俄罗斯开发多维大学排名系统

<正>据世界大学新闻网2013年4月20日报道,近年来,俄罗斯对世界大学排名的兴趣日益浓厚。为了解决目前排名方法存在的问题,俄罗斯教育科学部和全国培训基金会共同开发了多维排名方法,并完成了在100多所高等教育机构的试测。     

全球多维大学排名:用户导向与多重维度的全球高等教育与科研排名工具

欧盟委员会开发的全球多维大学排名(U-Multirank)是一个全新的、立足全球的、有利于提高高等教育与科研系统透明度的工具,它致力于继承已有排名之优势同时规避已有排名之不足。U-Multirank遵循包括用户导向原则、多重维度原则、机构可比性原则、排名的多层次性原则和方法的可靠性原则在内的五个设计原则;设计了包括教学、科研、知识转换、国际化定位和地区参与在内的五个绩效维度及一系列指标;为用户提供了在线工具以创建院校排名和领域排名两种类型的排名。试测和实施阶段的初探表明,在维度与指标的可行性、院校参与的积极性、扩大参与规模的可操作性方面,U-Multirank取得了一定的成功,并将逐步实施于全球高等教育与科研系统之中。     

多维度世界大学排名系统探析

为了帮助高校更好地实现自我认识、回应利益相关者的问责并修正已有排行榜的不足,欧盟委托高等教育与科研成果评估团队研发出了多维度世界大学排名工具。该系统建立在科学的设计原则和概念框架之上,其包含教学、科研、知识转移、国际定位和地区参与五个维度,根据院校排名和专业排名的差异在指标上进行了区分;发展出交互表格、个性化排名表格、云隙阳光图和细节化文本格式四种排序方式,采用以独立非营利方式为基础兼顾商业、政府和利益相关者模式优势的混合运作机制。该系统的指导理念、多元的维度指标以及灵活的实施方式值得我国学习与借鉴。     

欧盟“全球多维大学排名”体系的理念与实践

由欧盟开发的"全球多维大学排名"体系是一个在理念与应用方面都与以往的排名有着本质区别的全新大学排名体系。该排名在"多维评价"、"目标契合"和"用户导向"的理念指导下,构建了多维排名的概念框架,提出"两步排名法",设计了包含五个平行维度的指标体系,鼓励用户创建个性化排名,并提供多样的排名呈现方式。各方对该排名给予了不同的评价。该排名计划于2014年初发布第一轮排名结果,并将在今后不断扩展与完善。     

欧盟“全球多维大学排名”体系的理念与实践北大核心CSSCI

由欧盟开发的"全球多维大学排名"体系是一个在理念与应用方面都与以往的排名有着本质区别的全新大学排名体系。该排名在"多维评价"、"目标契合"和"用户导向"的理念指导下,构建了多维排名的概念框架,提出"两步排名法",设计了包含五个平行维度的指标体系,鼓励用户创建个性化排名,并提供多样的排名呈现方式。各方对该排名给予了不同的评价。该排名计划于2014年初发布第一轮排名结果,并将在今后不断扩展与完善。     

QS世界大学排名显示亚洲高校成绩优异

正据英国世界大学新闻网2014年9月26日报道,新加坡南洋理工大学超过香港科技大学,成为QS最新"建校时间不足50年的世界50强大学排名"(QS Top 50 Under 50)第一名。这两所高校都是1991年建立的。此排名上的学校来自25个国家的10个地区。最年轻的大学位于澳大利亚。此外,还有西班牙的5所高校、中国香港的4所高校、英国的4所高校、德国的3所高校。     

俄罗斯高校在世界大学排名持续下降 无一进入前200名

<正>在英国《泰晤士高等教育》最新发布的2013-2014年世界大学排行榜中,俄罗斯高校遭遇滑铁卢,无一所高校进入前200名。俄罗斯最著名的大学莫斯科国立大学排名从去年的"201~225名"组跌到了"226~250名"组,是全俄唯一进入前400名的高校。引起争议的是,莫斯科国立大学在不同的排行榜中的位置相差悬殊:在今年的QS排行榜中列第120名,在上海交通大学发布的世界大学排行榜中位列第50名。     

欧洲大学协会就大学排名发布报告

<正>据美国《高等教育纪事报》2013年4月12日报道,世界大学排名机构的数量持续增加,这些排名机构不断变换新的排名方法和用途,大学排名正转变成一个越来越具争议的领域。欧洲大学协会日前发布了一份名为《世界大学排名及其影响II》的报告,概述世界大学排     

QS世界大学排名评估体系

2011年11月,国际高等教育研究机构QS(Quacquarelli Symonds)发布了2011年度世界顶尖大学(综合排名)前100排名榜,在高等教育界中产生了巨大的影响.值得注意的是,与以往大学排名榜不同,由于QS的评估指标作出了一定的调整,亚洲地区高校的排名有所提升,中国内地有多所知名高校进入该排名榜. QS世界大学排名及其评估指标     

俄罗斯：高等教育文凭成求职必要条件

【新消息报】高等教育文凭日趋成为在俄罗斯求职的必要条件,甚至是一份对技能要求不高的工作。彼得罗扎沃茨克大学研究人员的资料显示,大约60％的工人拥有高等教育或者中等专业教育文凭,但完成其职业要求却完全不需要接受高等教育。全俄教育基金会主席谢尔盖&#183;科姆科夫解释说,“全世界都有一种向普通高等教育过渡的趋势。我们的雇主看到了这一点,因此他们招收受过高等教育的人来做普通工人的工作是合乎逻辑的。     

俄罗斯2015年高等教育招生形势

俄罗斯教育科学部近日召开会议,讨论联邦2015年高等教育招生的预算拨款问题。布里亚特共和国教育部网站公布,自2013年起,拨款金额考虑经济发展对专业人才的需求,并通过教育机构竞标的方式确定。     

高等教育质量的社会评估方法

一、高等教育社会评估的质量观 为了发展高等教育社会评估的质量观,教育资源评估机构（RatER）把各利益相关者的代表联合起来（该机构由雇主、招聘人员、大学管理者、俄罗斯联邦官员、教育科学部部长、专家组成）。高等教育社会评估的质量观假设信息的主要消费者（又称目标群体）是俄罗斯教育科学部部长、高等教育机构的管理者以及大学新生和他们的家长。     

俄罗斯教育现代化进程中师范教育的任务

高等教育的普及、教育质量和教育的国际竞争力是俄罗斯教育现代化的三个主要任务。教师是保障教育质量的前提,师范教育在提高教育质量的任务中起着举足轻重的作用。     

第五届世界一流大学国际研讨会在沪召开

<正>2013年11月4日至5日,第五届世界一流大学国际研讨会在上海隆重召开。此次会议吸引了来自40余个国家和地区以及国际组织的160余名代表,其中包括法国前总理米歇尔·罗卡尔先生、IREG-学术排名与卓越国际协会主席萨德拉克、美国教育研究协会前主席威廉·蒂尔尼、联合国教科文组织高等教育部首席官员宝琳娜女士、俄罗斯教育与科技部副部长亚历山、美国波士顿学院国际高等教育研究     

德国CHE大学排名的特点及对我国的启示

德国大学排名起步较晚,1998年才发布第一个大学排名,但德国CHE大学排名却由于其独特的方法而为国际同行所称道.CHE是由德国大学校长会议发起成立的非官方机构,主要负责德国大学的排名工作,其目的是为了促进大学的改革与发展.CHE大学排名在价值取向、指标选择、数据来源、服务对象的确定等几个方面有着自身的独特性,其做法对我国大学的排名活动有一定的启示.     

俄罗斯教育科学部部长:高等教育改革旨在提高高校工作质量

近日,俄罗斯教育科学部部长利瓦诺夫在接受俄新社记者采访时表示,俄罗斯高等教育改革的目的是提高高等教育质量,而不是缩减高校和学生数量。利瓦诺夫指出:我们正在启动一项旨在提高俄罗斯高等教育竞争力的大型计划。该计划的目标不是缩减高校数量,更不是减少学生数量,而是要从根本上提高俄罗斯高等教育机构的工作质量。     

俄罗斯公布QS“世界一流大学学科排名”

正据俄新社2014年2月25日报道,俄罗斯新闻社与英国QS(Quacquarelli Symonds)公司合作,将于26日公布世界一流大学学科排名(рейтинглучшихмировыхвузовпонаправлениямпод-готовки/QS UniversitySubjectRanking)。排名按照四个指标对高校进行评价:学术界意见、雇主意见、文章引用索引以及学者的科学贡献指数(индексХирша)。俄罗斯新闻社与英国QS公司于2013年9月签署了为期3年的合同,在俄罗斯新闻社的资源中公布有关教育机构的信息材料,包括俄罗斯国内外高校全球排名、高校学科领域排名,以及与读     

俄罗斯颁布高等教育助学贷款新规定

正近日,俄罗斯政府颁布了高等教育助学贷款新规定。按照规定,学生不仅在第一次接受高等教育时可以获得助学贷款,在第二次接受高等教育时也同样可以得到助学贷款。并且,无论是在高等院校还是在其他教育机构学习,只要在职业教育计划之列,都可以获得银     

美国跨国高等教育发展能主要策略与启示

策略是指为了实现某个既定的目标而采取的长期的、系统的活动计划。美国跨国高等教育的世界领先地位与政府、高等教育机构，及其他利益相关者这三个主体的协同努力密不可分。它们为输出高等教育服务，主动制定与实施一系列政策措施，力争在促进美国本国高等教育不断发展的同时，将美国的高等教育服务输出到其他国家。     

Strategy and Quality Maps in Higher Education

The purpose of this study is to investigate the integration of strategic management and quality assurance in higher education. The study presents how the value chain can be described in the strategy and quality maps, which are, respectively graphical representations of the strategic plan and the quality assurance system. The quality map is a new concept that explicitly takes into account the environment, strategic planning and the quality cycle of the institution. The quality map helps the management of the higher education institution present an overview of the quality assurance system to external evaluators, members of the organization, students and other stakeholders.