渗透情景教学法,提高中职德育教学效率

目前,中职学校对德育课程的创新不够重视,忽略学生的主体性,无法把教学内容有效传递给学生,致使教育整体存在缺陷。实施情景教学法对于提高中职德育课程的教学效率,具有重要意义。本文立足情景教学法在中职德育教学中作用,提出了情景教学的具体方式以及开展情景教学需要注意的问题。     

新课程下情景创设在化学教学中的实践研究

情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色.     

浅谈中职德育课如何贯彻“三贴近原则”

新一轮中等职业学校德育课程改革正式开始,对中职学校德育教学原则提出了新的要求,本文试图从重视情感体验到情感发展、贴近学生实际,以学生为本,社会生活实践着手,浅谈中职德育"三贴近原则",改进德育工作,增加德育实效。     

新课程下情景创设在化学教学中的实践研究

情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。     

在实践中成长——北京东直门中学教育侧记

东直门中学以实践德育为理念，努力通过各种贴近实际、贴近生活、贴近学生的教育实践活动课程，“为学生创设适当的德育环境与情景。使学生产生良好的道德体验与情感体验，产生合理的生存、生     

用新闻热点串起德育课堂

针对中职德育课的内容,在教学中运用新闻热点创设情境,从而激发学生学习兴趣,开展合作交流,探究有效的德育课堂学习模式,提高德育课堂学习效率。利用新闻热点创设有效的学习情境是走出当前中职德育课堂困境的有效方式。     

新课改背景下中职德育课案例教学法的实施策略

中职德育课是学校德育工作的主要渠道,是各专业学生必修的基础课,也是学校实施素质教育的重要内容。随着新一轮中职德育课课程改革的深入,如何遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则,如何增强德育课的针对性、实效性和时代感,如何达成中等职业教育的培养目标,值得每个中职德育教师关注和思考。     

中职语文教学情景创设策略探析

中职语文教学是国家中职教学计划的重要内容,中职语文教学的质量会直接影响到学生的语文学习成效,然而教学模式的教条化限制了学生思维的开发,所以,有必要做好中职语文教学情景创设,这对提升语文教学效果具有重要意义。为此,本次研究基于情景教学的意义,重点探究了中职语文教学中情景创设的有效策略。     

中职英语课堂中的情景教学

文章通过对中职英语教学模式现状的分析结合情景教学的优势的研究得出,新理念中职英语这门课程很适合情景教学。情景教学有利于营造良好语言环境,有利于使学生获得感性材料,把理论与实际联系起来,激发学生的学习兴趣和探索欲望。可通过结合实际,运用实物,利用多媒体,课前表演手段等创设情境。     

物理教学应注意创设情景

创设良好的课堂环境 ,能使学生有一个良好的学习心态。创设好开题情景 ,能够培养学生学习的兴趣 ;创设好课堂情景 ,能够培养学生的探索精神和创新能力 ;创设好媒体教学情景 ,能够加强学生对抽象、微观世界的认识 ;创设好德育情景 ,能够培养学生的爱国热情 ,树立正确的价值观和人生观 ;创设良好的师生关系情景 ,有利于学生良好的身心健康发展     

中职计算机网络技术专业“Visual Basic程序设计”课程情景教学实践策略研究

文章作者以提高中职计算机网络技术专业“Visual Basic程序设计”课程教学质量为研究目的,运用文献分析法、归纳总结法,分析“Visual Basic程序设计”课程教学现状,发现目前存在学生的学习基础比较薄弱、学生缺乏良好的学习习惯和学习意识等问题。为解决上述问题,文章作者提出创设生活化情景、问题情景、人物化教学情景、实物演示教学情景以及游戏化教学情景等实践策略,以期激发学生的求知欲,使教学达到事半功倍的效果。     

中职市场营销课程教学探析

中职市场营销课程教学要注重上好第一堂课,激发学生自我教育的欲望。同时采用案例教学、情景教学法,让营销理论贴近学生生活,使其感到所学知识在工作、生活中的用处,从而提高学习兴趣。     

中职市场营销课程教学探析

中职市场营销课程教学要注重上好第一堂课,激发学生自我教育的欲望。同时采用案例教学、情景教学法,让营销理论贴近学生生活,使其感到所学知识在工作、生活中的用处,从而提高学习兴趣。     

中职学校德育课堂教学现状与对策研究

长久以来,中职德育课堂教学效果不太理想。为了更好地对症下药,提高德育课堂教学效果,特对在校中职学生开展了问卷调查,调查中职学校德育课堂教学的基本现状,并针对现状提出以下对策:(1)转变教学理念,贯彻“三贴近”原则;(2)重释教学目标,内化“三贴近”原则;(3)更新教学内容,体现“三贴近”原则;(4)改革教学方法,坚持“三贴近”原则;(5)完善教学评价,遵循“三贴近”原则。     

中职德育教师的“中职情结”及消解策略

自2008年12月起,教育部实施了第三轮中等职业学校德育课课程改革（以下简称新课改）,强调职校德育课教学应坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的“三贴近”原则,完善教学目标评价,坚持知、情、意、行相统一,使德育课教学切合学生的认知和行为习惯养成的特点,更好地体现德育的性质。然而在具体实施新课改过程中,由于“中职情结”的存在却制约了新课改的进一步进行。那么如何有效消解德育教师的“中职情结”,便成为扎实推进中职校德育课新课改的关键环节。     

热闹的课堂≠有效的教学——中职德育教学案例与反思

教育部已经启动新一轮的德育课课程改革,要求中等职业德育课教学应遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,促使以往仅仅停留在空洞说教的言语德育向生活德育、行动德育转变.在新课程的大背景下,中职德育课堂的探索不断深入,许多教师采用新理念和学生一起开展丰富多彩的活动,学生或说、或唱、或演、或游戏,欢声笑语充满了教室的每个角落.课堂上这种热闹的气氛可以提高学生学习的积极性和主动性,激发学生奋发向上的精神.     

抛锚式教学法在中职德育课中的应用

抛锚式教学法是基于建构主义理论的一种教学模式,有着规范而成熟的模式,自身优势显著。在中职德育课中应用抛锚式教学法,有利于改善传统的教学模式,提高德育教学的有效性,强化学生对德育内容的理解和掌握;同时能激发学生的学习兴趣,体现学生的主体性,培养学生的自主学习能力,提高学生的核心素养。基于此,文章以加强中职德育教学为目的,结合实际情况,运用抛锚式教学法进行德育教学组织设计;通过情境创设、确定问题、自主学习和协作学习等一系列环节实施抛锚式教学;借抛锚式教学法的优势来优化中职德育教学模式,切实提高德育水平。     

初中化学教学中情景创设的应用及策略

从情景创设的主要内容以及初中化学教学中引进情景教学的重要性着手,有效分析了初中化学教学中情景创设的方式与手段。使用情景创设的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣,激发学生求知欲望以及创造能力,让初中课堂教学更为贴近实际生活场景。     

中职德育课教学生活化探析

在现阶段的中职教学中,德育课程教学与学生的实际生活脱节严重,教师在教学中应当将德育课程的教学内容生活化,从而使学生能够更好地理解德育课程知识。教师应当根据德育课程的教学内容进行合理分析,通过明确德育课程与生活的联系,使学生能够充分发挥学习积极性,提高中职学生的德育课程学习效率。本文就中职德育课教学生活化的意义、内容进行如下论述。     

中职《电工基础》创新教学研究

《电工基础》在中职学校里属于一门专业性较强的课程,但因为《电工基础》理论性强、内容非常枯燥,很难激发起学生们的学习兴趣。随着我国教育体制的不断改革与发展,中职院校的教学模式也进行了创新,针对学生对《电工基础》的学习积极性差的现象,中职院校对具体的教学模式进行了创新与完善,通过各种课堂情景的创设及现代化教学手段的运用来提高《电工基础》学科的教学质量,提高其教学的有效性。