法国大学英语授课有待商榷

<正>据法国当地网(thelocal.fr)2013年4月17日报道,法国著名的《图邦法》规定,任何教学用语必须为法语。而近日,法国正试图修改这一法律,允许更多的大学课程用英语授课,其目的是吸引全球的留学生。同时,那些享有盛名的法国研究机构希望能吸收更多的海外英才,将国际研究人员的比例从12%提升到15%。而要实现这些目标,关键在于用英语授课。     

国际合作办学院系中大学英语第二课堂的必要性研究

在国际合作办学的院系中,英语学习对于专业课学习起着至关重要的作用。而第一课堂的授课时长和授课内容又制约着学生的实际运用。因此大学英语第二课堂的建设就显得尤为必要。本文就是探讨在合作办学的院系中大学英语第二课堂对于学生和校方的积极作用,进而强调大学英语第二课堂的必要性。     

大学英语教师专业发展的价值取向及其内涵研究

传统的普通高等学校英语教师专业发展的研究主要针对教育教学中涉及的授课内容、授课方法、考评方式等专业内容进行评价研究。而新的教学模式要求普通高等学校的英语教师不但具备优良的专业素质,还应具备其他素质。笔者着重探讨大学英语教师专业发展方面的相关问题。     

大班授课环境下对大学英语教师专业化发展的要求

大班授课是我国英语教学的主要方式,面对着多样化的学生和大的授课环境,对大学英语教师的专业化发展就需要有深刻和全面的要求。提升大学英语教师的专业文化水平对大堂英语授课起着关键作用。本文主要讨论在大堂授课环境下,大学英语教师的专业化发展。     

基于就业导向的大学英语ESP教学改革研究

大学英语作为大学教育的一门基础课程,一直以来备受教育界关注,大学英语是每所大学都要开设的课程,但其授课效果却显得差强人意。因而要对大学英语授课进行改革,在有效服务于专业学习的同时,有效帮助学生更快地适应社会需求,即以就业为导向、促进专业课程学习的大学英语ESP教学改革研究。     

大学英语大班教学存在的问题及应对策略——以内蒙古医科大学为例

大班教学成为我国大学英语教学的普遍形式,而班级规模的扩大给大学英语教学带来不同程度的问题与困难,尤其对专业性极强的医学院校的大学英语教学带来更多挑战。作为一线教师,作者通过大学英语大班授课的亲身体验对大班教学做了详细有针对性的研究,并探讨了一些改进措施与参考意见。     

翻转课堂与微课教学在大学英语读写课中的应用

大学英语重视读写能力培养,重视教学改革。翻转课堂与微课教学是新型的授课组织形式,能够突出学生的主体地位,促进学生更好地学习英语。大学英语教学积极实施翻转课堂和微课教学,推动教学方法和教学模式改革,提升学生的阅读和写作表达能力,就更多的高素质人才。     

大学英语教师应该扮演好的多元化角色

高等教育课程改革对大学英语教师提出了新的挑战,并要求大学英语老师重塑自身的角色.大学英语教师不再是授课者,而是集设计者、策划者、主持人、管理者、指导者,心理学家、研究者和终身学习者于一体的多元化角色.大学英语教师应与时俱进,及时调整自己的教育角色,以适应时代改革发展的需求.     

TBL框架下理工类学术英语教学模式改革实验研究

以理工类大学本科二年级两个大学英语教学班为研究对象,对其进行任务学习法为基础的学术英语教学试验研究,旨在探索TBL教学模式能否提高理工类大学生的英语综合应用能力和合作学习技能.实验班实施TBL指导下的教学模式,对照班使用常规授课模式.经过8周的实验,实验班学生和对照班学生的英语成绩和合作学习技能体现出显著差异.这表明该...     

大学英语课程思政实施路径研究——以黄河交通学院为例

课程思政是通过构建“全员、全程、全课程育人格局”的形式，将各类课程与思想政治理论课相融合，坚持把“立德树人”作为教育根本任务，作为中心环节的一种综合教育理念。大学英语开设在大一和大二2个年级，授课时间较长、涵盖学生面较广，为课程思政融入英语教学提供了客观条件；大学英语是一门语言文化类学科，内容涉及政治、文化、历史等，为课程思政的开展奠定了实践基础。因此将大学英语教学与课程思政进行有机融合是当前形势下开展大学英语教学的着眼点。文章以大学英语课程思政为研究对象,首先分析了大学英语与课程思政进行融合的必要性；其次基于本校大学英语思政教学实际案例进行分析，探讨大学英语与课程思政进行融合的实践路径，走出一条有特色的大学英语思政教育之路。     

在大学英语听说教学中植入国际英语理念的实践探索

英语现已被称作"国际通用语"或"语言帝国"在全世界流通,作为一门国际语言(English as an International language),它的使用绝不仅限于英语国家间的交流或是英语国家与非英语国家之间的交流,它的国际化更多地体现在英语为非母语群体间的交流。当各国人民用他们的方式讲英语,世界流通的不仅是英式美式英语,人们开始思考学习怎样的英语和怎样学习英语。该文介绍了国际英语的定义和现象,讨论了在大学英语听说课堂植入"国际英语"理念的重要性,并调查了高校教师、学生对于国际英语的了解程度,着力探索如何在大学英语听说教学中植入国际英语相关理念,使学生的听说能力得到有益的提高。     

国际

英国：6万多中学生无缘进入大学;法国：加强校园暴力治理;马来西亚：将部分叫停英语授课;印度：规范教师教育;巴西：减少中学教学科日     

多媒体环境下大学英语大班授课策略初探

1999年各高校扩招以来,师资力量的短缺致使目前我国大学英语教学普遍采取在多媒体环境下进行大学英语大班授课的形式。本文着重论述了多媒体环境下进行大学英语大班授课中所出现的问题,并进一步探讨了一些在这种环境下提高解决问题的有效途径。     

基于微信平台的大学英语教学评价

基于微信平台的大学英语教学,必须参考三方面的支持度。随着国家对信息化教学的大力推进,信息化教学环境已日益完善。将微信平台引入大学英语的课上与课下,是一种积极有效的尝试。更多的学校领导层与学生主体,对于微信辅助英语教学持的是支持的态度,而授课教师所持的态度则相对保守。     

时事点评与提高大学英语大班教学效果的研究

自我国高校扩招以来,大学英语大班授课现象日趋普遍,给课堂教学带来了很多新问题。在大量补充师资来源之前,如何提高英语大班的教学效果应成为当前大学英语教学改革的重点。针对这一问题,本文介绍一项把时事与英语大班教学结合的个案研究,通过理论研究与教学实验,探讨提高大学英语大班教学效果的途径和方法。     

大学生对大学英语课程改革要求的调查研究

大学英语课程改革是高等学校教学改革的一项重要内容。开展大规模的学生调查是制定改革方案的一项基础性研究工作。本文从教学要求、课程设置、教学模式和教学评估等四个方面对“大学生大学英语课程改革要求的调查研究”进行了总结。认为,改革中应确立学生在大学英语教学中的主体地位,应调整课程设置,开设实际应用性强的英语听说方面的课程,改变以教师为主体的单一授课式的教学方式,开展以学生为主体的讨论式教学,增加形成性评估在大学英语教学评估中的比重。     

关于英语学习现状的分析和解决方法

正由于地域,师资等各方面的原因,现在大部分地区的学校采用大班制,有的甚至每个班级人数达到70人以上。其次学生英语水平良莠不齐,层次不统一,教师备课授课需要做更多的准备。不但不利于英语授课,限制了学生在课堂上语言实践能力的训练,而且学生数量大,批改作业耗时长,使得教师没有足够的时间研究教材、教法,也没有充足的时间搜集教学素材或精心准     

大学英语B受试者情感状况和学习行为调查与分析

本文采用文献调研法、问卷法和访谈法,以2010年12月全国大学英语B网考某电大本部及各分考场966名考生为研究对象,从语言测试反拨效应角度,研究远程英语学习者的情感状况和学习行为。研究结果表明:1)大学英语B网考给受试者带来了负面影响,造成一定程度上的情感冲击和学习行为偏差;2)考试失败次数越多,产生的负面效应越大;3)电大和网院两类不同学校的学习者在自我英语水平评价、学习困难和对面授课评价方面存在显著性差异,电大学生的自我英语水平评价更高、遭遇的学习困难较少、对面授课评价更高;4)男女学习者之间仅在对学习困难评价上存在显著性差异,男生认为遭遇的学习困难更多;5)文理两类专业学习者之间不存在显著性差异。文章最后建议相关教育部门和机构应采取切实措施减少大规模高风险考试给远程英语学习者带来的负面效应。     

论语音学习在大学英语教学中的影响——以中国矿业大学为例

为了使得刚步入中国矿业大学的学生能够了解和掌握更多的英语知识,特别是能够掌握基本的英语语音语调,作者开展了第二语言习得中关于态度和动机的研究。通过研究,能够了解学生对于英语学习的态度及他们通过对语音知识的学习,通过何种方式激发学习兴趣和潜在动机,取得相应的效果。以学生为中心的授课方式,以及对英语语音知识的掌握和理解,对于促进英语学习有重要作用。     

对大学英语写作教学的思考

长期以来,写作一直是大学英语教学方面的薄弱环节。本文介绍了大学英语写作研究的现状,总结了近年来大学英语写作方面的研究成果,并提出改进措施,展望了写作研究的发展方向,以期为今后的大学英语写作教学研究提供参考。