高职生基本职业素养及培育途径

职业素养是劳动者对社会职业适应能力的一种综合体现,具有隐性、基础性、长期性特征。出于理论廓清和教育实践的需要,有必要厘清高职生的基本职业素养的涵义。高职生基本职业素养包括沟通、崇实、敬业、诚信、协作、拓新等内涵。高职生基本职业素养的培育途径主要是课程资源重组、教学方法创新、考评标准构建、校园活动熏陶、职业氛围营造、教师自我提升。     

思政课与高职生人文素养培育初探

在思政课教学中培育高职生的人文素养,是高职院校内涵式发展的必然要求,也是思政课改革的内在驱动。作为思政教师应在课堂教学和日常思政教育中充分挖掘人文资源,拓宽教育途径,创新教育方式,满足高职生人文关怀和全面发展的需要,真正实现高职生人文素养的实质性生长。     

谈高职生职业道德素养培育的重要性

高职生是我国社会经济建设各行各业第一线的高技能人才,是我国实现全面建设小康社会宏伟目标的重要后备力量,他们不仅要具备良好的思想政治素养、扎实的文化知识和职业技能,更要具备从事社会职业活动所必需的良好的职业道德素养.因此,加强高职生职业道德素养的培育具有十分重要的意义.     

高职生科学与人文素养调查分析

北海职业学院《高职生科学人文素养综合培养研究》课题组于2009年组织进行了该院高职生的科学与人文素养综合调查。调查抽取了360个样本,采用问卷、深度访谈、座谈和网络调查相结合的调查方式。调查结果表明,学生具有比较强烈的提高个人素养的愿望,但由于对高职教育缺乏积极引导和良好环境,学生科学与人文素养缺失的情况比较突出。     

高职生人文素养教育现状调查及对策研究

本文通过对江西省八所高等职业学院学生人文素养现状的问卷调查,分析了高职生在人文知识、人文态度、学校人文素养教育方面的不足,提出了加强高职生人文素养教育的对策。     

思想政治学科核心素养培育路径初探

思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。在新课标、新教材、新高考背景下,要培养学生的思想政治学科核心素养就要了解“核心素养”的由来,并科学界定一系列的相关概念。同时,培育学生学科核心素养,应该着重从“课堂之变”“考试之评”“知行合一”三个层面入手,坚持理论性和实践性相统一,真正将学科核心素养的培育落到实处。     

高职生职业基本素养培养路径研究

随着社会的发展,职业素养越来越受到用人单位和学校的重视。如何培养高职生的职业素养,提升他们的就业能力,引发了众多研究者的兴趣。文章对高职生职业素养的培养路径进行了深入研究和有益探索,为高职生职业素养培养提供了重要的理论依据。     

基于职业素养培养的高职生思想政治教育探析

职业素养是企业对人才需求的一个重要指标。高职生是我国社会建设的一支重要力量,提升他们的职业素养是提升其就业竞争力的核心内容。思想政治教育是提高学生综合素质的重要教育形式,将职业素养培养融入其中是造就高质量人才行之有效的方法。     

高职学生公共精神状况及培育路径研究——基于江苏5所高职院校的调查数据分析

培育公民公共精神是社会建设的重要内容。本文通过对江苏5所高职院校学生的问卷调查和分析,发现高职学生遵守社会公德随意性大,公共精神结构体系不完整,社会参与意识不强,部分学生缺乏平等公正观念和廉洁意识。在高职学生公共精神培育的路径选择上,一是组建家庭、学校、社会立体的培育网络,二是开展丰富多彩的社会实践活动,三是加大舆论宣传力度。     

高职生人文素养教育现状调查及对策研究

本文通过对江西省八所高等职业学院学生人文素养现状的问卷调查,分析了高职生在人文知识、人文态度、学校人文素养教育方面的不足,提出了加强高职生人文素养教育的对策。     

坚持学生政治素养的培育

政治素养在个人素养中居于首要和根本地位,对一个人的人生具有决定性的影响。思想政治课必须充分发挥其德育功能,重视培育学生的政治素养。培育学生的政治素养,需要引导学生坚定正确的政治方向,激发学生政治参与的热情,培养学生政治参与的能力,提高学生政治参与的自觉。     

公共参与素养在中学思想政治理论课的培育路径

培养学生的公共参与素养是思想政治课的课程目标之一 ,学生在具备公共参与素养的基础上感受民主监督的作用,体验民主决策的价值’增强公德意识和参与能力,有利于追求更高的道德境界,促进学生未来的发展’本文对公共参与素 养在中学思想政治理论课的培育路径进行了探析。     

现代职业教育体系下高职生职业素养培育探析

归纳出高职生职业素养培育在认知、情感、能力三个层次上的目标,阐述现代职业教育体系下高职生职业素养培育的内容,分别从加强自我培养、深化课程教学改革、强化专业技能实训、开展创业实践等方面提出培育策略。     

高职生成就动机现状的调查与对策研究——来自对1084名高职生成就动机的调查

这项研究采用成就动机量表对健雄职业技术学院的1084名08级学生进行测量与调查。调查结果表明,大多数高职生倾向于追求成功的动机;成就动机在性别上存在着差异性;成就动机在文理科专业的学生中存在着差异性。文章针对高职生成就动机的现状,分析其成因,并提出了针对性的教育对策,以帮助他们激发高职生的潜能,使其尽快成为适应现代社会发展需要的综合素质较高的高级应用型、技能型人才。     

河南省高校高职生心理健康现状的调查与研究

“高职生”是我国高校改革和发展中的新生事物。全面了解和研究他们的心理健康状况，对于我国高等教育的健康发展具有重要意义。作者对河南省高职生的政治理想和政治信念、心理状况、情感状况、学习影响因素、社会意识和价值观念等进行了调查和研究。     

高职院校学生职业生涯规划与思想政治素养现状调查与分析

本文通过对高职生在职业生涯规划与思想政治素养方面的现状调查,并结合统计软件对相关数据进行了分析,同时针对高职三年不同时期高职学生的不同需求。将思想政治教育融入职业生涯规划当中,以潜移默化的方式帮助高职生树立正确的人生观、择业观,使思想教育更具实效性。     

高职大学生生态素养培育路径探讨

党的十八大提出"美丽中国"概念,强调要把生态文明建设融入国家建设发展的方方面面和全过程,十九大报告强调实现人与自然的和谐共生是中华民族永续发展的千年大计。高职大学生作为"美丽中国"建设的主体力量之一,其职业方向大多是生产一线,其生态素养将直接影响"美丽中国"建设,影响人民美好生活需要的实现。本文以上海高职院校大学生的生态素养现状调查为依据,指出,新时代背景下,高职院校应把培育学生的生态素养纳入培养目标,夯实高职大学生的知识基础,厚育绿色文化,最终提升生态践行能力。     

新时代高校归国教师的思想政治素养培育路径

高校归国教师的思想政治素养是师资队伍建设的重要内容,对人才培养起到基础性和战略性的关键作用。根据该类教师的特点以及高校在思想政治培育过程中存在的问题,分析对其进行思想政治教育的必要性和迫切性,进而提出一系列对策：重视思想政治理论教育;加强组织领导,完善服务、培训和考核机制,创新实践方式和加强网络建设等。这些对策为加强和改进高校对归国教师的思想政治培育工作,打造一支高素质、品质过硬的教师队伍提供了保障。     

“四有”合格公民的培育路径——基于中学政治核心素养的视角

新一轮中学课程改革之"灵魂"是培养学生核心素养,这是坚持以人为本的必然要求和根本体现。从本质上看,思想政治课程改革提出的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个核心素养,就是培育"四有"合格公民,即有信仰、有思想、有自尊、有担当的合格公民。     

西南民族地区高职生职业素养培育问题与对策探讨

近年来,西南民族地区高等职业教育蓬勃发展,培养了大量高级职业技术人才,良好的职业素养是职业人才的首要质素。在认真调研的基础上,归纳出该地区高职生职业素养培育呈现的五个特点,其次对高职生职业素养培育存在的问题及原因进行了深入阐述,最后对进一步提升高职生职业素养进行了探讨,并提出解决对策,具有一定的借鉴和指导意义。