高职院校“一站式”学生社区建设的问题指向及实践逻辑

高职院校“一站式”学生社区建设涉及多元主体、多种资源,需要一体化设计加以推动。当前,高职院校“一站式”学生社区建设主要存在内生动力有待提升、资源供给呈现碎片化与分散性、功能拓展有待强化、空间资源布局受到制约等现实问题,进一步优化高职院校“一站式”学生社区建设的路径,可以从以学生需求为导向、以夯实阵地为重点、以育人合力为支撑、以教育评估为牵引四个方面着力,进而增强“一站式”学生社区建设的时代性、实效性、协同性和可持续性。     

高校党建引领下的“一站式”学生社区管理育人机制

高校党建引领下的“一站式”学生社区管理育人机制是教育学生、管理学生、服务学生的育人新模式。加强“一站式”学生社区管理育人建设是深化“三全育人”“五个思政”“五帮五促”的需要,是践行“一线规则”的有力抓手。当前,“一站式”学生社区仍面临党建引领不足、人文浸润不够、队伍建设不强等困境。高校可以通过党建队伍,依托党建平台和开辟党建阵地,建设以党建引领为抓手的“一站式”学生社区,更加充分地发挥党建引领作用,凝聚“一站式”社区育人力量,不断推进“一站式”学生社区管理育人建设。     

新时代高职院校“一站式”社区建设路径研究

在新时代背景下,“一站式”社区建设已成为高职院校学生管理与服务的热点和趋势。高职院校“一站式”学生社区是集思想政治教育、文化活动、生活服务于一体的学生日常学习生活的重要空间。讨论了新时代高职院校“一站式”社区建设的意义,分析了“一站式”社区建设中存在的问题,提出了“一站式”社区建设的具体措施。旨在探索有高职特色的社区建设,有利于全员、全过程、全方位的人才培养格局形成。     

高职院校“一站式”学生社区育人模式的构建与实施——以济南职业学院为例

目前,高校“一站式”学生社区建设呈现由点及面、快速增长、全面推广的发展势头。对于高职院校来说,要充分围绕学生、关照学生、服务学生,依托于“一站式”学生社区建设,将育人资源和力量整体下沉到学生社区,为高职大学生思想引领、价值塑造、心灵呵护、技能锻造等提供全方位的多维服务与指导。面对“领导力量、管理力量、思政力量、服务力量”四力下沉一线的基本要求,济南职业学院聚力整合、创新融合,实施“一领双线三融”模式,构建以立德树人为根本,以学生发展为中心,促进学生全面发展的全覆盖、全链条、全周期育人大体系,育人成效显著。     

三全育人视域下高校“一站式”学生社区综合管理模式探究——基于教育部“一站式”学生社区管理模式建设试点的观察

2021年教育部印发《关于深化“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作的通知》,全面推进高校“一站式”学生社区综合管理模式建设,大力推进党建和思想政治工作融入学生社区建设,持续提升工作系统化精细化水平,落实“三全育人”内在要求。本文以此为出发点,分析当前学生社区建设存在的主要问题,研究现有“一站式”学生社区典型管理模式的异同,并认真分析教育部“一站式”学生社区管理模式建设试点高校的典型做法,以进一步丰富“三全育人”内涵的建设。     

“一站式”学生社区寝室长队伍建设研究

寝室长是寝室的负责人,是连接寝室成员与班级、学院及学生社区的重要桥梁,是学生社区“网格化”管理的基层力量,是实现社区育人的“最后一公里”。随着“一站式”学生社区建设的全面铺开,寝室长队伍作为学生社区育人工作的秘密武器,需要得到不断的培养和提升。应以深入开展“一站式”学生社区建设为契机,做好寝室长队伍建设的顶层设计,搭建寝室长队伍成长的思政网格,拓展寝室长队伍自治的育人阵地,切实提高学生社区的育人实效。     

党建统领下高校“一站式”学生社区育人模式探索与实践

学生社区不仅是高校学生学习生活与学校管理的主要场域,更是高校围绕立德树人根本任务,构建“三全育人”大思政工作格局的重要阵地。因此,高质量党建引领下的高校“一站式”学生社区育人模式探索已成为新形势下高等教育改革创新发展的一种战略性选择。然而,目前高校学生社区还存在政治引领力不足、综合场域功能转换与认同感不足、协同联动机制建设不健全等现实问题。针对这些问题,中国矿业大学充分发挥党的政治核心作用,充分调动一切积极因素,探索了一条以党建为统领,以学生社区队伍建设、学生社区育人机制、学生社区育人载体、学生社区育人内容和学生社区党建考核评估为着力点的“一站式”育人实践路径,打造了高校“一站式”学生社区育人新模式,有效实现“生活化教育,教育生活化”协同育人效果。     

高职院校“一站式”学生社区运行机制研究

随着“一站式”学生社区建设从“广覆盖”到“提质量”转变，健全运行机制成为此项工作提质增效的关键。针对目前高职院校“一站式”学生社区运行存在的决策依据研判围绕学生实际不充分、运行系统质量不高、育人队伍整合不力、物理空间改造不够的问题，建议从目标制定科学、决策合理透明、执行高效快速、沟通协调有效、保障全面有力五个方面完善运行机制，构建一套确保“一站式”学生社区高质量运行的长效机制，实现高质量完成学生管理工作，助力职业教育高质量发展。     

“一站式”综合管理视域下学生社区党建工作探究

以“一站式”学生社区综合管理视域下的高职院校学生社区党建工作为研究对象,探究如何在学生社区综合管理模式中有效开展学生党建工作。聚焦当前高职院校学生社区党建工作存在的问题,从健全组织体系,发挥学生骨干凝聚力;践行“一线规则”,构建社区育人共同体;坚持实践创新,打造社区育人新模式;重视评估反馈,促进学生社区党建阶梯式发展等方面来提高学生社区的内生动力,促进学生社区的全面发展和学生党员的成长成才。     

系统思维视域下高校“一站式”学生社区建设的优化路径研究

推进高校“一站式”学生社区建设是一项系统工程,具有整体性、结构性、协同性、动态性等多重特征。当前,高校“一站式”学生社区建设在整体规划上存在“路径依赖”,布局策略上出现“结构失衡”,工作机制上显现“步调不合”,长效发展上遭遇“瓶颈制约”等现实困境,“一站式”学生社区育人的整体效能有待进一步提高。在系统思维指导下,高校要遵循系统整体性原则探索路径突破,遵循结构性原则坚持供需结合,遵循协同性原则推动同频共振,遵循动态性原则强化前瞻思考,把高校“一站式”学生社区建成环境育人高地,全面提升“三全育人”质量。     

基于“三全育人”的高职院校心理育人模式研究

高职院校的心理育人工作已经成为教育领域的重要课题,为了更好地满足学生的心理需求,高职院校开始探索基于“三全育人”理念的心理育人模式。通过注重学生的心理健康、职业发展和社会责任感,高职院校能更好地引导学生成长,为社会培养更多有能力、有担当的应用型人才。从高职院校心理育人模式下“三全育人”的内涵以及现实意义出发,对其构建原则以及构建措施进行分析,以期能对高职院校心理育人工作有所裨益。     

高校“一站式”学生社区建设影响因素识别与路径优化

高校“一站式”学生社区是落实“立德树人”根本任务、推进高校“三全育人”格局形成的重要平台和抓手。文章在梳理我国高校“一站式”学生社区理论研究和实践现状的基础上,综合运用词频统计和内容分析法,系统归纳影响高校“一站式”学生社区的重要因素,进而提出高校“一站式”学生社区建设路径的优化策略,促进“一站式”学生社区综合育人功能的有效发挥,推动“三全育人”格局落到实处。     

高校“一站式”学生社区协同育人机制探索——以昆明医科大学为例

作为高校教育体制改革的产物,推进“一站式”学生社区建设是高校整体发展规划和人才培养的重要一环,其兼具着学校管理单元与学生学习生活共同的体双重角色及属性。以“空间整合机制、管理聚合机制、服务融合机制、技术支撑机制”为主要内容的协同育人机制,为推进高校“一站式”学生社区建设提供了借鉴。     

“十四五”时期高职院校文化育人建设刍探

“十四五”时期，广大高职院校进一步加强文化育人建设，对推进学校高质量发展、落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。文章从高职院校文化育人建设现状分析、高职院校文化育人建设的环境形势、“十四五”时期高职院校文化育人建设的主要方法与具体举措、“十四五”时期高职院校文化育人建设可能存在的问题与应对之策四方面，对“十四五”时期高职院校文化育人建设进行探讨。     

“三全育人”视阈下高职院校构建“家校社”协同育人机制的路径研究

我国高职院校在“三全育人”综合改革工作中,构建“家校社”协同育人机制是高职院校坚持立德树人根本任务的应有之意,是“三全育人”综合改革工作的内在要求,也是形成高职院校“大思政”格局的必然要求。面对教育的整体育人现实困境,高职院校应在党委统一领导下重视家庭、学校和社会之间的协同,建设一个协同育人平台,融入一种育人精神,制定双线协同育人举措,形成三个维度协同育人合力,打造四个协同育人共同体,让育人意识渗透入每个育人主体,让育人工作落实在每一个工作岗位,让育人实效产生于每一个阶段。     

“三全育人”视域下高职院校资助育人管理研究

传统资助工作通常只关注经济资助，而不重视资助育人中扶智、扶志两方面的核心作用。在“三全育人”理念指导下，高职院校资助育人工作还需要构建起涵盖学校、政府、家庭、社会及学生的协同管理机制，精准发挥资助育人的核心作用，提升资助育人的针对性和实效性。文章简述“三全育人”理念下高职院校资助育人管理的重要作用，分析“三全育人”理念下高职院校资助育人体系遇到的问题，并探讨“三全育人”理念下高职院校资助育人管理体系构建策略。     

协同治理视域下高校“一站式”学生社区建设探究

“一站式”学生社区改革是高校人才培养的重要方向,对新时代学校党建和思想政治工作、学生工作、思政课建设均具有重要意义。文章从协同理论出发,分析“一站式”学生社区建设中出现的协同问题并提出治理策略。目前,“一站式”学生社区存在协同育人共识不强、育人资源共享不够、育人机制共治不足等问题;基于此,文章提出加强党委领导实施育人协同、坚持党建引领建立组织协同、进行多方整合实现资源协同、借助科技赋能打造信息协同的协同治理策略。这对“一站式”学生社区的探索具有理论与实践双重价值。     

“三全育人”视角下高职医学院校心理育人路径探析

心理育人是我国高职医学院校教育工作的有机组成部分。要想在“三全育人”的视角下持续推进并开展心理育人工作,高职院校就要夯实队伍建设基础,调动全员参与心理育人工作的积极性,持续提升育人工作的有效性,进而提升学生培养的有效性。对此,结合“三全育人”与心理育人的内在联系,分析了“三全育人”视角下高职医学院校心理育人所存在的问题,进而提出了科学合理的育人路径,以期提升高职医学院校人才培养的有效性,帮助学生健康成长。     

高职院校“四融”文化育人体系的构建

校园文化具有巨大的、无形的教育力量,对学生的培养具有潜移默化的促进作用。文化育人是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径,是时代发展的要求,应具有创新性、系统性、职业性、实践性、开放性。但目前文化育人与职业教育特征、校园文化特色相脱节,中华文明传播力和影响力有待深化,人文精神、文化自信和文化自觉有待提升,以现代教育技术呈现文化不够充分和直观等问题的存在,影响了高职院校文化育人的成效。因此,建议构建“四融”文化育人体系,即融合“红色文化、民族文化、工匠文化和校本文化”,形成文化育人内容;融通“课内课外、校内校外、国内国外”传播渠道,健全文化育人机制;融德智体美劳于人才培养全过程,创新文化育人模式;融入新一代信息技术,打造文化育人载体。     

“三全育人”视域下高职院校构建“大思政”育人体系的实践路径

高职院校构建育人体系并不是单一的,而是一个统一体,在统一体中育人需站在全员全过程全方位的角度,紧密契合高职院校培养目标和学生特点。基于此,高职院校要在教中育,在管中育,在服中育,推进全员育人,构建“大协同”的联动育人体系;要在学生成长成才、接受教育的过程中打造育人链条,推进全过程育人,构建“全贯通”的一体化育人体系;要整合育人要素,促进校内校外密切合作、课内课外互融互通、线上线下有机融合,推进全方位育人,构建“强融合”的综合育人体系,逐步在“大协同”“全贯通”和“强融合”育人体系的构建中探索符合高职院校特色的“大思政”实践路径。