促进小学生主动学习的数学课堂教学策略探究

小学数学课堂要求学生积极主动地学习。小学数学教师要引导学生积极主动地投身到课堂学习中,从激发学生学习兴趣、引导学生合作交流和注重学生反馈提高三方面引导学生的主动学习。     

如何增强文言文教学的趣味性

为了引导学生喜欢学习文言文,老师可以在课堂导入、课堂提问、课堂阅读等环节上巧妙设计,多多考虑学生的学习特点,心理特点,兴趣爱好,增强课堂的趣味性;逐步引导学生深入领会文言文的语言特色及思想内涵,提升学生的文化品位和综合素养。     

如何增强文言文教学的趣味性

为了引导学生喜欢学习文言文,老师可以在课堂导入、课堂提问、课堂阅读等环节上巧妙设计,多多考虑学生的学习特点,心理特点,兴趣爱好,增强课堂的趣味性;逐步引导学生深入领会文言文的语言特色及思想内涵,提升学生的文化品位和综合素养。     

素养课堂要关注“四性”

素养课堂要围绕学生思想发展变化展开,以学生思想观念的形成为主旨,以培养学生的倾听能力、思辨能力为关键,以引导学生行为品格为目的,全方位培养学生的核心素养。引导学生做思考者、践行者,使课堂成为思想流淌的课堂、观点碰撞的课堂、思维开阔的课堂、能力提升的课堂,让思想的交流、思维的碰撞、正确价值观的形成成为素养课堂常态。     

浅谈教师的课堂引导

教师是课堂的组织者、引导者,教师是否能够积极地、有艺术性地在课堂上对学生进行有效地引导,直接影响了学生在课堂中的学习状态和学习效果。因此,课堂引导在课堂教学中占据着重要的地位。     

课堂互动中的引导策略例析——以“市场配置资源”的教学为例

<正>教学中常常出现学生思维堵塞、师生互动冷清、课堂气氛沉闷的现象,这主要是由教师课堂互动引导缺失或引导不当造成的。陶行知认为:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。""教学生学"指的就是教师对学生的有效引导。教师的有效引导是点燃课堂互动的导火索,是演绎生动课堂互动气氛的活性剂。如何在课堂互动中发挥教师的有效引导作用?     

浅谈教师的课堂引导

教师是课堂的组织者、引导者,教师是否能够积极地、有艺术性地在课堂上对学生进行有效地引导,直接影响了学生在课堂中的学习状态和学习效果。因此,课堂引导在课堂教学中占据着重要的地位。     

抓好四个重要环节提升小学语文课堂教学效率

积极顺应课堂改革的潮流,主动改变教学的方式,引导学生进行课堂自主、合作、探究式的学习。从先进教学模式的教与学过程去探知新课改理念的贯彻意图,深入体会先进教学模式如何完成理念的落地。指导学生做好课前自主学习,组织学生做好课堂合作探究,侧重做好学生学后交流展示,引导学生做好课堂评价反馈。     

浅谈有效思维课堂的构建——以《重力势能》一课为例

教师的引导作用最终应服务于学生的有效思维,提高学生课堂的思维品质,引导学生全面的观察、分析问题,学会透过现象发现事物的本质。构建有效思维课堂,就是要引导学生通过主动思维,生成知识并深刻体会知识的形成过程,达到课堂学习的有效性。本文以《重力势能》一课为例阐述了如何构建有效思维课堂。     

“引导自学”型课堂教学中的大“问题”

“引导自学”课型是以学生自学、讨论、合作交流的方式为主,教师引导为辅的学习方式。课堂上,学生不是被动学习而是主动自学,教师不是无所事事而是巡视点拨。课堂上问题的引导成了至关重要的因素,而高效问题的引导最关键的要素就是教师。在引导自学型课堂中,教师应充分发掘、预设并生成合理问题,积极引领学生以自学、讨论、合作交流等方式进行有效自主学习。     

高中政治教学中问题意识引导与对策

当前的高中政治教学中,教师开始意识到课堂提问应该注重从多个方面引导学生去思考,在课堂预设和授课环节中都力图使用问题引导的方式提高学生参与课堂的程度,促进学生积极思考、理解知识、形成能力。但是,高中政治教师模糊了课堂提问与问题意识之间的差异与区别,简单地认为提问引导就是问题意识的表现,忽略了学生思维能力的发展。     

数学课堂教学中引导学生积极参与浅探

新课标要求教学体现学生主体地位,引导学生积极参与课堂.要引导学生参与课堂需要探索具体方法.     

浅谈初中数学有效学习的引导

教师的课堂引导作用主要在以下几个方面:引导学习方向,引导学习兴趣,引导学习方法,引导学生质疑,引导学生思维。引导使学生积极思考、求知求真、激发学生的好奇心;促进学生有效学习,让学生真正成为学习的主人。     

捕捉生成之花,顺势思维引导——展示学生的个性理解

动态的生成是相互之间的尊重、关注和激励。只要教师为学生营造一个快乐和谐的课堂氛围,使学生自由、积极地表达自己的情感和观点,就可以张扬学生的个性,顺利实现对学生思维的引导和发展,使学生的个性绽放为课堂的生成之花,在教师的引导下结出高效课堂的硕果。捕捉生成之花,顺势思维引导,以此展示学生的个性理解。     

初中化学导学案的编写和运用

化学导学案是引导学生自主学习的课堂学案,是在课前引导学生预习、在课堂上引导学生去自主学习、以突出学生学习的主体性的学习方案。初中化学具有很强的可读性和实践性,因此在教学中编写和运用好导学案,对培养学生自主学习习惯     

谈初中历史的有效性教学

新课改指出,教师要引导学生成为课堂的主人,引导学生参与到课堂探究中,激发学生的主观能动性,促进学生潜能的充分发挥。要实现历史有效性教学,就要精心设计课堂提问,合理利用历史图片,运用多媒体技术,关注课堂评价。     

新课标下小学数学课堂引导作用浅析

老师的有效引导可以提高课堂效率,启发学生思维,活跃课堂氛围,提高学生的积极性和主动性,并培养学生的自主学习能力。所以,课堂教学离不开老师的引导。本文将从小学数学课堂教学的实际出发,探讨有效开展课堂引导的措施,以期帮助教师实现新课标下课堂角色的转变。     

“图文转化,启导学练、互学互助,竞争合作”法

地理课堂应注重发挥图表的作用,引导学生把图表中的地理信息或者原理转化成地理的语言,在实施过程中要注重引导学生,发挥学生小组的作用,课堂上教师及时启发、引导学生思维的碰撞和生成,培养学生合作探究、自主学习的能力.     

引导学生主动参与课堂 提高高中化学教学质量

在如今高中课业负担居高不下的情况下,学生往往被动课堂参与课堂。如何引导学生主动参与课堂,是摆在教师面前不可回避的课题。本文重点讨论教师应该如何引导学生主动参与高中化学课堂,希望对广大同仁有借鉴意义。     

新课程 新教学

连云港市教育局提出“课堂效益年“的口号,要求各位教师在课堂效益上狠下功夫,立足课堂,引导学生去识记,去阅读思考、讨论交流、理解感悟,培养学生的语感,发展学生的思维,引导学生体验感悟,获得对社会、自然、人生的有益启示。