项目驱动，打造高质量融合教育县域样板

江苏省如皋市以“江苏省融合教育示范区”项目创建为抓手,以“适宜融合、全面融合、优质融合”为路径,坚持政府主导,学段拓展,提高质量,特教特办,推动特殊教育高质量普惠发展,在如皋教育版图上努力将特殊教育建成“全域均衡、全阶优质、全面发展”的高光区域。     

学前融合教育高质量发展的内涵及实现路径

初步构建高质量的特殊教育体系是“十四五”期间我国特殊教育发展的总体目标。作为融合教育的重要构成部分,学前融合教育的高质量发展关乎每一个儿童尤其是特殊儿童的可持续发展,是推进特殊教育质量提升不可或缺的重要环节。高质量的学前融合教育涵盖了完备的政策法律支撑、有意义的保教实践、实用的支持体系、有尊严的包容环境四个方面。确定积极且明确的政策导向、构建完备而灵活的支持体系、建设德才兼备的学前融合团队、形成乐观积极的社会接纳氛围是建设高质量学前融合教育的实现路径。     

健全督导考核机制,促进融合教育高质量发展

党的十九大以来,江苏省苏州工业园区认真贯彻落实国家关于开展残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作相关文件精神,立足区域实际,健全督导考核机制,创新督导实践,坚持监督与指导结合、考核与服务并举的原则,以推进融合教育高质量发展为目标,有力保障了特殊儿童少年受教育权利。     

强化普惠发展，打造高质量融合教育示范区

特殊教育作为基础教育的有机组成部分,办好特殊教育是推进教育公平、建设高质量教育体系的应有之义。扬州市宝应县立足县情,高站位谋划,高标准推进,奋力打造高质量、全覆盖的融合教育示范区。全县统筹安排资金、有效配置资源、创新思路举措,以“适宜融合、全面融合、优质融合”为目标,着力构建布局合理、学段衔接、普职融通的高质量特殊教育体系,深入强化普惠发展,努力让每一位学生都焕发生命光彩。     

完善融合教育体系,推进江苏融合教育高质量发展走在前列

为践行十九大提出的“办好特殊教育”的要求,江苏省教育部门主动担当,相关部门协同支持,残联组织积极行动,全省各地重视融合教育、办好融合教育的共识正在形成和逐步强化,并因地制宜作了许多积极的创新和有益的探索。全省各级残联相关部门在信息共享、康教融合、职教融合、高教融合以及扶残助学方面全力配合教育部门完善融合教育体系,共同推进融合教育高质量发展。     

抓住关键,扎实推进融合教育高质量发展

江苏省扬中市教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以改革创新为动力,以建设高质量教育体系为主线,以办好人民满意的教育为目标,深入推进教育公平,扬优势,补短板,强弱项,把融合教育高质量发展作为全市基础教育综合改革的重要内容之一,准确把握“三段一类”教育的不同阶段性发展需求,抓住关键,以有力举措促进特殊教育拓展融合,取得了显著成效。     

五育融合推动教育高质量发展的原则与路径

随着基础教育质量评价改革的实施和双减政策的落地,有效推进五育融合已经成为学校追求教育高质量发展、实现新时代人才培养目标的基本策略.从五育融合的教育功能、基本原则以及实施路径入手,探索解决基础教育领域五育融合遇到的问题,有利于确保五育融合在正确的轨道上实施.     

多维协同，推进融合教育普惠高质量发展

在推进城乡教育一体化、促进教育优质均衡发展的背景下,融合教育的推进面临区域发展不均衡、升学转衔不顺畅、保障支持不健全、教育实施不规范等问题。江苏省高邮市结合本地实际,统筹城乡、普特职、校家社、医康教多维度协同,推进融合教育普惠高质量发展。     

河北省特殊教育高质量发展的现实基础及提升路径

河北省特殊教育高质量发展取得了显著成效：特殊教育学校数量稳中有增,规模扩大;在校特殊学生数量增加;特殊教育学校专任教师数量增加、学历提高。但同时有着现实的困境：初中及以上年级特殊学生数量下降,女生比例偏低;特殊教育师资数量不足等。切实促进河北省特殊教育高质量发展,需进一步办好特殊学生职业教育;提高随班就读学生教育质量;保障特殊女童的受教育权利;加大特殊教育师资培养及聘用力度。     

校企协同推进开放教育高质量发展路径研究

基于国家高等教育体系的转型发展、社会群体技能提升以及开放教育的服务价值创造,校企协同成为了开放教育高质量发展的重要路径依赖。当前,开放大学在发展中存在身份待固、制度式微、行为困境,亟需校企协同共建开放大学特色专业群,共享开放教育优质资源,共建开放教育发展平台,共育开放教育特色文化。     

教育信息化促进基础教育高质量发展：逻辑、困境与路径

进入新时代以来,基础教育高质量发展被提升至前所未有的高度。在不断强调“融合育人”、“终身育人”以及“智能育人”的现实背景下,教育信息化作为促进优质资源高效共享和均衡配置的有效手段,将在育人理念、育人模式、育人格局等方面为基础教育高质量发展提供起点、过程与结果的支撑。然而,由于我国教育信息化“起步晚、发展快”等原因,教育信息化促进基础教育高质量发展面临的问题为：定位不明,育人机制不健全;资源分配不均,“数字鸿沟”大;研究能力薄弱,实际成效不足。而重抓顶层建设、着重建设基础设施、加强教师培育以及重视多学科交叉融合与示范研究是教育信息化促进基础教育高质量发展的重要途径。     

特殊教育指导中心推进普特融合教育发展的探索

融合教育强调,特殊教育需要通过整体的、系统化的变革来应对特殊儿童多样化的需求.特殊教育指导中心以此为契机,积极探索,勇于实践,加强学习,把握融合教育核心要义;合理布局,推进资源中心建设;加强培训,提升教师专业素养;加强协作,打造生态融合环境;建设课程,提供适合的教育,实现区域内特殊教育全过程、专业化管理,推进普特融合教...     

高中生涯教育和心理健康教育融合发展的路径探索

生涯教育与心理健康教育融合发展,对促进高中生成长成才具有重要作用。二者在教育目标和内容、教育方法和形式、师资队伍和教学设施上存在重合,在进行教育实践时不能将它们割裂开来,需要将二者融合发展,以提高教育效果。面对高中生需要专业生涯指导的现状,学校应从心理健康教育角度出发,将二者融合发展,这样既能培养学生的健康心理,又能提高学生的生涯意识。     

新时代贵州社区教育高质量发展路径探究

未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期。社区教育作为教育事业的重要组成部分,推进社区教育现代化,是贯彻落实党的教育政策的应有之举。文章梳理贵州社区教育发展现状以及面临的问题,探索贵州社区教育可持续发展的路径,以期为服务区域社区教育高质量发展提供借鉴指导。     

教育高质量发展：多维视域的审思与融合

教育高质量发展是中国向世界发出的时代之声,短期内激发了巨量的研究和实践探索。透过这些研究探索,能够看到教育高质量发展的三类主要视域,即经济社会发展视域、公共政策视域及教育关怀视域。不同视域的教育高质量发展呈现出不同的意涵、特点和话语表达。视域融合的教育高质量发展突显了教育高质量发展共建共创的建构属性。从视域融合的拓展放大特性看,教育高质量发展亟需植入全球化视域;从视域融合的生成创新特性看,教育高质量发展亟需探寻新的发力点、增长点与突破点。     

普通学校融合教育支持系统的重构——以江苏省南京市长江路小学融合教育的实践探索为例

江苏省南京市长江路小学是南京历史上“老八所”名校之一。建校80多年来,学校矢志不渝重视每一个儿童的发展,努力为儿童的生命成长奠基。尤其是党的十八大以来,学校认真落实特殊教育主体责任,以贯彻特殊教育提升计划为抓手,抓住南京市开展国家特殊教育改革实验区建设契机,系统谋划、科学推进,举全校之力,努力构建多维融合教育支持系统,在推动新时代融合教育高质量发展中扛起名校使命担当。     

促进深度融合，提升区域融合教育发展水平——以江苏省南京市六合区为例

融合教育是保障特需儿童平等接受教育的重要途径。江苏省南京市六合区高度重视融合教育工作,做到政策保障、制度保障、经费保障、人员保障、资源保障全部落实到位,通过优化体制机制、强化队伍建设、做好评估安置、建设融合教育智慧平台等举措,促进深度融合,提升区域融合教育发展水平。     

文旅融合视阈下菏泽黄河滩区旅游高质量发展路径研究

滩区是黄河下游河道的重要组成部分,不仅具有防洪、蓄水、沉沙等多重功能,还拥有丰富的自然和文化资源。从文旅融合的视角,以山东菏泽段为例,首先探讨了菏泽黄河滩区旅游发展的现状,指出其良好的发展前景,同时,也指出了其在安全、产业、营销、生态等多方面存在的问题;然后,围绕政府规划、资源开发、科技创新、宣传营销、生态保护、主位意识、安全保障和互联互通等方面提出了有针对性的策略。     

教育在促进高质量发展中的战略作用

党的二十大报告明确指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。文章从五个方面阐述了教育在高质量发展中的重要战略作用：教育通过教学科研为创新驱动发展提供人才支持和知识贡献;教育增强人们的生态环境意识,为绿色发展提供驱动力;教育通过调节收入分配结构,促进共享发展,是实现共同富裕的重要机制;通过优质教育资源向经济欠发达地区和边远农村的优先配置,促进区域和城乡协调发展;通过扩大教育对外开放,促进中外文化科学技术交流与经济合作,为开放发展奠定重要基础。     

以“共生教育”促进学校教育高质量发展的探索

提升育人质量,是学校教育高质量发展的核心要义。“共生教育”就是以教育需要观照人的整体性存在,尊重人的现实生活,唤醒人的生命意义,促进人的主体性发展为实践主旨。生命理念、包容理念、合作理念是“共生教育”的基本理念;建构适应学生生命发展的课程体系,着眼学生生命素质提升的教学改革,实现教师队伍的可持续发展,是助推学校教育高质量发展的基本路径。