共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
学科能力是学生的智力、能力与特定学科的有机结合,是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现。要培养学生的地理学科能力,首先要了解:地理学科能力指什么?怎样表述地理学科能力?地理学科能力有哪些具体内容? 在这方面已有许多学者进行过深入研究,大致有以下观点: ①地理能力为地理学习能力;②地理能力为地理认知能力、地理推理能力、地理应用能力、地理创新能力;③地理能力 相似文献
2.
地理高效课堂的建设应建立在全面提高学生的地理学科能力的要求之上,不能全面提高学生学科能力的课堂是不能称之为高效课堂的。围绕学生地理学科能力的提高,我们开展了一系列地理高效课堂建设活动。本文从建立合作学习小组、自学质疑、小组互动探究、小组展示交流、教师启迪引领、训练拓展提升等教学环节入手,探讨了如何提升学生的地理学科能力,从而检验地理课堂是否达到高效的目的。 相似文献
3.
张新玲 《延边教育学院学报》2006,20(6):108-110
提高学生的学科兴趣需要教师的正确引导。作为地理教师要立足地理课堂教学和地理学科的特点深入挖掘学生的兴趣点,最大限度地提高学生学习地理学科的兴趣。 相似文献
4.
地理有其自身的学科特性,如区域性、综合性、开放性、实践性等,在教学中积极引导学生用地理学科的思维来考量地理问题,是实现通过地理视角解读地理问题的关键着力点,也是落实体现地理学科特色的重要举措.实践证明,要实现这一点,积极引导学生参与地理探究是可行之道. 相似文献
5.
正相对于初中地理来讲,高中地理由单纯讲解地理现象跨越到重点学习地理原理和规律,再加上学生初中地理的学习又是间断的,导致上了高中以后,学生普遍感觉学习地理难度较大,学生学着费劲,老师教着也不顺手。追根求源,地理学科的渊源与人类历史一样悠久。我们的地理学科,直接呈现在学生面前的主要是这些地理学科的"认识结果",地理学科的精气神远遁了,这让学生很难感受到有"血"有"肉"的地理学科。在学习的过程中难免会走死记硬背的路 相似文献
6.
程红霞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(4):20-21
地理是学校教学中的重要组成学科,其中涉及的信息、知识等非常广,且具有复杂性,这些地理信息之间又存在一定的联系。对学生而言,掌握地理学科的知识非常重要;对于教师而言,地理学科的教学,需要充分利用学科特点,进行有效整合教学。在地理学科教学中,有效地利用英语,可以提高学生的学习兴趣,降低学生地理知识学习的难度,利于地理学科整合教学。一、进行整合教学的意义 相似文献
7.
何书婷 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):38
大多数学生认为,政、史、地三科中地理最难,特别是自然地理和区域地理这两部分。通过5年的地理教学实践,笔者发现大部分学生对地理学科的认识和地理学习方法的掌握还存在一些问题。例如,认为地理学科是一门只需背诵、记忆的学科,导致学生只注重死记硬背结论而忽视了对规律和原理的探究。笔者认为,这些问题正是学生地理学习能力不足的关键所在。地理学科是一门跨学科的综合课程,其特性为:①地域性,区域地理包含中国地理和世界地理,学生必须具备良好的读图分析能力和空间思维能力;②综合 相似文献
8.
高中教育将地理归纳于文科之中,很多学生认为地理是一门只需要背、记的学科,用学习历史、政治等学科的方法学习地理,效果并不理想。要想学好地理,必须弄清楚地理学科的特点。高中地理内容包括自然地理、人文地理、区域地理,以及支撑地理学科的地图、遥感、地理信息系统等专门的学科知识。地理既不同于物理、化学、生物等理科课程,又区别于政治、历史等文科课程。学生只有掌握科学的学习地理的方法,才能学好地理。 相似文献
9.
10.
王路 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0042-0042
地理学科能力是学生地理学科素养的重要组成部 分,中学地理教学的一项重要任务就是培养学生的地理学科能 力。本文通过对国内有关地理学科能力内涵的界定观点进行 梳理,同时对国内专家学者和中学一线教师进行咨询,提出来 本文中地理学科能力的内涵’并结合课堂教学实践’针对中学 地理课堂培养学生地理学科能力提出了相关建议。 相似文献
11.
地理学科能力是指学生学习和掌握地理知识,运用地理知识分析、解释和解决各种地理问题的能力。培养学生的地理学科能力,就是培养学生学习、探究、掌握地理知识和运用地理知识创造性地解决实践中遇到的地理问题的能力。 相似文献
12.
13.
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。要让学生真正学好它,一方面需要教师、社会不断宣传、强调地理学科的重要性,引导学生对地理学科的重视,保证必要的时间投入,另一方面需要教师不断地改进教学方式来调动学生的兴趣。高中学生学习地理有一定的困难,这是一个很普通的现象,那么,如何证学生真正爱上地理,让地理走进学生的心灵呢? 相似文献
14.
很多家长与学生对于地理一直都有着一种误区——认为地理是一门文科学科只需要死记硬背就可以学好地理,事实上只要稍微学习过地理都可以发现地理是所有文科学科中“最像理科”的学科:很多地理中所学的知识都可以通过实践探索来验证。所以地理相较于其他文科学科其实更加注重学生的实践能力,如何让学生具备足够的地理实践能力并且将其转化为学生所必需掌握的技术是中学地理教师的最终目标。 相似文献
15.
杨秋丽 《中国教育技术装备》2010,(7):66-66
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科的重要性,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。 相似文献
16.
高贵红 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):106-107
地理作为中学生的一门基础课程,以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。课堂教学是地理教学最主要的组织形式,因此课堂教学直接关系到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师一定要充当好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂、一个自主学习的空间,以达到地理课堂教学的最优化。 相似文献
17.
学生对地理学科的兴趣是学好地理的关键性因素。在深刻阐述学生对地理学习兴趣较低的原因的基础上,从多角度论述培养学生学习地理兴趣的方法,以期进一步提高地理学科的教与学的质量。 相似文献
18.
19.
张福民 《中国科教创新导刊》2010,(24):127-127
地理学科是积极运用电化教学的学科之一,随着计算机走进课堂,利用计算机辅助地理教学成为地理教师研究的新课题。计算机辅助教学适应知识经济时代的需要,是适应不同学生学习类型的需要,是适应地理学科特色的需要。激发了学生的学习积极性,培养了学生的思维、想象能力,提高了教学效率。 相似文献