论马克思主义教育理论中国化的基本原则

马克思主义教育理论中国化是马克思主义中国化的必然要求,是科学推进中国教育事业发展的重要基础。改革开放30多年来,我国教育事业得到了前所未有的大发展,同时也面临着严峻的挑战。要促进中国教育事业科学发展,必须坚持用马克思主义教育理论指导中国教育事业发展之路。     

我国少数民族教育事业的发展——以新疆为例

少数民族教育是少数民族发展的根本和关键,建国以来,尤其是改革开放进入新世纪以来,中国少数民族的教育事业更是取得了长足的发展。同时,中国少数民族的教育事业也存在一些问题亟待解决,以新疆为例,用民族学的视角来谈我国少数民族的教育事业,为少数民族的教育事业的发展提供有益的探索和帮助。     

科学发展观教育理论的时代蕴涵

科学发展观教育理论是以科学发展观为指导,在全面和深刻总结改革开放以来我国教育事业发展经验的基础上形成的面向现代化、面向世界、面向未来的教育理论。科学发展观教育理论丰富了马克思主义教育理论,是中国特色社会主义教育理论的重要组成部分;体现了中国特色社会主义教育事业发展的内在逻辑与必然要求,开辟了马克思主义教育理论在中国发展的新境界;概括了中国特色社会主义教育事业发展的基本特征和总体要求,体现了鲜明的时代性和科学性。     

认真谋划河北教育科学发展努力办好让人民满意的教育

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是认真贯彻落实党的十七大精神,在新的历史起点上发展中国特色社会主义事业的重大战略部署。教育事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分。发展教育事业,做好教育工作,必须始终坚持和贯彻落实科学发展观,用科学发展观强大的真理力量指导我们进一步把握教育发展规律、创新教育发展理念、转变教育发展方式、破解教育发展难题、     

动态

职业教育成为中国教育事业新增长点中共十六大以来,中国职业教育特别是中等职业教育事业快速发展,成为中国教育事业发展新的增长点。     

论江泽民对邓小平教育发展的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践,是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观,为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

论江泽民对邓小平教育发展观的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践．是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观。为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

论刘少奇教育思想特色

刘少奇非常关注着教育事业,他结合中国的实际,提出许多重要的理论和观点。他的教育思想的特色主要体现在：从国情出发,探索适合中国教育的发展道路;主张走群众路线,以多种方式办学;兼顾了脑力劳动和体力劳动,走全面发展道路;高瞻远瞩,重视科技和知识分子的作用;以及重视思想改造和思想政治教育,等等。这对新中国的教育事业的发展有着重大的影响,对于今天我们发展社会主义教育事业,也不无裨益。     

中国高校公共关系教育发展的历史机遇与广阔前景

公共关系属于文化软实力。增强文化软实力,必然要重视公共关系和大力发展公共关系教育。中国高等教育的大发展,为中国高校公共关系教育发展提供了新机遇。中国高校公共关系教育是培养创新型人才的必然要求,是中国社会主义民主政治建设的重要力量,是构建和谐社会与倡导和谐世界的推动因素。中国的发展为公共关系事业和公共关系教育事业的发展创造了难得的历史机遇。     

论胡锦涛的教育思想

在新中国人民教育事业的发展史上,形成了一脉相承、又与时俱进的几代领导集体的教育思想,他们的教育思想对新中国教育事业的发展起了根本性的指导作用。胡锦涛同志的教育思想,是我国当代教育改革和发展的根本指导思想,研究其教育思想,对我国今天的教育改革与发展具有现实的指导性意义。     

毛泽东教育思想的人本主义意蕴和实践探析

毛泽东思想博大精深,其教育思想作为其中重要的组成部分,呈现出鲜明的人本主义特质。无论是"教育必须为人民群众服务"的思想,"教育旨在培养全面发展的人"的论断,还是"为人民教育事业提供保障"的决策,都有力推进了中国教育事业的发展。它不仅对其所处的历史时期,而且对当前和今后中国教育事业的建设与发展都具有极为深远的影响。     

“三个代表”重要思想给高等师范教育发展的启示

“三个代表”重要思想对新世纪中国高等师范教育事业发展具有重要指导意义。它给我国高师教育事业的重要启示是:高师教育的发展必须与时俱进,加快转型;以科技创新和教育教学创新为灵魂和动力,培养师范生成为中国先进生产力的创造者和开拓者;以发展有中国特色社会主义文化为目标,培养师范生成为中国先进文化的继承者、弘扬者和建设者。     

走好西藏教育事业高质量发展新的赶考之路

推动高质量发展、实现现代化是新时代赋予西藏教育事业新的赶考之路。走好新的赶考之路,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大精神,进一步深刻认识教育事业在社会主义现代化建设中更高的战略定位,落实《中国教育现代化2035》,构建西藏教育事业高质量发展新体系,以全面提高教育对区域发展的支撑和服务能力。     

改革创新体制机制 加强教育系统党建

党的领导是中国特色社会主义教育的本质特征。在新的历史起点上谋划和推进教育事业发展,必须充分发挥党的政治优势和组织优势,毫不动摇地加强党对教育事业的领导,以改革创新精神推进教育系统党的建设,通过党的建设科学化水平的提升来推动教育事业实现又好又快发展。     

立德树人是教育的根本所在

立德树人是教育事业的第一课程,是十八大以来党作为教育的根本任务,也是培育和践行社会主义核心价值观的基本要求,立德树人作为教育的根本任务不仅关系党和人民教育事业的发展,也关系着整个中国特色社会主义事业的全局和长远发展。     

新中国成立以来劳动教育事业的理论来源、发展历程与实践指向

我国的劳动教育事业以马克思主义经典作家关于劳动及劳动教育的思想观点为理论来源,结合中国具体实际而不断深入发展,在此期间,劳动教育经历了从侧重物质生产、强化劳动技能逐渐向关注劳动主体及权益、提升劳动者劳动素养的转变。新时代党和国家对劳动教育事业的高度关切与大力支持,既彰显出劳动和劳动教育的重要地位和现实价值,以及对推进中国特色社会主义事业纵深发展的重大作用,又进一步丰富和发展了新时代劳动教育的内容,为加强新时代学生的劳动教育提供了新的理论指导与行动指南。新时代中国劳动教育事业的纵深发展应正确把握知情意行四个维度,加强对学生的劳动认知教育、劳动情感教育、劳动意志教育、劳动实践教育,以提升学生的综合劳动素养,从而促进学生的全面发展。     

必须完整准确地理解邓小平教育理论

邓小平教育理论是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想,其内容博大精深,涵盖教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、教育体制的改革以及依法治教、坚持和完善党对教育事业的领导等方面。要抓住解放思想、实事求是这一精髓,深入理解当代中国教育改革和发展的出发点、指导思想、培养目标以及政治保证等。     

改革开放以来我国教育改革发展的若干启示

改革开放以来,我国正在逐步走出一条中国特色社会主义教育发展道路。把教育摆在优先发展的战略地位,是教育事业顺利发展的重要前提;坚持教育事业的科学发展,是实现教育促进社会发展与人的发展价值的必由之路;坚持解放思想、实事求是的思想路线和改革开放的伟大实践,是教育事业发展的根本动力;坚持全面实施素质教育,是教育工作的战略主题。     

论卢作孚教育教学思想及其现实意义

卢作孚是近代中国教育理论家、教育实践家,一生投身于教育事业,形成了一套全面、系统和独创性的教育思想。教育救国是卢作孚教育思想的核心,普及基础教育和教育教学改革实践是卢作孚教育思想的重要内容,它为推动近代中国教育现代化和当今教育事业的发展积累了可贵的历史经验。     

德育与体育教学

在我国教育事业的发展进程中,坚持社会主义的办学方向,不断加强与改进青少年思想教育工作,是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志,也是我国教育为社会主义事业培养合格的建设者和接班人的最根本保证。