习近平法治思想融入思想道德与法治课探析

习近平法治思想是党百年奋斗重大成就和历史经验在法治领域的集中体现,是思想道德与法治课教学的重点和难点。立足习近平法治思想教育的入脑入心入行和实效长效高效,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的必要性;以习近平法治思想融入思想道德与法治课的教学历程为参照,学深悟透习近平法治思想的基本内涵和核心要义、学懂弄通思想道德与法治课的教学内容,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的可能性;对应性路径探索和“三元二体一选”路径框架搭建,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的现实性。     

中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的内在逻辑和创新路径

思想道德与法治是高校思政课的重要组成部分,将中华优秀传统文化与思想道德与法治课深度融合,提升思想道德与法治课教学实效,是高校实现育人功能的现实需要。通过充分发挥课堂主渠道功能融入理论教学、开拓第二课堂阵地融入实践教学、挖掘新媒体技术资源融入线上教学,将有效提升中华优秀传统文化融入思想道德与法治课效果,助推高校立德树人根本任务实现。     

论将中华民族共同体意识融入思想道德与法治课实践教学——以大连民族大学为例

中华民族共同体意识和思想道德与法治课教学内容高度契合,将中华民族共同体意识融入思想道德与法治课实践教学,有利于落实立德树人根本任务,推进“大思政课”理念落地落实,促进课程教学讲深讲透讲活。在实践教学中,要突出理论性与实践性相结合,找准中华民族共同体意识融入思想道德与法治课的三个着力点,通过理念创新、内容创新、评价创新,推进思想道德与法治课改革创新。     

中国共产党人的精神谱系融入“思想道德与法治”课的基本要求与实践路径

中国共产党人的精神谱系具有重要的思想政治教育价值,将其融入思想政治理论课是重要政治任务。中国共产党人的精神谱系与“思想道德与法治”课具有关联性是其融入的逻辑起点,党和国家颁布的对教材体系与教学体系的政策规定是其融入的基本要求。为提高“思想道德与法治”课的教学实效性,促进其有效融入,应强化对其整体学术研究,将其精准融入“思想道德与法治”课程,丰富“思想道德与法治”课的教学方式及建立健全教学质量评价机制。     

中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的创新路径研究

中华优秀传统文化是文化自信的重要来源,是中华民族的精神命脉,需要一代代人传承和弘扬下去,如何有效地将中华优秀传统文化融入思政课教学是近些年教育领域的热点话题。中华优秀传统文化蕴含丰富的教育资源,和思想道德与法治课立德树人的目标高度耦合。文章主要从传承和弘扬中华优秀传统文化的重要意义、中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的必要性、中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的路径几个方面展开研究。将中华优秀传统文化融入思想道德与法治课,不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,同时更有利于优化该课程教学内容、丰富该课程教学资源,增强思想道德与法治课育人的实效性。     

伟大建党精神在“思想道德与法治”课教学中的融入

文章首先阐述了伟大建党精神的生成逻辑,然后分析了伟大建党精神在“思想道德与法治”课教学中融入的价值意蕴,最后论述了伟大建党精神在“思想道德与法治”课教学中融入的现实路径。     

红色文化融入思想道德与法治课教学初探

在思想道德与法治课教学中有机融入红色文化,能够丰富课程教学内容,提升课程育人实效,培养学生坚定的爱国意识和崇高的理想信念。当前,红色文化融入思想道德与法治课教学还面临着诸如教学方法单一、教学模式陈旧等现实困境,而设置教学专题、开展实践教学和搭建共享平台等措施是解决这一问题的有效途径。     

“四史”教育与高职思想道德与法治课教学深度融合探索

本文论述“四史”教育与高职思想道德与法治课教学深度融合的学理基础,总结当前“四史”教育与高职思想道德法治教学深度融合的现实困境,并从提升“四史”教育融入实体课堂的感染力、打造“四史”教育融入实践教学的地域品牌、构建“四史”教育融入线上教学的新型格局、增强高职思政课师资队伍的史学素养等方面,提出二者深度融合的多元路径。     

“大思政课”视域下中医药文化融入“思想道德与法治”课程教学的理与路

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,从“大思政课”视域出发,在“思想道德与法治”课程教学中融入中医药文化,在理论和实践中均具有显著价值。具体来讲,就是对标“思想道德与法治”课程内容与要求,把中医药文化的榜样人物、实践案例、经典故事、传统美德等融入课程教学创新,并从整体性维度实现“思想道德与法治”教学内容和中医药文化的融合,为大学生带来全新的思政大课。     

小组工作融入“思想道德与法治”课程教学：价值蕴涵、实践遵循与现实路径

小组工作方法与“思想道德与法治”课在目的与功能、理论基础、工作内容、条件与方式等方面具有显著一致性,小组工作方法的融入对于丰富“思想道德与法治”课教学手段、提升教学效果、实现教学目标等具有重要作用。小组工作方法融入“思想道德与法治”课程教学应当遵循教师主导与学生主体相统一、理论灌输与启发引导相结合、价值引领与发展需求相融合的实践原则,可以通过科学分析学情、精准把握需求,确定小组目标、组建学习小组,结合教学内容、设计小组活动,发挥指导作用、加强过程管理,合理评估成效、有效反哺教学等实务进程予以实现。     

习近平法治思想融入高校思政课教学探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

作为新时代马克思主义中国化的理论研究成果,习近平法治思想具有丰富的内容与清晰的逻辑。将其融入高校思政课教学,不仅能够增强大学生法治意识,促进大学生全面发展,而且也能够促进全面依法治国和中国特色社会主义法治国家的建设。以"思想道德修养与法律基础"课为例,探讨如何实现习近平法治思想融入基础课教学。阐述习近平法治思想融入基础课教学的重要意义和内容,从教育主体、教学内容和教育载体等维度提出建议,以使大学生具备理性的法治意识,实现高校思政课立德树人的根本任务。     

伟大建党精神融入思想道德与法治课进阶路径

大力弘扬伟大建党精神是党中央发出的新时代号召.积极响应这一号召,思想政治理论课特别是思想道德与法治课必将勇担重任、大有可为.伟大建党精神融入思想道德与法治课,要精准锚定两者的耦合点,精心绘制融入素材的逻辑线,有针对性地选用最贴切、最具解释力和说服力的素材案例,并以精巧构思的教学目标体系牵引教学融入,同时在整个过程中,辅之以思政课教师精湛的教学艺术,即遵循“定点—绘线—画面—建体—润色”五位一体推进路径.     

“典”说法治:将民法典融入思想道德与法治课

民法典融入思想道德与法治课,是高校法治教育顺应国家和社会发展的必然要求,是高校法治教育迈向高质量发展的必然选择,是加强大中小学法治教育一体化建设的必要举措。民法典可通过“三切三进四处理”形式融入思想道德与法治课,即以“马克思主义法治观”“社会主义核心价值观与法治建设关系”“维护法律权威与提高法治素养”三个教学内容为切入点,以“进教材、进课堂、进头脑”为三条融入路径,通过处理好民法典教育与普法宣传、民法学教育、宪法教育、大思政课四重关系,完成法治教育大使命。     

中华优秀传统文化融入思政课教学的探索与思考--以唐诗宋词为例

中华优秀传统文化源远流长,是中华民族的精神血脉和文化基因。唐诗宋词是中华优秀传统文化中的极品,蕴含着丰富的思想道德资源,对“思想道德修养与法律基础”课教学具有重要价值。将唐诗宋词融入其中,必须坚持继承与扬弃的统一、价值引领、主次分明等原则,通过融入课堂教学、开展第二课堂、拓展实践教学、激活诗词地理游学等路径,实现中华优秀传统文化传承和大学生思想道德素质提升的相得益彰。     

“中国梦”融入《思想道德修养与法律基础》课教学路径研究

作为高校一门重要的思想政治理论课,《思想道德修养与法律基础》承担着宣传"中国梦"的重要职责。本文分析了"中国梦"融入《思想道德修养与法律基础》课教学的意义,探讨了从深化理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、法治信仰教育等方面合理组织教学内容阐释"中国梦",提出并实践了运用专题讨论、小组课堂展示等方法将"中国梦"融入《思想道德修养与法律基础》课的具体途径。     

学生榜样进“思想道德与法治”课的实践探索——以四川农业大学“优标进课堂”活动为例

学生榜样进“思想道德与法治”课是提升新时代高校思想政治理论课教育教学效果的重要途径。学生榜样和“思想道德与法治”课在教学主体、教学目标、教学资源、教学过程等方面具有内在耦合性,使大学生对“思想道德与法治”课更加可感、可知、可学。高校在推动学生榜样进“思想道德与法治”课的实践中,需进一步重视学生榜样在思政教学中的独特价值、加强学生榜样教育资源的开发利用、完善学生榜样进思政课堂的实践机制、创新学生榜样进思政课堂的形式和内容。     

毛泽东诗词在思想政治理论课教学中的诗教功能及其运用——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例

毛泽东诗词在高校思想政治理论课教学中的诗教功能主要有铭史功能、励志功能和美育功能。高校思想政治理论课尤其是"思想道德修养与法律基础"课,教育者在具体的教学实践活动过程中若能恰到好处并灵活有效地运用毛泽东诗词,不仅有助于广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助他们更好地学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,同时还有助于提高高校思想政治理论课的教学实效性,增强高校思想政治理论课的教学吸引力和感染力。     

时政资源融入初中道德与法治课教学探索

文章首先阐述了时政资源融入初中道德与法治课教学的意义,然后分析了时政资源融入初中道德与法治课教学的瓶颈,最后提出了时政资源融入初中道德与法治课教学的突破路径。     

红色精神在高校“思想道德与法治”教学中的融入研究

“思想道德与法治”课程是大学思政教学课程体系的起点课程,重视从思想道德素养与法治修养的角度来培养学生。作为高校思政课教师,十分有必要将红色精神谱系融入“思想道德与法治”课程教学全过程,通过注重“课程讲授+实践探究”模式的构建,注重“线上+线下”混合式教学模式的深入实施,注重“课堂教育+日常教育”全面渗透大学生活,注重“传统+新时代”红色精神素材的优化选择,注重“红色精神+思政法治”作业设计等措施,有效培育大学生的红色基因,引导大学生明确时代使命和社会责任,充分发挥“思想道德与法治”课程的育人价值与作用,确保大学生形成良好的思想道德素养与法治修养。     

习近平生态文明思想融入“思想道德与法治”课教学的思考

将思想内容转化为教学内容是习近平生态文明思想融入高校思想政治理论课教学的关键。以“思想道德与法治”课为例,从生态理想、生态精神、生态道德和生态法治这4个维度分析习近平生态文明思想如何融入高校思想政治理论课教学。生态理想是绿色家园梦、美丽中国梦和美好生态生活梦的统一;生态精神是民族精神与时代精神的绿色阐释;生态道德是共同体、社会与个人的共同价值取向;生态法治是法治思维培养的生态维度。