师生关系的德育功能

以现实的师生关系的建立作为学生学习人际交往的平台,在真实的师生互动交往中,让学生学会生活、交往,并借此认识意义世界,理解意义世界,提高思想道德水平.师生关系的德育意义就在于此.     

对教育是否已唤醒学生人格心灵的反思

清晨,迎着灿烂的阳光进入校园,一个个队礼、一声声问候,总有一种应接不暇之感;当伴着落日的余晖,走在回家的路上时,却又是另一番心情.     

高职师生关系中的德育渗透

高职师生关系承载着德育渗透的功能。文章认为师生关系能够创设课堂交往环境、师生交往能够营造课外心理氛围,并从师生关系德育渗透功能发挥的原则、内容和方法三个方面提出了相关的策略建议。     

研究型大学德育中的师生关系探析

研究型大学德育活动中的师生关系既是学校实施德育的基本媒介,又是学校德育实施人文关怀,培养学生的创新精神,发挥学生主体性的关键所在。针对德育中师生关系的内涵和德育工作对于研究型大学创建的重要意义,提出了研究型大学德育工作必须致力于建立和谐的师生关系,分析了研究型大学德育中师生关系构建的基本对策。     

对师生关系德育功能的探讨

借鉴他人的研究成果，本文将德育中的师生关系自定义为：德育中的师生关系是指师生在德育过程中，通过交往而形成的相互作用、相互影响的关系，包括彼此思想交流、情感沟通、人格碰撞等相互关系。它是一个与时俱进的动态性概念，是学校发挥德育影响的基本途径。从这个定义可以看出，师生关系不是一种永久结构．而是一个生成性过程，依赖于师生之间已经发生和正在发生的相互作用与相互影响。在彼此互动的过程中。一方面，学生可能使教师体验到生活在“学生就是希望”之中．从而超越自我生活的局限；另一方面，学生则可能体验到生活在“教师对他们发展的各种可能性的耐心和信任”之中，从而受到积极向上生活的激励。这就是师生关系的真实意义。师生关系在德育中的重要作用也就是师生关系的德育功能。[第一段]     

关怀型德育师生关系的建构——诺丁斯关怀德育模式的启示

本文从对诺丁斯关怀德育模式的本质、特点的解读入手,分析了其有关德育师生关系的思想及对我国德育工作的启示。     

论德育过程中的师生关系

教学成败的关键是师生之间的人际关系,良好的师生关系是提高德育实效和质量的重要保证。基于此,本文立足当前德育过程中师生之间的地位关系、交往关系、情感关系进行探讨,从当前存在的问题及其原因入手,认为师生之间应该建立一种在地位上平等、交往上互动频繁、情感上知情合一的良性关系。     

论师生关系对德育实效的影响作用

本文从师生关系对德育实效的影响作用出发,提出了以改善师生间交往来构建良好师生关系从而提高德育实效的观点。     

关系哲学视角中的德育师生关系谈

文章以马丁·布伯的关系哲学为视角,审视了现行德育中的师生关系问题,并提出以"爱"作为切入点改变现有德育师生关系。     

论师生关系

教育过程是基本的认知活动,是教师和学生共同来完成的。师生和谐的关系能够促进教育的发展,有利于教和学。教师要加强自身德育修养,与学生平等相待,对学生施予爱心,授之以渔。     

构建和谐的师生关系增强德育的实效性

师生关系是教育过程中最重要的关系;德育是全面发展教育的重要组成部分,是人文素质教育的核心。和谐的师生关系是增强德育有效性的前提和保证。学校在实际工作中,应该构建和谐的师生关系,努力增强德育的实效性。     

网络德育常态化下的高校师生关系再认

网络德育已成为高校德育的创新方式。贝哈马斯交往理论分析认为,德育是师生主体间相互理解,达到一致的行为,揭示了师生交往即德育的本质,其核心是构建和谐师生关系。通过研究社交网络师生关系的状况和交往行为模式的改变,充分认识朋友型、亦师亦友型、形式型的社交网络师生关系形态特点和师生关系异化原因,是实现网络德育常态化,提升网络德育效果的基础。     

走进孩子们童话般的世界--自主德育下和谐师生关系探究

孩子的内心世界是一个如此丰富的世界,只要我们用心去挖掘,用爱去发现,我们一定可以在孩子那精美奇妙的成长世界里看到花开。而作为教师,我们需要一双善于观察的眼睛,在孩子们童趣的世界里给他们精神的引领,让每个生命体都以自己的姿态成长。让沟通和理解成为孩子成长中的一座联系师生的纽带。     

论高校德育与新型师生关系伦理

本文从分析当前高校德育工作中存在的问题出发,提出了建立新的师生伦理关系来改善德育实施效果,并在对高校师生关系伦理及其存在问题的解析基础上,阐述了如何构建新师生伦理关系,并说明了新师生伦理关系对高校道德教育的作用。     

德育过程中对话型师生关系模式及其构建

学校德育过程是由师、生、德育内容、途径和方法等基本因素构成的动态系统。在这个系统中，师生关系是否和谐、平衡将会直接影响着德育的最终效果。因此，德育过程中的师生关系成为现代德育理论研究和德育实践探索所共同关心的重要课题之一。对话型师生关系模式是建立在平等、民主基础上的新型师生关系模式，它的提出适应了现代德育发展的要求，也将是今后教育法律建设和发展的必然趋势。面向21世纪构建对话型师生关系模式应注意把握以下几点：德育工作者要树立现代人文观和正确的学生观；改革现行德育体制中的不利师生“对话”的因素；把握好师生之间的距离；要在交往、合作中实现师生问“对话”。     

构建和谐师生关系与德育效能的提升

德育效能决定着未来人才的价值取向,关系到未来民族的主体素质。师生关系对德育效能有着直接影响,这是由师生关系的本质内涵所决定的。和谐的师生关系具有和谐性、互动性、民主和平等性、多层面性和需要的相辅性,符合这一特征的师生关系的形成过程,本身就是德育实施过程。真爱、平等、沟通、榜样是建构和谐师生关系的核心动力、试金石、立交桥、航标灯。师生爱得越真挚,民主平等程度越高,沟通渠道越畅通,表率性越强。师生关系越和谐,德育效能越大。     

从校园里的师生关系看教师的德育功能

本文结合自己的工作实践,从理论研究的角度,分析当前师生关系的现状,提出师生关系具有正负功能和社会化功能,对促进学校德育建设有一定指导意义.     

互动与对话:研究生德育中的师生关系

认为导师与研究生之间的特殊联系,决定了导师在研究生德育过程中必然要发挥不可替代的重要作用,这种重要作用的发挥必须寄寓于良好的师生关系.以研究生德育中理想师生关系为研究切入点,提出互动与对话是研究生德育工作中理想的师生关系,并就该模式的特征及其在研究生德育工作中的实现路径进行了相应的探讨.     

解释学的文本理解观对德育师生关系建构的启示

一解释学亦被译作“释义学”或“诠释学”,它的核心问题是解读者对被解释文本的解读和理解问题,因而,理解便成为解释学的核心话语。在解释学里,以对待被解释文本的不同观念和看法又可以将其分为新旧两种,分别称为旧解释学和新解释学。旧解释学要求解释者在面对文本时要抛弃自己