小问题搞定大语法之过去分词1

过去分词只有一种形式,即过去分词形式。过去分词与现在分词的主要用法区别是,过去分词有被动意义,现在分词有主动意义。过去分词也有四种句法功能。作状语时通常相当于状语从句,有时也能带从属连词构成"从属连词 过去分词"结构。注意区别"垂悬分词"和"独立结构"。     

小问题搞定大语法之介词用法(3)

下面介绍若干特殊介词。333.问:英语有多少个特殊介词?答:尚无定论,下面介绍若干,其中有些也能归入其他词类,这里只说它们的介词用法。为了便于参阅,拟将源自拉丁语和法语的部分介词也放在这里处理。1.absent     

小问题搞定大语法之介词用法(4)

下面介绍:[1]"名词 介词 名词"结构;[2]"介词 零冠词 名词"结构。314.问:英语有多少种"名词 介词 名词"的结构?答:1988年奥运会之歌是大家十分喜爱的一首歌,这里拟对歌中反复唱到的handinhand(手拉手)这一搭配作一点语法分析,说明其用法,并作必要的引申。首先让我们看一下这个搭配的构成。从词性看即为:     

小问题之情态助动词搞定大语法 不定式完成式

除了can/may用于表示"能力"和"许可"以及will/shall用于表示"意志"不能与不定式完成式(即 have 过去分词)连用以外,其余的情态助动词一般都能与不定式完成式连用。注意:"现在时情态助动词 have 过去分词"不表示虚拟语气;"过去时情态助动词 have 过去分词"既能表示虚拟语气,又能不表示虚拟语气。     

《英语语法一点通》选登(1) 小问题搞定大语法之限定词与替代词

大多数限定词能作替代词;或本身是限定词但有相应的替代词;或作限定词时只有单数形式,而作替代词时有单复数两种形式。上述替代词既可替代名词短语中的名词,也可替代整个名词短语。     

《英语语法一点通》选登(4) 小问题搞定大语法之半助动词

半助动词是指在功能上介乎主动词和助动词之间的一种结构。这种结构既能协助主动词构成谓语动词,也能与基本助动词或情态助动词搭配充当主动词。这种结构后面无一例外地跟不带to不定式的六种形式之一,以主动词do为例列表如下:     

小问答搞定大语法——《英语语法一点通》简介

《英语语法一点通》(张月祥主编,上海外语教育出版社,2007)是一本以问答形式编写的中级英语语法参考书。“问”有大有小,“答”有简有繁,     

高中英语语法之动词过去分词

简介：规则动词的过去分词一般是由动词加-ed构成（具体规则见后）,不规则动词的过去分词见不规则动词表。     

语法填空之动词策略

一、考题的主要特点 在高考英语（广东卷）中,语法填空不仅涉及语法结构,还包括构词法、篇章连贯和意义对句子结构的制约作用。它要求考生既要有扎实的词汇、句型和语法知识,又要具有良好的语感和一定的阅读理解能力。     

《英语语法一点通》选登（15） 小问题搞定大语法之介词用法(2)

下面介绍:[1]若干分词形式的介词;[2]若干特殊介词;[3]若干让步介词的用法比较。329.问:英语有多少个-ing(现在分词)形式的介词?答:有十几个,简介如下。1.barring作"除了……以外,除非"解。例如:     

英语多词动词及其被动态

英语多词动词(multi-word verb),亦称“成语动词”(verbal idiom),成语动词是固定搭配,不同于自由组合(free combination),在句法和语义上构成一个单位,其意义往往不是各组成词意义相加的简单总和,往往可以用一个单词动词予以意译(one-word paraphrase)。试比较下面例句中的斜体部分,其中A为自由组合,B为多词动词:     

所给提示词为动词的语法填空题解法

所给提示词为动词时,该动词一般是谓语与非谓语动词,这3分题大多考生是容易拿到的。笔者就此类题的解法作一总结,与大家分享。 所给提示词为动词时,在高考语法填空中通常是一个谓语动词和一个非谓语动词,还有可能是词性转换题。     

高中英语语法之非谓语动词教学方法简谈

<正>非谓语动词这一语法知识是高中英语教学的重点,更是高考出题者偏爱的考点之一,分值占比更是不容忽视。但受母语表达习惯的影响,我国的学生在学习非谓语动词的用法时常感难度极大,无法理出清晰的脉络。本文就帮助学生正确区分谓语动词和非谓语动词,理清非谓语动词的三种形式即动词不定式、动名词和分词(包括现在分词和过去分词)的使用方法,谈几点教学经验。1.针对动词不定式的指导方法动词不定式的基本结构为to+动词原形,有时     

动词的动态与静态意义及其语法特征

一种语法现象如果从不同角度分析会有全新的理解，从而扩大我们的视野。动态动词和静态动词是英语语法中的两个重要概念。本文从动词的动态意义与静态意义角度入手，以独特的视角全面分析动态动词和静态动词的意义、语法特征及其实际用法，旨在为英语动词的更深入研究提供一些借鉴。     

搜寻类动词小句概念结构及其语法体系

本文以程琪龙教授的认知功能模式及其概念框架为研究的理论基础,旨在分析＂搜寻＂类动作事件的概念结构与语法结构的体现关系。文章通过大量＂搜寻＂类动作事件小句的实例分析,并进行英汉对比,进而证明借助概念框架分析小句语义与句法关系的必要性。     

词的语法分类的层级问题

汉语词的语法分类,应当按层级关系进行。可是,21世纪众多的语法论著和高校教材中,词的语法分类的层级关系却是错乱的。考察并研究这些错乱,为词的语法分类提出合理的构想,是汉语语法研究和教学的当务之急。     

"说"的语法化:由动词到词内成分

主要考察了现代汉语中"说"的虚化过程,"说"附着在连词或副词后,使得自身的性质发生明显的变化,正在由动词变成一个词内成分。"说"的这种语法化使得现代汉语中连词或副词的表达能力更强,尽管连词或副词后加"说"的形式还未完全凝固下来成为固定结构。     

及物性动词-小品词结构的语序问题

语音因素、句法因素、语义因素和语用因素影响英语及物性动词-小品词结构的语序,“末端重量”、信息结构及语义靠近等可以对其两种语序选择进行解释,但没有统一性。本文运用可别度领前原理和语义靠近原理对其进行统一、简明的解释,认为连续式和分裂式这两种语序并非自由选择,而是可别度领前原理和语义靠近原理共同作用的结果。     

“大／小＋动词”不对称性考察

现代汉语中的“大”和“小”都具有修饰动词的能力，但是动词的各小类与“大”和“小”的搭配情况有明显的不对称性，很多动词能够受“大”修饰，但是不能受“小”修饰，即使有些动词能够既受“大”修饰，也受“小”修饰，也具有语义争语用上的不对称。这种现象主要与人们的认知规律及“大”和“小”意义的宽窄有关，“大”具有很多“小”所不具有的意义。