美国教学研究并重型大学教师发展中心的运作及启示--以美国加州州立大学富乐敦分校为例

文章从“任务、服务范围及指导原则”“运作宗旨”等方面介绍了美国教学研究并重型大学--—加州州立大学富乐敦分校教师发展中心运作情况,并概括了其“扶掖和服务意识强,且工作具有全面性和针对性;建立了以促进教师自我发展为目标的且切实可行的教师考核制度、评价机制”运作特点。通过对富乐敦分校教师发展中心的研究,可以得到以下启示:一是要从根本上转变教师发展中心的运作观念;二是要有的放矢地做好教师评价工作;三是促进教师发展的渠道和形式要丰富多样;四是要把教师发展作为一项系统工程来做。     

美国加州州立大学富勒敦分校学习中心的特点与启示

美国加州州立大学富勒敦分校(CSUF)学习中心以学生发展为本,立足于培养学生自主学习能力和终身学习能力,为学生提供多种形式的学习指导与服务。我国高校的学生学习服务中心建设应明确以生为本、精准指导服务原则,构建多层次指导服务组织架构,建立全覆盖指导服务体系,实施多样化指导服务项目,为学生发展提供支持。     

略谈学校发展、教师发展和学校文化的领导力

2011年12月9日,由天津市红桥区教育学会主办的"全国中小学校长领导力‘2011年津沽高峰论坛’"在天津市民族中学举行,来自全国各地的500余名校长参加了此次论坛活动。论坛活动就"学校发展的领导力"、"教师发展的领导力"、"学校文化的领导力"等话题展开讨论与交流。本期"专题"栏目刊出部分专家、校长的文章和精彩对话,以飨读者。     

以教育信息化带动教育发展和科研进步——访美国加州州立大学北岭分校副校长希拉里·贝克

加州州立大学北岭分校(CSUN)位于美国洛杉矶市郊,隶属加州州立大学系统,是加州最大的高等教育机构之一,以其优秀的学术课程与精良的师资闻名。为深入了解北岭分校的信息技术在各学院的具体应用情况,本刊近期专访了北岭分校副校长、首席信息官希拉里·贝克(Hilary J.Baker)。在访谈中,贝克介绍了北岭分校信息技术部各部门的职责,并提出信息技术将推动教育发展和科研进步,教育信息化将为教育带来革命性的变化。贝克于1978年获英国伯明翰大学数学与地理专业联合荣誉理学学士学位,1980年获美国加州大学洛杉矶分校建筑与城市规划硕士学位,同时主修计算机信息系统专业。她因在运用信息技术方面富有远见卓识而荣获2004年度电脑世界公司荣誉奖,同年被选中参加加州妇女领袖组织的年度重大议题项目。她为促进企业繁荣、解决社会问题和制定公共政策作出了积极的贡献。     

论学校课程的规划与实施

规划学校课程是在三级课程管理体制下学校获得的课程权力，它体现了传统教育观念的转变和新课程改革在学校一级的延续和深入。学校在进行课程规划中需要以课程政策、课程理论、变革理论、学校现状和学校愿景为基础，对学校的课程愿景、组织团队以及课程的诸多方案做出规划。规划学校课程可以采取内生模式、外引模式和分化模式等策略进行。学校课程的实施与学校课程规划同样重要，是学校课程理想与学校现状不断磨合的过程。它需要对学校现状进行分析，明确制约课程实施的关键因素，为提升这些因素做出努力，并在课程实施过程中渗透研究、评价与调整等行为，以进一步拓展学校课程。     

“教育领导学科建设”国际论坛在上海师范大学召开

以"教育、技术、教师领导"为主题的教育领导学科建设国际论坛日前在上海师范大学举行。来自美国德克萨斯大学、加州州立大学、佛罗里达大学、加州浸会大学、美国国家大学、肯尼索州立大学、德国     

浅谈中学信息技术教学方法

目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。     

贺州地区中小学信息技术教室现状的调查与分析

本文通过对贺州地区中小学信息技术教室的调查,了解贺州地区中小学信息技术教室硬件的配置、信息技术课程的开设情况及师资情况。通过分析,笔者提出了存在的主要问题和改革思路。     

信息技术下的自主、探究、合作学习策略

在基础教育课程改革的背景下,过去那种教师讲、学生听的"灌输式"课堂教学,越来越引起人们的深刻反思,教师使用黑板和粉笔,依照教材照本宣科,只能降低学生的学习兴趣和热情,学生的思维能力被禁锢。随着多媒体、网络、计算机等信息化资源进入教学领域,拓宽了学习渠道,优化了教学环境,变革了教学方式。尤其是我校在河南省"十二五"课题"信息技术下的自主、探究、合学习策略研究"引领下,通过课堂实践,有效提高了课堂效益。一、利用信息技术,创设问题情境初中物理每节开始都有引入新课的事例,并提出了本节应解决的主要问题,若平铺直叙的引入,学生兴趣不会很大,而利用信息技术创设问题情境,则可以收到意想不到的效果,这样导入的新课很生动。例     

初中信息技术小组合作学习的模式探究

在信息技术被广泛应用于各个生产领域的知识经济时代,掌握信息技术便拥有了一技之长,可以凭借信息技术知识立足社会、适应社会,谋求未来发展.因此,作为一名信息技术教师必须不断更新自己的教学理念和授课方法,尽自己最大努力将信息技术知识教授给学生,引导学生充分掌握信息技术知识,为他们将来的发展打下基础.根据新课程改革标准提出的自主合作探究学习的教学理念,笔者认为,在信息技术课堂教学中,应该积极开展小组合作学习,加强对学生的自主合作探究学习能力的培养,使学生在小组学习中互相帮助、共同进步,务求使每一个学生都能学有所成,学以致用.下面,笔者简要分析中学信息技术的教学现状,并结合自身教学经验谈谈如何在信息技术教学中引导学生开展小组合作学习.     

浅谈农村学校信息技术教育的现状

农村学校信息技术教育的现状是学校领导重视不够;硬件建设没有达标;教师的信息技术素质偏低;教师对资源利用不合理。     

信息技术教学如何实现合作学习

由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班级容量大．采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度。存在着相当大的困难。而采用合作学习的形式．可以大大缓解教师指导学生的压力．弥补教师不能同时兼顾所有需要帮助的学生的缺陷，克服传统教学的弊端，取得良好的教学效果。     

论校长领导力之三——愿景规划与文化力量

学校品质发展的基础,是校长团队始终在不断地规划、并组织老师们研讨,形成共同的发展愿景。而愿景的感召,又形成品质性的文化,并产生催人奋进的文化力量。     

通过信息技术提高职业生涯规划教育课教学效果的策略探究

校长,要为学校当前的教育服务,更要为学校、教师、学生的未来负责。一个做好眼前工作的校长是合格的校长,一个思考明天、谋划明天的校长才是优秀的校长。笔者认为,只有做好明天打算的校长,才有可能真正搞好今天的教育。     

如何让信息技术课堂活起来

现代信息技术的飞速发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的技术支持,给学校教育带来了前所未有的发展机遇。信息技术已经成为中学生学习生活中必不可少的一门学科．并在基础教育中占有重要地位。信息技术教学越来在教学中越呈现它的重要性。如何上好信息技术课,是目前值得探讨的课题。要想让信息技术课真正“活起来”,我认为必须从以下三个方面着手。     

运用现代信息技术实现教师合作

随着信息时代的推进发展,越来越多的电子设备进入人们的生活,手机、台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等已经越来越平民化,人们借用电子设备的优势条件,让生活变得更加丰富和便捷,为顺应信息时代发展,以多媒体设备和计算机网络为主体的信息技术也开始在教师合作中发挥出巨大的作用。     

信息技术在学校教学管理中的应用与思考

对信息技术在学校教学管理中的应用作了介绍，同时分析了一般校区使用信息技术存在的认识误区。     

初中信息技术教学浅析

本文从信息技术教学中如何培养学生的探索能力、学习兴趣及自主学习意识三个方面出发,探讨如何进行初中信息技术教学,以提高教学效果。