调动一切有利因素培养学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低.直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的。小学生有着很强的表达欲望,学生们在一起往往有说有笑,滔滔不绝。但与之矛盾的是,作文     

山区初中生作文现状及策略

作文是一项创造性的思维活动，是遣词造句，谋篇布局，运用语言文字表情达意的综合性训练，是学生语文综合能力的体现。作文在语文考试中占有重要的地位，得分的多少直接影响着学生语文成绩的高低。     

突破“瓶颈”天地宽——谈谈日记的写作训练

作文训练形式的多样化,是相对于"命题-指导-批改-讲评"这种以教师为中心的单调、传统、固定不变的训练模式来讲的。我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效。多样化可以体现在训练体材的多样,训练内容的多样,训练时机的多样,训练途径的多样……其实,就是以新颖、灵活、多变的方法,帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的"契入点",有了这个"契入点",训练才是积极有效的。     

作文教学需落到实处——对作文教学现状的反思

作文教学是语文教学的重要组成部分,是一项综合性很强的训练,既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。作文教学在语文教学中的重要性是毋庸置疑的,但现实中作文教学却不尽如人意。经常出现这样的画面：几个语文老师在一起谈学生...     

让初中生作文写出真话实话心里话

作文教学的一个重要原则,就是教会学生用自己的话写真实的事,表达内心真实的感情。这个目标恰如其分地说明了作文教学的关键所在。同时,作文训练又是一项综合性很强的训练,既是语言文字的训练,又是认识水平的训练。作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。     

初中作文教学的几点做法

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度．因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;在读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,     

写作“六训”

作文训练是语文基本功训练中最重要的内容,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。作文训练就是通过审题、选材、拟纲、起草、修改等一系列的练习,使学生形成初步的书面表达能力的过程。作文训练是一项综合性训练,它最终以学生的综合能力来体现训练的结果。     

开拓资源 培养习惯 扎实训练——积极促进农村学生作文能力不断提高

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强。决定了作文训练的难度大，这对于城市学生信息储存更少的农村小学生来说，就更有一定的难度了。[第一段]     

写作“六训”

正作文训练是语文基本功训练中最重要的内容,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。作文训练就是通过审题、选材、拟纲、起草、修改等一系列的练习,使学生形成初步的书面表达能力的过程。作文训练是一项综合性训练,它最终以学生的综合能力来体现训练的结果。一、训练学生准确遣词造句语文教材从第二册开始提出书面用词造句的要     

如何提高初中生作文训练的有效性

作文训练应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,从而提高他们的写作水平．一要利用多种途径,培养习作兴趣;二要读写结合,提高写作能力;三要创设情境,指导观察,捕捉写作素材;四要选择多类型的训练形式;五要采取多种作文训练的有效方法。     

作文批改中批语的魅力

作文批改中,教师的批语是学生关注的重点,丰富多样的批语形式往往可以达到极好的效果。当然必须针对学生作文和思想实际有的放矢,突出重点;善于抓住作文中的＂亮点＂,点燃学生写作激情;在批改中体现人文精神,     

拥抱作文享受快乐

作文教学是语文教学中不可或缺的环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的写作水平和写作能力的高低，是衡量作文教学成败的尺子，也是学生语文综合素养高低的重要体现。作文教学如斯重要，但也是如此难教、难学，令老师和学生都望而生畏。但是，经过不断学习、摸索与实践，学生们找到了快乐作文的途径。     

初中作文教学浅谈

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但在语文教学中写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。     

快乐写作

语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,从而能动地去反映他们多彩的生活,让作文也成为快乐。一、厚积而薄发——扩大阅读面,积累写作素材知识面狭窄,没有一定的想象力和创造精神的学生是不会写出好文章的。为了丰富学生的知识储备,应引导学生多     

浅谈小学生怎样练好作文基本功

作文基本功,是指学生写作的基本功底,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这基本功的训练中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文基本功的好坏,直接影响了学生整体素质的高低。学生作文基本功练得如何,对写好作文尤为重要。特别是对小学生,由于他们才开始学习写作文,必须从基本功开始,只有基础打牢了,才能使他们写作水平稳步     

构建小学作文训练的多样化和综合性

目前,小学生的作文训练前景堪忧,其一是学生写作时无话可说导致内容空洞,要不就是瞎话连篇,缺乏真情实感。其二表现为老师花费很大力气评改学生作文后,学生却没有认真对待老师的评阅,因而学生收获甚微,作文水平无明显提高。针对上述情况,笔者认为语文教师调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性是关键。     

作文系列化训练初探

语文教学的基本任务是培养提高学生的听．说、读、写能力，而其中写作能力则应该是中学生培养的重点之一。写作能力是一种有关语文的系统性、综合性、创造性、实用性的书面语言表达能力。学生语文水平的评估，在一定意义上主要也是体现在写作能力上。因此，加强对学生作文的指导，从学生的实际出发，形成科学的实用的训练系列，就成了作文教学中需要研究、改革的一项重要课题。为了有针对性地解决这个问题，我们在教学实践中作了一些尝试，现分述如下，与大家共同商讨。     

把握“三性”和“三化”，加强小学情境作文教学

情境作文教学,就是教师根据作文训练的要求,有意识地利用或创设一定的情境,引导学生用感官去体验和感受,并同步展开作文练习。小学作文训练中,教师要发挥情境作文教学的实践性、新颖性和发散性作用,切实做到素材生活化、形式多样化、表达个性化,提高作文教学的质量。     

如何指导小学生习作

正我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作所必需的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试"一文定终身"有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。为此,我对小学的写作进行了调查。一、小学生害怕写作及作文缺少真实性的原因1.教师缺乏对整体教学的理解。作文教学乃至语文教育的真正目的是什么呢?难道是整齐划一吗?答案是否定的。但     

快乐生活 开心习作——例谈鄂教版语文教材习作编排意图

鄂教版语文教材是在新的课改形势下应运而生的一个全新版本的语文教材。在这套教材中,为了体现作文教学的新理念．习作训练的编排设计从语文课程标准的要求和学生的实际出发．注重引导学生的作文兴趣,习作训练主题丰富多彩,并追求编排形式的多样化．力图引领学生走上一条快乐生活、开心习作的幸福之路。以下笔者结合一线教师的反馈．谈谈三年级的几次习作的编排意图和特点。