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英汉两种语言中都有大量的动物成语,由于英汉两个民族文化背景不同,相应的民族背景下的读者对同一动物形象所形成的背景知识也不尽相同。因此,对同一种动物的翻译手法也相差甚远,这给动物成语的翻译带来了一定的困难。为了尽可能准确地完成汉语动物成语的翻译,翻译中应灵活采取不同的翻译方法对其进行翻译。 相似文献
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李爱子 《南昌教育学院学报》2012,(9):38-39
中韩两国的语言中都存在大量的成语和俗语。成语和俗语是语言中历史悠久,经过长时间筛选和提炼的比较固定的内容,是民族心理和民族文化的一面镜子。本文以文化语言学的角度分析中韩成语俗语中"狗"的象征意义,探讨两国人民意识形态、思考方式的异同点。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(9)
如果你了解了对对子的窍门,就会觉得原来我们日常生活中的句子、成语,都藏着很多对子呢!不过,重要的是,你要能发现、运用这些知识。比如鸡为什么会和犬、狗相对?因为它们同属动物类,而且是平声对仄声呀!于是,你可以举一反三,连串出很多:鸡飞对蛋打,鸡飞对狗跳…… 相似文献
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莫彭龄 《常州师范专科学校学报》2010,(5):65-67
成语不仅是汉语和汉文化的精华,也是一种可以开发利用的语言文化资源。它可以开发出系列产品,它可以产业化,甚至可以形成新兴的"成语文化产业"。成语文化产业具有"新"、"特"、"易"、"好"的特点。发展这一产业,将会拉动相关的产业,取得良好的社会效益和经济效益。常州具备了成语文化产业化的条件,常州发展成语文化产业,一定会大有可为。 相似文献
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安俊丽 《常州师范专科学校学报》2010,(2):51-54
"涉海"成语既反映了海洋宽广深邃的自然特性,也折射出汉民族传统的海洋文化观。虽然很多现代人向往大海的浪漫,崇尚海上冒险,但是古人心目中对大海的评价却是一分为二的:宽广神奇的大海既具有神秘莫测、凶险不断的特点,又具有兼收并蓄的包容特质。而海洋文化的缺失恰好与中国社会的发展有着密切的关系。 相似文献
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林玫 《课堂内外(小学版)》2008,(5):49-49
同学们,在你小小的脑袋瓜里一定积累了好多有趣的成语吧?什么“数字成语”、“十二生肖成语”、“三字成语”、“六字成语”等。但你有没有留意到,在成语世界里有很大一部分是属于“易序成语”呢? 相似文献
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关于成语语感与成语度的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
姚鹏慈 《广播电视大学学报》2002,(2):37-41
在鉴别成语与非成语时应介入一条事感标准。凡符合多数人的成语语感的短语就是成语。成语语感包括语音感、语义感和语法感。成语自身还有个成语度的问题,成语度指的是人们对某些短语确定为成语时的语感认同所达到的程度。成语语感、成语度的探讨,对于解决“什么是成语”的问题,将有所帮助。 相似文献
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孟捷 《小作家选刊(小学)》2008,(2)
有一天,狗国的国王阿Q发现凡是带"狗"字的成语都是些贬义的词语,比如说:狗仗人势、狗头军师、狗尾续貂……阿Q感觉很不舒服。上早朝的时候,国王阿Q对狗大臣们说:"咱们是人类最好的朋友,白天陪他们打猎、玩 相似文献
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成语“曾经沧海”,《现代汉语词典》对它的解释是:“比喻曾经经历过很大的场面,眼界开阔,对比较平常的事物不放在眼里。”那么。这个解释是否准确呢?让我们从这个成语的来源说起。 相似文献
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英汉两种语言中都有大量的动物成语,由于英汉两个民族文化背景不同,相应的民族背景下的读者对同一动物形象所形成的背景知识也不尽相同.因此,对同一种动物的翻译手法也相差甚远,这给动物成语的翻译带来了一定的困难.为了尽可能准确地完成汉语动物成语的翻译,翻译中应灵活采取不同的翻译方法对其进行翻译. 相似文献
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万齐昆 《中学语文(读写新空间)》2001,(1):58-59
汉语成语,在我国语言宝库中一枝独秀。它在社会上使用频率较高,同时又是高考必考题型,历年为中学语文教师所重视。我在成语教学中有如下几点肤浅认识。一、成语写别字是中学生常犯的毛病,同时也是老师教学中普遍感到难度较大的问题。有些常见成语因为它音同形异,易于混淆,通常作为别字处 相似文献
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冯璐 《语文学刊:高等教育版》2014,(2):169-169,171
成语辨析是近十年各地高考一直考查的内容,也是高三师生的复习重点.而在近几年高考成语题中频繁出现了一个考点,那就是多义成语.这类成语本来是多义并存,但在流传、使用过程中仅剩一种意思为人熟知,这样就导致考生在做题过程中对这类多义成语“顾此失彼”.所以,在平时的学习和阅读中,我们应留心总结这类成语的完整意思,以便轻松应对高考. 相似文献
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雅敏 《青苹果(高中版)》2009,(3):33-35
一举两得 做一件事得到两方面的好处。语出《三国志·魏志·臧洪传》:“将以安社稷,一举两得。”
一臂之力 臂:胳膊。指一部分力量或不大的力量。表示从旁帮一点忙。语出《三国演义第二十回》:“愿助兄一臂之力,共诛国贼。” 相似文献
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李宝民 《中学课程辅导(高考版)》2004,(1):13-13
成语是长期习用的定型的固定短语。绝大部分成语都有较长的历史,由于长期习用,成语的意义非常凝炼,其整体意义一般都不等于各语素意义的相加,如“瓜田李下”、“守株待色”。如果在运用成语时没有能准确把握其整体意义而把各个语素简单相加,或者对成语中的特殊语素想当然地按现代汉语的意思去理解,就会导致成语使用中常犯的“望文生义”的错误。 相似文献