于传授音乐知识、训练音乐技能,教授方式相对单一,往往容易忽略培养幼儿的音乐欣赏能力。随着幼儿音乐教学改革的逐步深入,广大教师对音乐欣赏越来越重视。我们教师应在实践中尝试采用多种手段结合、多种感官参 相似文献
16.
彭小芬 《读与写:教育教学刊》2006,(7):52-52
音乐欣赏教学是一种对具体音乐作品的聆听及通过其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。音乐欣赏首要特征要“听”。传统的音乐教学中,人们只注重课堂中的音乐知识的传授和技能、技巧的机械训练,而忽略了学生审美情趣的培养,这使得学生感到学音乐枯燥无味.要使学生真正喜欢音乐课,提高审美能力,音乐教学必须突出音乐性、艺术性、审美性的特点,遵循听觉艺术的感知规律。提供恰当的、不同风格气质的音乐欣赏内容营造良好的音乐氛围,运用多样的听觉方法,让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐。以下为作者在这方面的一点体会,供同学们参考。 相似文献
17.
郑海奕 《新疆教育学院学报》2007,23(4):108-110
音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融,发生共鸣的过程。本文就教师如何引导学生不断提高音乐欣赏能力进行了探讨,并提出了一些相应的对策和建议。 相似文献
18.
19.
音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分,音乐欣赏教学能够培养学生的审美感受力。但是,一些教师却在音乐欣赏课中对学生进行音乐知识的灌输、音乐节奏的训练,把欣赏教育的本质“异化”了,使学生在课堂上不能产生审美体验。在小学音乐欣赏教学中,要以学生对音乐的审美感受为前提,但每个学生对音乐的审美感受又是富有个性化的,因此,我们应当奏响小学音乐欣赏课的“个性乐章”。 相似文献
20.
龚宇 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学也日益得到老师们的重视。然而,如何进行音乐欣赏教学,如何提高音乐欣赏教学的质量,却让许多老师感到困惑。 相似文献