让音乐欣赏课的听变得“有滋有味”

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则。本文阐述了在音乐欣赏教学中让学生了解音乐欣赏的本质,教师在教学中要营造"听"音乐的氛围,激发学生"听"音乐的欲望,教会学生有效地欣赏,在欣赏中"听"懂音乐。经过每一节课锲而不舍地坚持,学生"听"音乐的习惯得到了培养,学生"听"音乐的能力得到了提高,学生音乐艺术审美能力得到了提高。     

初中音乐欣赏教学“导、听、议”三部曲

音乐欣赏作用是培养学生的听觉力,使之具有良好的音乐记忆能力、联想能力、想象能力与听觉力,提高学生的音乐直觉能力与情感体验能力,激发学生的音乐学习兴趣,拓宽学生的音乐视野,全方位丰富学生的情感世界。要有效培养学生的各项音乐能力,可以依照导、听、议三部曲的音乐欣赏形式。     

音乐欣赏教学中的“听”和“想”

<正>音乐是聆听的艺术、想象的艺术。感受与鉴赏作为小学音乐教学的重要领域,对培养学生的音乐感知力、理解力和表现力有着举足轻重的作用。聆听和想象是音乐欣赏教学中两种常用的方式,只有二者有机结合,才能有效提高学生的音乐欣赏能力。那么,如何在音乐欣赏教学中有效地引导学生进行聆听和想象呢?笔者对此进行了一系列的探索。1.用心整体聆听,初步感受音乐。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指     

初中音乐欣赏课中的“视听结合”策略

音乐既是聆听的艺术,也是想象的艺术。在初中音乐欣赏教学中,教师要引导学生进行视听,通过创设视听情境、激发视听想象、丰富视听表现,引导学生的音乐欣赏。视听结合的音乐审美欣赏,是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的逐步深化的过程,能有效提升学生的音乐学习能力,发展学生的音乐学科核心素养。     

聆听中的“视觉刺激”——论音乐欣赏中的图谱利用

音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,在小学音乐教学中占有十分重要的地位。但是,由于学生受生活体验和知识面的限制,在音乐课堂上很难对所有音乐作品都感兴趣。这样一来,音乐欣赏课常常收不到预期的效果。在小学音乐欣赏活动中,图谱教学逐渐被关注。在小学音乐欣赏课中,教师要提高学生对音乐欣赏课的兴趣,加深对音乐作品的理解和记忆,激发学生的想象力、创造力和表现力,提高学生的综合素质。     

从“听起来”到“好好听”——小学音乐欣赏课的价值定位

<正>新课标提出:"音乐欣赏是以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主题,形成一种特殊的审美观照,通过这种对音响的聆听,实现对音乐美的感受和欣赏。"训练与培养学生良好的听觉感知,发展优异的音乐思维,对音乐欣赏具有重要的意义。由于现实生活中充满了音乐,学生每天都要"被迫地"接受许多音乐信息,这种无意识的听,往往是"听而不闻",客观上养成了一种不良的听觉习惯,甚至会延续到课堂上:学生的     

借助音乐欣赏 提升音乐素养

音乐欣赏教学是初中音乐教学的重点内容。初中音乐欣赏教学要走出传统"被动化"的误区,以此引导学生进行高效化的音乐欣赏活动。要通过音乐欣赏教学培养学生的音乐鉴赏能力、音乐想象能力和音乐创造能力,以此提升学生的音乐素养。     

奏响小学音乐欣赏的“个性乐章”

音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分,音乐欣赏教学能够培养学生的审美感受力。但是,一些教师却在音乐欣赏课中对学生进行音乐知识的灌输、音乐节奏的训练,把欣赏教育的本质“异化”了,使学生在课堂上不能产生审美体验。在小学音乐欣赏教学中,要以学生对音乐的审美感受为前提,但每个学生对音乐的审美感受又是富有个性化的,因此,我们应当奏响小学音乐欣赏课的“个性乐章”。     

精心设计让小学音乐欣赏课教学更有效

<正>小学音乐教学中的音乐欣赏是音乐教学的主要内容。教师在音乐教学中要引导学生学会欣赏。用积极的高雅的音乐去影响和熏陶学生,用音乐欣赏去陶冶学生的情操,发展学生的音乐素质;引导学生学起来、动起来,在音乐欣赏过程中体验音乐的教育内涵,体验音乐的美妙,进而提高学生的音乐素养,让学生爱上音乐,爱上音乐欣赏课。一、小学音乐欣赏要作好引导小学的音乐教学主要是音乐欣赏,按照小学音乐课     

把握音乐欣赏教学的“三个度”

音乐欣赏教学是小学音乐教学的重点内容之一。小学音乐欣赏教学要善于走出传统的教学模式,在"学为中心"的课堂教学背景下,要创设欣赏情境,突显音乐欣赏的"趣度";借助导学问题,突显音乐欣赏的"效度";借助音乐律动,突显音乐欣赏的"活度"。     

浅谈中学音乐的“二度创造”

音乐欣赏作为对音乐作品的“二度创造”,需要我们在音乐教学中,重视培养学生“倾听”音乐的习惯．把现代信息技术与音乐欣赏教学有机地统一起来,在教学过程中,不断地探索先进的教学方法和手段,提高学生的音乐艺术审美能力,最终实现音乐欣赏教学的最佳效果,     

提高学生音乐欣赏兴趣之我见

音乐欣赏教学是音乐教学中很重要的一部分,对学生综合音乐素养的提高起着非常重要的作用。但目前很多学生并不喜欢上音乐欣赏课,因此,教师要努力提高学生音乐欣赏的兴趣,了解学生现有音乐知识的认知,判断音乐兴趣所在,根据学生兴趣选择教学内容,创设情境,营造音乐欣赏氛围,使学生能更喜欢音乐欣赏,在音乐欣赏中享受到美的愉悦与熏陶。     

小学音乐欣赏课教学探究

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,音乐欣赏课以培养学生对音乐的感受能力为重点。但是现在的音乐教学有很多的不足之处,音乐欣赏不单单只是听听歌就可以的,音乐老师要改变这种音乐教学局面,改变教学方式,让学生喜欢上音乐欣赏课,提高学生的音乐欣赏水平。     

音乐欣赏活动前的“三要”

音乐欣赏活动前的﹃三要﹄文＼唐海燕喻学美幼儿音乐欣赏活动，是幼儿园音乐教学中的一个难题。如果在音乐欣赏活动前注意了以下“三要”，则能使幼儿积极参与音乐欣赏活动，取得较好的教学效果。一、要根据幼儿的年龄特点选择合适的教材教材的选择，直接关系到幼儿对音乐...     

在“小学音乐欣赏”课中的实践

音乐是听觉艺术、是最富情意的艺术.音乐欣赏是音乐审美感教育的重要途径与手段,在小学音乐欣赏教学课中如何以情感体验为主线,潜移默化地对学生进行基本音乐素养的训练,采用各种方式培养学生音乐兴趣和审美、想象、创造能力和与他人合作的能力.     

浅谈如何提高职高生的音乐欣赏能力

在职高生的音乐教学中,要提高他们的音乐欣赏能力,应注重调动学生对音乐欣赏的兴趣,培养学生在音乐欣赏中的心理体验,倾听各种不同类型的音乐,还应适当传授相关的音乐知识.     

谈音乐欣赏教学中“音乐形象”的感知

"音乐形象"是音乐表达的载体,准确感受音乐中的音乐形象才能准确理解音乐中所要表达的内涵。而且,在实际的音乐欣赏教学过程中,引导学生赏析乐曲,感受其音乐形象,更能激发学生欣赏的兴趣和愿望,从而达到欣赏教学的目的。     

培养学生音乐欣赏能力及音乐素养的方法

小学音乐教学是提高学生的音乐素养,享受音乐和欣赏音乐的重要途径和阵地。小学音乐教学的主要内容和形式是音乐欣赏,教师要让学生在音乐欣赏中感受音乐的美,在音乐欣赏课中体验音乐,用欣赏式评价指导学生欣赏,培养学生音乐欣赏能力和音乐素养。     

指向“听、唱”能力培养的中学音乐欣赏教学策略研究

<正>音乐欣赏教学是新课程理念下音乐课堂教学的一项重要内容，是提升学生音乐素养，促进学生综合能力发展的有效手段。在“双减”背景下，学生如何在紧凑的课程与有限的课堂时间里有效地提升音乐欣赏能力，是教师日常教学研究的重点。如何运用有效的教学途径与策略提升音乐欣赏教学也成为许多教师急需解决的问题。在解决这个问题前，我们应了解何为音乐欣赏以及“双新”背景对音乐欣赏教学有怎样的要求。《音乐百科辞典》对“音乐欣赏”的解释：“音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读分析乐谱和介绍相关背景材料来领悟音乐的真谛，引起听者自身在情感、审美、理智等方面的相应反应，从而使音乐完成其社会功能的音乐实践活动。”     

浅谈小学音乐欣赏教学

音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,其目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族民间音乐,接触国外优秀音乐作品,从而提高自身的音乐素养。音乐欣赏对培养学生的音乐语言表达能力、音乐想象力及创造力具有重要的作用。音乐欣赏要从小学抓起,而小学生由于受年龄和知识面的限制,音乐欣赏力尚处在一个较低的层次。那么,应该如何上