积极引导初中生开展课外阅读

课外阅读是提高学生语文能力的一个重要途径。如何引导学生进行课外阅读,是本文探讨的重点。作者提出了切实可行的指导建议。     

如何引导小学生有效地进行课外阅读

学生的课外阅读对学生的阅读兴趣至关重要,因此,教师要想方设法增加学生的阅读量,指导学生阅读的方法,最大限度提高课外阅读的效率,满足小学生的阅读的心理需求。     

小学生课外阅读的引导与激趣

《语文课程标准》明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题．多读书，好读书．读好朽，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要想扩大阅读面．读整本的书，就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣，不愿意读书．却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状，培养小学生课外阅读兴趣呢？笔者在多年语文课外阅读指导中．积累了点滴经验和体会。     

多渠道引导学生课外阅读

新课标强调"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡多读书,好读书,读好书,读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀阅读材料"。今天,我们的孩子被繁华的物质包围,被光影世界吸引,有多少人能沉静下     

多渠道引导小学生课外阅读

《语文新课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”因此作为一名小学语文教师在平时的语文教学中应想方设法培养学生的课外阅读兴趣,努力引导他们在学好语文课本的基础上,博览群书,有效地提高语文学习的效率。     

如何引导小学生课外阅读

正文:古人有云:"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟",足见广泛阅读的益处。而今,《课标》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"语文教学扩大阅读量,拓展阅读范围,延伸阅读空间,让学生大量阅读已经深入人心。那么,作为教师,如何有效的引导小学生进行课外阅读呢?我认为可以从以下几     

小学低年级学生课外阅读兴趣培养研究

广泛地培养学生的学习兴趣是学校教育的职责,广泛培养学生阅读兴趣是新课标的要求,为了提高小学生的阅读兴趣,老师应该引导学生多读多看课外书,增加学生的阅读量,让学生从阅读中发现乐趣,从而积累丰厚的语言常识,使语文综合素养得以提高。良好的阅读习惯与兴趣培养并不是让小学生盲目地读资料、读文章,老师在教育过程中应该学会培养学生选择材料,从个人实际出发体会阅读的奥妙,发现阅读的精彩。     

小学生课外阅读兴趣与能力的培养

随着新课改的实施,自主、合作、探究的新理念已成为学生学习的主要方式,学生只有自主学习,才能充分发挥学习者的主观积极性和创造性。只有自主学习,学习者才能充分利用各种学习条件,拓宽学习途径,优化学习过程,科学地处理学习信息,才能在学习中真正实现高效率与高效益的统一。新课标对小学生的阅读总量和各年级的阅读分量都做了明确的规定:5-6年级要养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外总阅读量不少于40万字。可见在开放的语文教学体系中,课外阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位,是语文教学的一个重要组成部分。结合新课标要求,探究小学生课外阅读兴趣与能力的培养问题。     

课外阅读指导技巧谈

课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径，通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更好地完成语文教学的任务，提高语文教学质量，达到语文教学的目的。为了拓展小学生的知识面，培养小学生的阅读能力，新的《语文课程标准》对小学各年级段的课外阅读量作了明确要求，同时也指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，     

培养小学低年级学生课外阅读的兴趣与习惯

受新课改要求的影响,近年来小学语文课外阅读教学虽然受到了更多的重视,但受限于学生在阅读兴趣与阅读习惯等方面的问题,其教学效果往往并不理想,而如何对低年级学生的阅读兴趣与阅读习惯进行培养,也随之成为了当前小学语文教学所面临的重要问题.基于此,本文从课外阅读教学的视角出发,结合相关教学实践经验,对小学低年级学生的阅读兴趣激...     

对学生课外阅读的引导

新的《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此,教师在不断探索提高语文课堂阅读教学效率的同时,特别注重小学生的课外阅读,注意课内外有机地结合起来,取长补短,互相促进,既符合了新课程标准的要求,又体现了语文教学自身的要求。那么,如何指导小学生进行课外阅读呢     

培养小学低年级学生课外阅读的兴趣与习惯

受新课改要求的影响,近年来小学语文课外阅读教学虽然受到了更多的重视,但受限于学生在阅读兴趣与阅读习惯等方面的问题,其教学效果往往并不理想,而如何对低年级学生的阅读兴趣与阅读习惯进行培养,也随之成为了当前小学语文教学所面临的重要问题。基于此,本文从课外阅读教学的视角出发,结合相关教学实践经验,对小学低年级学生的阅读兴趣激发与阅读习惯培养分别展开了探讨,希望能够让课外阅读在小学低年级语文教学中发挥出更大的作用。     

课外阅读引导策略

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”每位教师应加强课外阅读引导,开拓学生视野,发展学生智力,提高学生素质。     

课外阅读引导策略

《语文课程标准》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"每位教师应加强课外阅读引导,开拓学生视野,发展学生智力,提高学生素质。     

浅谈农村小学生课外阅读的引导

阅读是语文学习的必要手段之一,然现在的学生课外阅读相当的贫乏,特别是农村小学生更为严重。如何引导学生超越课本积极主动地开展课外阅读,将阅读进行到底,保质保量地完成课标阅读任务,让阅读成为一种需要、一种习惯呢？。教师在阅读教学中,应树立“拓展”性阅读教学观,以课内为中心,向课外辐射,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累,这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量,使学生的人文底蕴加厚加宽。为此,教师必须从兴趣入手,结合课文,使学生想读,超越课本开展课外阅读。为了将课外阅读进行到底,必须保证学生课外阅读的时间和空间。只有这样才能开阔学生的视野,大大丰富学生的语言积累和生活体验,增长他们的知识,为他们今后的学习奠定坚实的基础。     

浅谈如何引导小学生课外阅读

课外阅读作为语文教学的重要辅助工具,以自由度高、内容丰富等特点深得师生的喜爱。教师可通过吸引学生的兴趣、对不同年龄的学生做针对性地指导、开展丰富多样的活动带动学生课外阅读、传授阅读技巧等方法,引导学生持之以恒地进行课外阅读,提高阅读水平。     

学生课外阅读的引导

《语文课程标准》强调要扩展学生自己的阅读面，要求中年级课外阅读总量不少于40万字，高年级课外阅读总量不少于100万字。从小学生阅读量的规定中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置，为了，提高小学生的语文素质，我们必须下功夫抓好课外阅读的引导。     

小学生课外阅读的引导与激趣

一、分层导读,让学生亲近阅读 课外阅读重在培养学生的兴趣,兴趣产生了．学生自然会随着年龄的增长主动选择品位较高的阅读材料以扩展知识面．陶冶情操。在具体引导各学段学生课外阅读时．教师应注意以下两点：     

小学生课外阅读教学策略分析

对于小学生来说,要想让他们学好语文,必须让他们养成一个良好的阅读习惯,而阅读习惯的养成前提是必须对阅读有一定的兴趣,因此,如何培养学生的阅读兴趣成为亟须解决的一个问题。     

谈小学生的课外阅读

小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露。而这＂甘露＂的获得,除了靠老师在课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。