关于现代体育教育观念的思考

用现代体育观作为指导,深入开展体育教育改革,在宏砚上要有新的方案,微观上要有新的措施,这样才能保证体育教育改革正确地沿着市场经济体制的方向发展。本文对传统和现代两种教育模式特点进行了比较,着重于对现代体育教育模式的思考和探索,旨在为深化体育教育改革提供一些借鉴。     

当代中国体育的科学发展观

国家在提出科学发展观以后,国内各行业、各部门展开了热烈的讨论。在新的历史时期,在科学发展观的指引下,当代中国体育该何去何从便成为新的研究课题。文章从科学发展观的视角,就体育的科学发展本质、目的和过程展开论述,希望为中国体育带来新的发展思路,并为体育发展策略的制定提供相关的理论依据。     

科学发展观与新时期我国体育的发展

党的十六届三中全会提出了以科学发展观为我国新时期各项工作的指导思想。这对于我国经济建设的健康发展和社会的持续进步、对于推动我国物质文明、政治文明和精神文明建设都具有十分重要的意义。体育是社会发展的重要组成部分。随着我国经济建设的快速发展和人民生活水平的逐步提高,随着经济全球化和信息社会的到来以及现代传媒的发展,体育的功能和作用发生了新的变化,呈现了许多新的特点。体育与经济、政治、文化、社会、教育等社会单元的联系更加紧密。体育的综合效应日趋增强。以科学发展观为指导,认真研究和分析体育在新时期的新特点,从理论层面上对体育的功能和作用进行重新认识,对于制定我国新的体育发展战略规划,加快体育事业的发展,全面提高国民素质,办好2008年奥运会,实现中华民族的伟大复兴是非常重要的。     

新世纪发展人文社会科学体育教育的思考

本文采用文献资料法。讨论了新世纪发展人文社会科学体育教育向"以人为本"的现代体育观念转变的总体趋势。"以人为本"将会成为新世纪体育教育的主旋律,成为体育改革与发展的重要方向,繁荣和发展人文社会科学体育教育是社会主义现代化建设事业的要求,是实施"科教兴国"战略的要求,体育教育必须溶入"以人为本"的基本发展理念,这也是人类社会可持续发展中全面落实科学发展观的基础保障。     

现代体育素质教育探析

素质教育是现代体育教育理念的核心内容,给体育教学发展带来新的机遇及挑战.文章在尊重教育教学的客观规律下,重新解读中国体育素质教育.     

浅论课余体育在现代中学体育教育中的意义

本文采用文献资料法、逻辑分析法、访问调查等方法,对课余体育在现代中学体育教育中的意义进行了调查分析。用以了解现代中学体育教育改革的现状和新的教育理念。以及在现代中学体育教育中加强课余体育的重要意义。本文既阐叙了现代中学体育教育中没有合理、有效地发挥课余体育的作用,又强调了随着社会的发展体育课程的改革在不断更新中。尤为创新的是本文将课余体育对现代中学体育教育改革中的快乐体育、终身体育、体育资源的开发与利用等的教学新理念方面进行了深入的探讨,得出了一些适用于实际情况的结论。     

奥林匹克文化与高校体育教育人文目标的实现

本文认为在高校体育教育中注重现代奥林匹克体育文化的解读,将为学校体育自身改革与发展寻找到新的突破口.     

高校体育教师在新形势下教学观念的转变

随着知识经济的来临和学校体育的快速发展,体育与社会生活结合越来越紧密,高校体育教育在我国经济社会发展中的作用越来越大。新时期、新理念就要求有新的教学观念,才能适应社会的发展。高校体育教师应以科学发展观为指导,转变教学观念,用新的教学理念指导实践,促进学生的发展,成为学生自觉参与者、合作者及良好品德的促进者,才能成为学生创新能力的培养者。     

论体育在素质教育中的作用

现代科学技术的发展和新型学科在各领域的广泛运用,要求现代社会培养大批新型优质人才。因此,现代社会新教育的发展,对学校体育赋予了新的历史使命:体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把道德品质、文化素养、心理个性、审美艺术、劳动素质贯穿始终。     

北京奥运后我国体育文化发展分析

对体育文化的研究,不但是现代的体育工作者心中的"乡愁",更重要的是通过对体育文化历史发展中对人文主义追求的分析,来更好的把握体育文化的未来发展方向.文艺复兴时期的"人文主义"对现代体育文化发展起到了决定性的作用.而在我国从老庄顺其自然无为而治、孔孟的"忠恕而已矣"到现在的科学发展观都透露着人文主义的思想.北京奥运更是从艺术、科技、教育、环境和经济等方面诠释了人文主义.体育文化未来仍要以人文主义这一历史主线不断继承和发展完善.     

科学发展观下我国普通高校体育教学探析

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在科学发展观理论指导下,对我国当前普通高校体育教学现状进行了分析,并进一步分析了存在问题的原因,为改善当前普通高校体育教学,提高学生的身体和心理健康素质提供参考依据。     

基于现代生命教育理念的《大学体育》课程研究

以现代生命教育的理念审视大学体育课程的改革,对教育及学校体育的本质进行反思,对当前教育环境的变化进行了剖析。研究指出:在学校体育中融入生命教育理念是高校体育教育发展的理性选择,以生命教育为价值取向的大学体育教学顺应了教育本质的回归,符合当前构建和谐小康社会的国情。以人为本,树立以"现代生命教育理念"为指导的体育教学思想,有利于学生"人"的发展的整体教育,符合当前学校体育教学走出困境的改革需要。     

对当前我国学校体育教育改革的若干思考

以科学发展观为指导,针对我国现阶段体育教育存在的问题,提出新时期体育教育改革与发展的建议,确立可持续发展、素质教育、终身教育的价值理念,旨在为体育教育的改革与发展提供理论支撑。     

高中体育教学中培养学生终身体育意识的途径

随着人们生活水平的提高,人们对健康的身体特别向往。在核心素养的背景下如何上好高中体育课,是每一位体育教师关心的首要问题。首先让学生对终身体育锻炼的观念要理解,其次教师通过学校体育课的教学,设计科学的体育教学内容,让学生养成终身体育锻炼的良好习惯。高中体育教师应改变自身传统的教学理念,通过现代化教学手段给学生上课,指引学生树立正确的体育观念,并引领学生将这种体育观念应用到社会生活中。     

科学发展观与高校体育发展新观念

本文应用科学发展观的理论,提出开展高校体育工作必须树立现代体育新的观念：青年体育教师首先要过科研关,树立以科研为先导的人才观;以科研促发展,凝炼学科方向,树立发展体育学科的科学观;调整、优化体育专业结构,树立面向社会需要的多元化体育专业的发展观;以＂精品课程＂建设为重点,树立现代课程的质量观;加强体育场馆的规划和建设,树立现代体育发展的机遇意识。     

略论终身体育与我国普通高校的体育改革

终身体育是现代体育重要的发展方向,终身体育对学校体育的改革有着深刻的影响。尽快建立顺应现代教育思潮和体育思想、适应现代社会需求和经济建设发展的体育教育新体系,以及寻求建立新体系所依据的原则是我国普通高校体育改革的当务之急。本文认为,突破口在于必须大胆实现观念上的彻底转变,即以终身体育为主线,拓宽体育教育目标,以使学生终身受益为出发点,立足现实,面向社会,着眼未来,增强学生体质。     

高校体育教育现状与改革探讨

通过对我国高校体育教育现状进行分析,发现突出的问题有:体育教育观念、体育课程结构、体育教学训练化、体育效果个体评价、体育教师队伍等方面与“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念还存在较大的差距与不适应。指出高校体育教育改革应从拓新高校体育教育观念、深化课程改革、调整教学内容、改革教学评价体系,以及加强师资队伍建设等方面来综合加以理顺,努力使高校体育教育进入持续发展新阶段。     

在体育教学中建构交往教学模式的研究

以马克思交往观为指导,借鉴交往教学理论,结合学校体育的教学特点,研究体育教学中交往教学模式的建构。旨在提供一个符合新课程理念的教学模式,为《体育与健康课程标准》实施背景下的学校体育教学改革提供参考依据。     

高校体育教学中如何培养学生的创新能力

随着教育改革的发展,提高教师的创新意识及培养学生的创新性已成为教育职能的核心,所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。创新教育的根本就是改变＂应试＂教育为全面素质教育,体育课堂教学要与创新教育有机地结合起来,要从身体肌能型教学观转变为生理、心理、品质、素质并重的教学观。     

中国共产党青少年体育观发展历程与基本经验

中国共产党青少年体育观发展的基本线是坚持青少年"健康第一",根本线是促进青少年全面发展。采用文献研究法、逻辑分析法等方法研究不同历史背景下中国共产党青少年体育观的时代内涵与具体形态,即以革命斗争为中心的军事体育观、以增强体质设为目标的生物体育观、以"健康第一"为基本的身心和谐体育观、以体育教育为指导的素质教育观、以促进青少年全面发展为根本的人文体育观。研究发现,中国共产党青少年体育观既有一以贯之的基本线与根本线,又在不同历史条件下具有不同的时代内涵,实现了"变"与"不变"的辩证统一。在我国青少年体育发展的新征程中,中国共产党青少年体育观要继续坚持中国共产党领导,坚持基本线与根本线毫不动摇,创新出青少年体育的新形式,服务党和国家工作大局,推动自身向更现代化更科学化方向发展。