每一所学校都可以是优质学校

<正>从一直存在的择校现象就可看出,家长和社会对优质学校的热衷与追求。家长择校,择的是这所学校能够为孩子提供优质的教育。那么,没有被择的学校就一定不能提供优质的教育,不能成为优质学校吗？我认为,每一所学校都可以是优质的。     

每一所学校都能成就奇迹

站在明天之前,思考今日教育的意义,是对儿童健康成长的期许;是以未来的高度思考今日的成长。翻开《上海教育》上海市小学课程与教学会议专刊,走进一个个校园的天空,用全部的精神投入进去,仔细阅读一所所学校的教育故事,我感悟到了学校站在明天之前为孩子构建丰富课程中的深厚智慧;看到了站在明天之前创新教学的锐意进取;看到了站在明天之前"减负增效"的可贵探索:看到了站在明天之前探究规律的孜孜以求。这些纷呈的案例共同指向一个目标:寻求适合每一个学生发展的教育方式。当我们迎着每天的朝阳走进校园,带着孩子们向明日走去的时候,执著地坚守课堂,改进教学是学校和教师的不变的步伐。静安区教育学院附属学校那张"画满了圈圈的纸"从一代产品到三代产品,永远分析判断学生"哪些学会了,哪些没学会,哪些又是学生自己认为学会,其实没有学会",帮助听课教师、参加研修的教师更好地理解授课教师的真正教学意图。在一个个圈圈     

让每一所家门口学校都优质

上海正在推进的新优质学校不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准,取而代之的是回归教育的原点——真正关注人的发展,关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样     

每一所学校都能成就奇迹

站在明天之前,思考今日教育的意义,是对儿童健康成长的期许;是以未来的高度思考今日的成长。翻开《上海教育》上海市小学课程与教学会议专刊,走进一个个校园的天空,用全部的精神投入进去,仔细阅读一所所学校的教育故事,我感悟到了学校站在明天之前为孩子构建丰富课程中的深厚智慧;看到了站在明天之前创新教学的锐意进取;看到了站在明天之前"减负增效"的可贵探索:看到了站在明天之前探究规律的孜孜以求。这些纷呈的案例共同指向一个目标:寻求适合每一个学生发展的教育方式。当我们迎着每天的朝阳走进校园,带着孩子们向明日走去的时候,执著地坚守课堂,改进教学是学校和教师的不变的步伐。静安区教育学院附属学校那张"画满了圈圈的纸"从一代产品到三代产品,永远分析判断学生"哪些学会了,哪些没学会,哪些又是学生自己认为学会,其实没有学会",帮助听课教师、参加研修的教师更好地理解授课教师的真正教学意图。在一个个圈圈     

让每一所学校都成为风景

马鞍山市曾享有“江南教育一枝花”的美誉,马鞍山市的校园里留下了江泽民、李鹏等昔日党和国家领导人的足迹和殷切希望。跨进新世纪,马鞍山市改革创新,以满足人民群众对教育日益增长的需求为根本出发点,积极推进教育均衡化发展,努力使全市每一所学校都成为一道亮丽的风景。增加     

让每一所学校都优质 让每一个孩子都幸福

<正>南京市以义务教育优质均衡发展为目标,通过系统谋划、多措并举、政策引导、机制创新,全面提升了义务教育整体办学水平和均衡发展程度。2010年14个区县全部通过区域教育现代化建设水平评估,2012年14个区县被省教育厅推荐申报首批"全国义务教育发展基本均衡县(市、区)",占全省推荐总数的17%。加快办学条件优质化。南京市坚持统筹城乡,加大投入,努力改善每一所学校的办学条件,不断扩大优质教育资源。一是完善以县为主的义务教育管理体制,建立"统筹城乡发展,城乡一体化"的义务教育发展机制,做到城乡学校建设标准、生均公用经费、教育技术装备、教师编制配置的"四统一",并向薄弱学校和农村学校倾     

每一个孩子都有潜力——《成为一所多元智能学校》评介

新城学校是美国密苏里州圣路易斯市的一所私立小学。它的新奇在于刚进校门就看见一个高约2.5米、纸制的多头巨龙在向每一个人致意,有的头上戴着巨大的阅读眼镜,有的头上戴着教练用的口哨,每一个龙头代表着一项智能。校园里绿油油的草坪上安放着巨大的青蛙、乌龟和蛇;教学楼的走廊挂满了学生自己创作的作品。所有这一切,时时刻刻吸引着孩子们的目光。原来这是一所多元智能的学校。附近社区的学生及其家长都十分喜欢这所学校。新城学校校长托马斯·R·霍尔在《成为一所多元智能学校》中非常详尽地介绍了该校运用多元智能理论开展教育教学实践…     

让每一所家门口的学校都优质

今天上海义务教育均衡发展已经不再是"均贫富"的阶段,而是政府所提供的教育资源必须通过学校专业化的劳动创造性地转化为能让学生切身体会得到的教育服务,学校必须从研究学生出发,寻找适合学生的教育而不是为教育寻找适合的学生。     

每一所学校都要走向新优质

2011年初,上海成立"新优质学校推进"项目,重点研究一批名不见经传的学校如何走向优质的轨迹,以"办好每一所家门口的学校"为目标,更加积极回应社会的热点难点,更加明确上海基础教育所处的历史方位和阶段特征,更加突显我们对均衡和优质的全新理解和深刻认识,从而推动教育系统内部的主动作为和专业自觉。这个项目引领了基础教育改革发展中的一个重要方向。     

让学区里每一所学校都精彩

正北京市朝阳区垂杨柳学区在努力推进区域内学校均衡发展的同时又高度关注各校的特色发展,努力实现着"让每一所学校都精彩"的奋斗目标。实施"引、树、服、督"四字工作方法"引"就是提出符合本学区学校实际的具体的细化     

要把每一所学校都办成有特色的学校

世界上没有一模一样的人,也不应有相同的学校。然而环顾周围许多现代化宏伟校园,有许多虽然很壮观却又都那样的趋同。当我们用科学发展观重新审视教育发展的时候,倍感教育的内涵发展远比外延扩张来得重要,学校的文化积淀和办学特色,绝不是可有可无的装饰。在此,我们郑重提出:要把每一所学校都办成有特色的学校。这是在科学发展观的旗帜下对教育作出的反省。本文力图廓清"学校特色"的一些基本要素,提出建设有特色学校的一些基本方略,以期使建设有特色学校成为对所有学校的要求和每一所学校的自觉行动。     

让每一所农村学校和每一位教师都得到发展

2004年2月起,沐浴着教育部“以校为本教研制度建设”的和风细雨,在“校本教研”这块教师成长的沃土上,我们执著追求、努力探索,建立了有利于“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研机制,营造了民主自由、宽松和谐的教研氛围,开展了各具特色的校本教学行动研究。     

办好每一所学校

区域性基础教育均衡发展的理念,是指通过制订政策、资源调配等手段实现教育效果和成功机会的相对均等。要实现区域性基础教育的均衡发展,政府就一定要按照现代学校的发展规律办好每一所学校。在“加强初     

每一所村校都美丽

新闻背景宝应自古为江淮望县,风光秀美,文化发达,俊才辈出。名胜古迹众多,文化名人辈出。三国时建安七子之一的陈琳,明朝大画家陶成,清代著名经学大师刘宝楠,京剧鼻祖高朗亭等,都出生于这片沃土。蒲松龄曾在宝应为知县幕宾,为创作《聊斋志异》积累了大量素材。周恩来少年时期曾来宝应读书,他少年读书处现已建成并对外开放,成为爱国主义教育的基地。宝应河湖密布,自然景色清新秀丽,是有名的中国荷藕之乡。五十年代在     

每一所村校都美丽：美丽的乡村学校

宝应自古为江淮望县，风光秀美，文化发达。俊才辈出。名胜古迹众多，文化名人辈出。三国时“建安七子”之一的陈琳，明朝大画家陶成，清代著名经学大师刘宝楠，京剧鼻祖高朗亭等，都出生于这片沃土。蒲松龄曾在宝应为知县幕宾，为创作《聊斋志异》积累了大量素材。周恩来少年时期曾来宝应读书，他少年读书处现已建成并对外开放。成为爱国主义教育的基地。宝应河湖密布，自然景色清新秀丽，是有名的中国荷藕之乡。五十年代在柳堡镇拍摄的故事片《柳堡的故事》曾轰动中外影坛。悠久的历史、灿烂的文化与秀美的自然风光，交相辉映，使这块宝地熠熠生辉……     

对孩子在学校的每一天负责

我家对过,隔着一条马路,就是一所小学,透过窗户我可以看到学生上课、活动的情况,还能听到升国旗时的国歌声,听到读书声、欢叫声。每每此刻,我的心就飞了过去,真想和孩子们在一起。“双减”政策实行以后,我发现这所小学的校园里发生了一些变化:孩子们早上背着书包去学校的时间推迟了,阳光下走路显得更有精神;晚上,孩子们陆续放学,校门口不再拥堵了,被举着的各种培训班的牌子不见了;操场上,几乎没有空下的场地,孩子们的身影更活跃、笑声更多更好听了;管弦乐团训练时间更长了,管乐阵阵,琴声悠扬……     

每一所学校都应当是“这一个”

当下,文化是挂在许多校长嘴边的一个热词。特别是当学校物质的东西应有尽有、堪称"世界一流"的时候,我们突然悲哀地发现,眼前竟是一片空洞苍白。"有大厦无文化",成了大多数学校的流行病,也成了我们与"世界一流"的巨大落差。知耻而后勇。一批先知先觉的     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学校特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征.它是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌.     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学接特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。