小学语文教学中数字资源的利用

教育信息化2.0视角下,小学语文教学应积极引入数字资源,不断提升教学质量及信息化水平。基于此,文章分析了数字资源的利用在小学语文教学中的优势,阐述了数字资源在小学语文课堂上的运用方式,包括创设智慧学习环境、激发学习兴趣、构建多样化学习情境、增强自主学习能力、促进师生间的互动等,并展望未来数字技术在小学语文教学中的发展方向,以期为基层教育工作者的日常教学提供参考。     

浅谈高中数学自主学习环境的创设

本文研究了高中数学自主学习环境创设的相关问题.文章针对创设民主、坦诚的课堂;设置适当的教学形式;提供丰富的学习资源;实施合理的评价机制等方面进行详细的阐述.希望本文的研究能够给我们的高中数学教师的教学实践带来帮助和指导。     

基于数字教材的初中历史情境教学模式探究

在信息技术不断发展的背景下,利用数字教材中的资源创设科学、合理、生动有趣的教学情境,能够有效地激发初中学生的历史学习兴趣,帮助学生更好地掌握历史知识,提高初中历史课堂教学效率,实现培养学生历史核心素养的目的。     

交互多媒体环境下初中英语读写教学策略探究

在交互多媒体环境下开展教学,就是让教师充分利用数字教育资源与学科教学工具创设信息化教学环境。在交互多媒体环境下,教师通过数字资源创设真实的语言学习环境,设置关键问题,启发学生思考,帮助学生获取关键信息,以提升学生的学科核心素养。     

交互多媒体环境下初中英语读写教学策略探究

在交互多媒体环境下开展教学,就是让教师充分利用数字教育资源与学科教学工具创设信息化教学环境。在交互多媒体环境下,教师通过数字资源创设真实的语言学习环境,设置关键问题,启发学生思考,帮助学生获取关键信息,以提升学生的学科核心素养。     

创设教学情境,促进历史课堂的有效学习——以人教版《新文化运动》一课为例

新课程的实施与推进要求教师教学方式与学生学习方式的转变.新的历史教学模式建立的过程,也就是教师如何创设情境和合理运用资源促进历史课堂的有效学习的过程.下面就<新文化运动>一课谈谈我是如何创设教学情境、促进学生历史学习的.     

《植树问题》教学案例

通过创设学生熟悉的学习情境以达到教学目标，是课堂教学所追求的、提高学生学习积极性的有效方法。实际教学中，情境的创设有时看起来有效合理，     

试论微课在高中物理课堂中的应用

微课是指运用信息技术,按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.在高中物理教学中,教师通过合理运用微课,可以激发学生物理学习兴趣,培养学生物理思维,提升学生物理学习效果.文章从明确教学目标、制作微课视频,创设生活情境、激发学习兴趣,合作探究学习、提高自主能力,突破条件限制、培养创新思维,利用互联网...     

初中化学教学情境创设的探索

创设有效的教学情境可增强教学的针对性,激发学生的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生理解学习内容,提高课堂教与学的效率。初中学生的理解能力和思维尚未成熟,学习积极性不强,因此创设合理、有效的教学情境显得尤为重要。在此,以笔者在教学中创设教学情境的一些实例,谈谈在初中化学教学中教学情境创设的一些思考。     

课堂教学感悟

教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素,我们的数学课堂,教师应根据教学内容与要求,设计合理的教学过程,创设有效课堂。     

幼小衔接语文游戏教学策略探讨

游戏教学是一种适合低龄儿童的有效教学方式。在教学中教师通过课中操创设涨落有序的学习空间;通过设趣、激趣和逗趣开发形式多样的游戏资源;通过创设情境唤醒孩子的情节记忆;通过游戏与情绪、秩序、习惯以及儿歌相融等措施实现游戏和学习的和谐交融,可以有效提高幼小衔接期语文教学的成效。     

合理设计情境 创造有效课堂

在数学教学中,要合理设计教学情境和教学氛围,创新设计,促进学生优化思维,创造有效课堂．精心设计数学问题,创设适宜课堂环境气氛和特定的教学情境．根据初中学生的心理特点,创设活动情境,为学生创设实践的机会．充分利用数学史料中丰富的文化资源及有趣的数学故事,不仅能激发学生学习数学的求知欲,并能从中接受思想教育和爱国主义的教育．     

浅谈提高思想品德课的有效教学

要使思想品德课真正达到有效教学,教师就要改变教学模式,引导学生探究性学习;要善于为学生创设宽松的学习环境;善于发现和利用课程资源。     

农村初中地理课兴趣教学方法初探

兴趣教学是提高课堂教学效果的有效途径。要充分整合学校电教室资源,有效推进直观教学;合理创设“问题情境”;充分体现学生主体和老师主导地位;注重课堂互动的有效点评。     

也谈数学课堂教学情境的创设

<正>现代教育论认为:学习应与一定的情境相联系,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供合理、有效的信息,引导学生在教师所创设的教学情境中学习。鉴于此,教师应注重教学情境的创设,努力提高课堂教学的有效性。笔者就当前课堂     

创设有效教学情境的三个关注点

创设有效教学情境,是提高教学实效的前提之一.笔者认为,创设有效的教学情境,须关注学生的学习兴趣、合理的认识冲突、学科的人文价值.     

情境创设让美术课堂流淌生命

美术教学中要有效激发学生学习兴趣,创设科学合理的教学情境。贴近生活的情境能拉近学生与美术课堂的距离;美术室的合理布置可以营造自主学习的最佳氛围;启发式情境能发展学生思维;音乐的科学使用能有效刺激学生感官。     

初中物理教学中创设学习情境的方法研究

本文对初中物理教学中创设学习情境的相关问题进行分析,首先给出创设学习情境应遵循的基本原则,然后对当前初中物理学科教学活动中创设学习情境面临的问题进行阐述,最后侧重对有效创设学习情境的关键方法进行分析,包括“合理用多媒体设备,创设思维化学习情境”“紧密联系生活现象,创设生活化学习情境”“引导学生深入思考,创设问题化学习情境”这三个方面的内容,旨在进一步发挥学习情境教学价值,引导初中物理教学质量水平的有效提升.     

浅谈小学英语课堂教学中有效情境创设的策略

在小学英语课堂教学中,教师应创设情境来激发学生积极参与语言实践活动。合理有效的情境创设不仅能促进学生学习英语知识,增强英语运用能力,还有利于教师优化教学过程,提高教学效率。本文结合目前英语课堂情境创设中存在的问题,谈谈情境创设的有效策略。     

历史课堂教学情境创设的路径选择

本文认为课堂教学情境的创设需教师强化课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源,并运用多种方式和手段来展示。笔者结合自己教学实例阐述了历史课堂教学情境创设切入点的选择:导入处创设,激发学生的学习兴趣;重点、难点处创设,突破认知矛盾的焦点;知识点衔接处创设,构建完善的知识体系。文中最后还提出了创设课堂教学情境需遵循的几点原则。