关于高职计算机文化基础课程改革的几点思考

为完成"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,高职计算机文化基础课程的教学改革势在必行。在教改的过程中计算机文化基础课是一门重实践、不断更新的课程,教师对课程准确定位,打破传统教学模式,构建以项目为中心,以学生为主体,以教师为主导,理论实践一体的教学体系,充分调动学生的学习兴趣,培养学生自学能力,激发学生创新精神,从而提高计算机文化基础课的教学效果。     

基于职业岗位需求的高职实践教学体系现状研究

目前我国高职院校的实践教学的现状是,受重视程度不够,教学硬件设备、设施不足,软件建设不到位。根据高等职业教育＂以就业为导向＂这一目标,从研究职业岗位对高职人才素质、知识和能力需求出发,借鉴发达国家实践教学体系和保障体系的优秀方法和经验,提出了高职院校构建科学合理的实践教学体系的对策建议：以能力为中心进行实践教学体系建设,以职业岗位能力为宗旨进行课程结构设计,以职业岗位能力需求为导向进行课程内容设置。     

“五度”视角下高职思政课实践教学有效性探索

“五度”,即参与的广度、兴趣的浓度、合作的深度、创新的程度、认同的效度“。五度”视角下开展高职院校思政课实践教学改革有利于提升教学的有效性。对照“五度”的内涵,高职思政课实践教学仍需要解决与青年亚文化对接不够、实践教学课程的体系性不强、与第二课堂协同性不够、实践教学资源整合优化不够、实践教学评价体系有效性不足等问题,解决策略包括：立足青年亚文化,实现教学供给端的转型升级;坚持“四个导向”,构建生态型实践教学体系;发挥协同育人功能,实现与第二课堂的互动互融;以品牌整合资源,构建校本特色实践教学模式;拓展在线课程平台功能,构建过程性评价体系等。     

高职专业实践教学体系的构建与评价研究

高职教育遵循"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,"工学结合"作为高职专业人才培养模式改革的基本模式,使得实践教学在提升学生的职业能力和就业质量方面起到至关重要的作用。文章从高职教育的职业性和实践性出发,探讨了实践教学体系在高职教学体系中的地位和作用,从实践教学的目标体系、内容体系、保障体系和管理与运行评价体系出发,初步构建了高职专业实践教学体系。     

浅议高职建设类小专业实践教学体系的建设

高职建筑类小专业往往存在实践教学理念定位不够清晰,实践教学缺乏顶层结构设计,校内实践基地建设不够规范,企业和社会资源与课程教学衔接困难等问题,本文结合浙江建设职业技术学院的一些建设经验,对小专业实践教学体系的建设进行了探索,指出建设类小专业必须结合自身的专业特点和培养目标,确立以就业为导向定位专业课程实践教学理念,紧密联系行业企业,打造顶层结构完善的实践教学体系。     

以问题为导向的高职院校思政课实践教学项目化探索

问题导向是一种以学生为中心的教学模式。针对高职思政课传统教学中存在的问题,尝试用问题导向的思政课实践教学模式组织教学,这种教学模式于学校、学生和课程本身而言都具有非常重要的意义。从以问题为导向的高职思政课实践教学的理念创新、思路创新、教学内容和形式创新以及教学的参与力量创新入手,构建思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育项目化体系,探索出行之有效的高职思政课实践教学常态化模式,形成规范的管理制度,更好地提升高职思政课实践教学的教学效果,增强立德树人的育人成效。     

以就业质量为导向的高职实践教学体系设计

该文以高职市场营销专业为例,探索以高职学生就业质量为导向的高职实践教学体系。这种实践教学体系包括＂一体两翼＂实践教学目标、＂双轨＂实践教学内容、全方位立体实践教学支撑、四段式评价四个方面。     

计算机文化基础课项目化教学实践与探索

计算机文化基础课是高职院校各专业都开设的基础课,采用项目化教学将更好地提高教学效果,调动学生的学习积极性,促进良好学习习惯的形成。本文根据教学实践对项目化教学进行了分析和思考。     

高职“项目导向,三位一体”实践教学体系创新研究

实践教学是高职人才培养过程中贯穿始终的重要组成部分,针对高职传统的实践教学体系中存在的弊端,提出一种"项目导向,三位一体"的实践教学体系,并将该实践教学体系应用在高职新一代信息技术类专业学生中,取得了良好的实践教学效果。     

高职公共基础课程实践教学多维度探究

从高职基础课程实践教学的特点出发,对高职基础课实践教学的内涵、类型、目标、意义进行探索．并对高职基础课的教学状态进行分析。目的是构建以实践教学为主体、以课内外实践为主线的理论与实践相融合的多维度、立体式实践教学模式。     

中职文化基础课教学前策略研究综述

鉴于中职生文化基础较差和文化基础课固有的抽象性,探讨中职文化基础课教学前策略尤为必要。梳理近五年中职文化基础课教学前策略的文献,相关研究主要集中在概念、特点分析维度、动机准备策略和认知准备策略两大类型、具体策略设计思路、相关设计原则、注意事项等方面。基于此,构建科学优化的中职文化基础课教学前策略体系和实践操作方案将成为未来理论研究和实践设计的主要方向。     

中华优秀传统文化融入高职思想政治理论课略论——以“思想道德修养与法律基础”课为例

中华优秀传统文化融入高职"基础课",提升了教学效果、扩充了教学内容、丰富了教学思想,因而具有融入的逻辑基础。高职院校应遵循政治性原则、时代性原则、统一性原则,从中华优秀传统文化中筛选契合内容融入"基础课",构建以"崇尚精神"为重点,以"价值传承"为指引,以"明德修身"为主线的教学内容体系。将中华优秀传统文化融入高职思想政治理论课,要从课堂教学、实践教学、网络教学等多方面着手,采用理论教学与实践体验相互促进,课堂教学与网络学习协同配合的融入模式。     

论公共基础课在高职院校中的作用与方向

高职院校公共基础课对学生职业能力和综合素质培养具有十分重要的作用,针对目前对公共基础课不够重视、课程体系缺乏特色、教学枯燥等问题,笔者结合自己的教学实践认为高职院校公共基础课应坚持以学生为本的理念,实行科学定位,并从教学等几个方面来进行改革。     

论高职基础课课堂内实践教学

本文论述了高职开展基础课课堂内实践教学的现实依据、理论依据和必须具备的三个基本要素以及高职基础课课堂内实践教学的基本模式和基本原则.     

关于构建高职教育"行动导向"实践教学体系的思考

当前高职教育实践教学环节相对薄弱,不能较好完成应用性、技能型人才培养的重任。引入“行动导向”理念,构建“行动导向”实践教学体系是改进当前高职教育实践教学环节的一条可行之道。为此,高职院校要突出实践教学在人才培养中的主导作用和重要地位,以培养学生职业能力为根本目标,改革实践教学的内容、方法和组织形式,构建配套保障机制,确保人才培养质量。     

高职法律事务专业实践教学体系的内容与运行保障

文章通过对高职就业岗位群与专业人才培养目标的分析,认为应该构建基于工作过程的系统化、情境化的法律事务专业实践教学体系,并进一步探讨了以工作过程为导向的高职法律事务专业实践教学体系的内容及法律事务专业实践教学体系运行的保障。     

基于学生职业能力培养的高职实践教学创新

增强高职学生的职业能力,最重要的途径就是逐步改进和提高现有高职院校的实践教学水平,实现高职院校的实践教学创新。因此应明确高职学生职业能力培养要求、目标和以学生职业能力培养为导向的高职实践教学的基本特征,并在此基础上开展高职院校实践教学途径和方法的六大创新:即实践教学形式创新、实践教学程序创新、实践教学模式创新、实践教学内容创新、实践教学技术和考核方法创新、实践教学体系创新。     

以市场需求为导向的高职商务英语专业实践教学体系的构建

高职商务英语学生商务操作能力的培养主要取决于实践教学体系的设计和实施。以市场化需求为导向的实践教学目标的动态定位、实践课程体系的动态平衡、实践教学模式和考核方式的动态创新是解决高职商务英语专业实践教学的有效途径。     

工作过程导向的高职院校基础课改革初探

高职院校的基础课改革应突显高职教育特色,适应社会需要,培养具有行动能力的高等技术应用性专门人才。以工作过程为导向,进行一系列基础课改革策略探索,包括教学观、课程建设、教学方式及评价体系几个方面的内容。     

以行动为导向的高职行业英语教学体系的构建

探讨了建立行业英语教学体系的必要性,行动导向教学法的理念,以行动为导向的高职行业英语教学内容的选取,多种教学方法的采用和实践教学体系的设计。以行动为导向的高职行业英语教学体系的构建可以提升高职院校的英语教学质量,提高学生在未来工作岗位中的英语应用能力。