浅谈乡土资源在农村幼儿园美术教育中的开发和运用

农村幼儿园有着丰富的自然教育资源,为幼儿园丰富美术教育活动提供了天然的素材。教师要充分挖掘乡土资源,活用乡土资源和大自然空间,激发幼儿的学习兴趣,打造农村幼儿园特色美术教育,激发他们创造美的情趣。     

农村幼儿园田园课程资源的开发和利用

幼儿园课程的实施必须立足区域实际,挖掘与利用有利于课程实施与幼儿发展的课程资源。农村幼儿园具有无与伦比的田园自然课程资源,这促进了幼儿认识自然、亲近自然、探索自然,培养了幼儿健康的生态观、自然观,丰富了幼儿园的课程内容。文章作者基于农村幼儿园的区域资源优势,认为田园课程资源在幼儿园德育、五大领域教学、区域游戏的组织和户外活动的开展等方面具有良好的挖掘与利用价值,是丰富农村幼儿园课程的有效途径。     

依托农村自然优势 创设良好办园环境——谈农村幼儿园环境的创设

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”根据这种精神以及我们农村幼儿园现有的办学水平,结合利用当地农村资源优势．我们充分挖掘当地的自然资源,为幼儿提供丰富多样的自然材料,使幼儿的学习效果和精神面貌都有较大的改观。     

开发地方课程资源 发展幼儿特色教育

《幼儿园教育指导纲要》指出,“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育”,“综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。可见,挖掘丰富的自然、民族、历史、文化等地方教育资源,开发具有地方特色的幼儿教育课程,是优化幼儿园教学活动的重要途径。     

主题探究活动中资源的挖掘与利用

《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭、幼儿园、社区环境是促进幼儿发展的必要途径,其教育资源是对幼儿实施教育的重要条件之一。在新课程观影响下,我们认为：主题探究活动中,教育资源的挖掘与利用十分重要,它直接影响着教育质量。因此,我们进行了大胆的尝试,探讨主题探究活动中家庭、幼儿园、社区教育资源的挖掘与利用,有效地促进幼儿发展。     

给孩子一双越过围墙的眼睛

如皋市白蒲镇中心幼儿园座落在通扬河畔的千年古镇白蒲，这里是全国名的建筑之乡、体育之乡、民间艺术之乡。幼儿园利用这一得天独厚的教育资源，创编园本化教材，开展园本化游戏，走出了一条“根据农村幼儿特点，挖掘农村可利用资源，通过游戏促进幼儿全面发展”的农村幼儿园发展之路．     

合理利用自制体育材料 科学开展幼儿体育活动

幼儿健康教育是幼儿园首要的工作任务．对健康教育内涵的诠释．随着相关研究的深入而愈加丰富。健康教育的途径也日趋多样化,而幼儿园有丰富的教育资源,只要充分挖掘并运用周围环境等教育资源,结合幼儿的兴趣,科学地开展幼儿体育锻炼,让幼儿玩中有乐,玩中有得,玩中有创,更好地促进他们的全面发展。     

基于莆仙文化的幼儿园美育实践

本文从挖掘适合幼儿发展的资源库、提炼源于幼儿视角的美育内容、建构具有个性发展的美育目标、实施富有特色的美育活动四个方面进行经验总结和文献研究.从而明确莆仙文化背景下幼儿园的美育实践路径,得出了莆仙文化为幼儿园的美育教育提供了优秀素材和资源的结论.在当前幼儿园美育课程实践中,教师往往采用传统的美育教学方法,幼儿对美好事物...     

利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动的研究

正农村幼儿园在经济条件、生活环境、文化背景等方面与城市幼儿园存在着巨大的差距,开展幼儿科学探究活动,往往因为专业仪器设备不足而影响活动的开展。但农村也有很多城市所不具备的资源,教师要能从农村幼儿园自身的自然资源出发,因地制宜、因材施教,充分挖掘农村的"宝藏",让幼儿走进自然、走进科学,在生活中寻找科学,在自然中感悟科学的神奇魅力。那么作为农村幼儿园的教师,如何利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动研究呢?     

利用传统手工艺开展幼儿美育北大核心

传统手工艺蕴含着丰富的美育元素,将其融入幼儿园美育活动可以进一步丰富和拓展幼儿园美育资源,唤醒幼儿的审美意识,激发幼儿的审美情感和创造力。幼儿园应结合幼儿的生活经验,深入挖掘当地传统手工艺中的美育元素,科学建构美育目标,并以螺旋式的方式组织美育活动内容。幼儿园当创设传统手工艺陈列环境,为幼儿感知传统手工艺的美提供对象;建构传统手工艺体验工作坊,让幼儿在与传统手工艺的亲密接触中更好地理解美;还可以通过游戏的方式开展传统手艺美育,支持幼儿在玩耍中更好地体验美。     

二十四节气文化融入幼儿园课程的路径

二十四节气文化不仅反映了农耕文明的自然时序,而且是中国传统民俗文化的瑰宝,其中蕴藏着丰富的教育资源,可以服务于幼儿园课程体系,培养幼儿热爱劳动、热爱自然、热爱传统文化的高尚情操。基于此,立足二十四节气文化与幼儿园课程的相关联系,对二十四节气文化融入幼儿园课程提出因地制宜、深入挖掘、改编创编、家园合作等策略,以丰富幼儿园节气课程内容,促进幼儿的良好发展。     

利用农村自然资源促进幼儿主动发展的研究

幼儿是在与环境的互动中主动发展的,而环境又是重要的教育资源,因此幼儿园应充分利用各种教育资源,发挥各地区教育资源的优势,为幼儿的发展创造良好的条件.虽然农村幼儿园经费不足,但是却拥有自然赋予的优势,享有得天独厚的自然资源.因此开发和利用这些自然资源对幼儿的发展显得尤为重要.本文主要从游戏活动、教育活动、日常生活活动三个方面论述如何利用自然资源促进幼儿的主动发展.     

巧借自然资源,促进幼儿教育

<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出,环境是重要的教育资源,幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。农村幼儿园有着得天独厚的、丰富的自然资源,而这些资源同时是教育资源。因此,农村幼儿教师应该因地制宜,从本园实际出发,充分挖掘农村优势,充分利用自身条件和现有资源,寻找贴近幼儿生活,注重综合性、趣味性、活动性,体现生活化、游戏化的相应内容,让孩子和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友,创造性地组织和开展幼儿园活动以满足他们的劳动能力、     

挖掘乡土资源,丰富幼儿园游戏活动内容

乡土资源是农村的特色资源,也是幼儿直接经验的对象。教师要结合农村的特殊性组织幼儿进行游戏活动,要从生活中选择教育资源,丰富活动内容。本文在分析幼儿游戏活动意义的基础上,探究挖掘乡土资源,丰富幼儿园游戏活动内容的有效策略。     

农村幼儿园种植活动的有效实施策略探究

自然环境是重要的教育资源,农村幼儿园开展种植活动,能够让幼儿对自然界中的各种事物产生热爱之情,以此提升幼儿的观察能力和动手能力,提高幼儿的科学素养.文章探究农村幼儿园种植活动的有效实施策略:培养幼儿的科学思考精神、加强师幼互动探究、加强多种知识的渗透、鼓励幼儿亲近自然,以此让幼儿获得丰富的感性经验,充分发展幼儿的形象思...     

基于莆仙文化的幼儿园美育实践

<正>本文从挖掘适合幼儿发展的资源库、提炼源于幼儿视角的美育内容、建构具有个性发展的美育目标、实施富有特色的美育活动四个方面进行经验总结和文献研究。从而明确莆仙文化背景下幼儿园的美育实践路径,得出了莆仙文化为幼儿园的美育教育提供了优秀素材和资源的结论。在当前幼儿园美育课程实践中,教师往往采用传统的美育教学方法,幼儿对美好事物的感知能力较弱,不能将所学美术知识用于实践中,因此,已有的美育课程不能满足幼儿更丰富的审美体验,对幼儿来说,积累丰富的感知经验来源于真实的情景。     

亲近自然,让农村幼儿园充满“农味”——浅谈农村幼儿园的环境创设

将环境创设与农村资源有效结合在一起,有利于形成有意义的环境,也能够引导幼儿在生活中学习,在生活中获取教育资源。本文在分析农村幼儿园环境创设存在问题的基础上,探究亲近自然、让农村幼儿园充满"农"味的有效策略。     

环保理念引领下的幼儿美育环境创设

在幼儿的成长过程中,幼儿园环境是促进幼儿自主学习、发现、探究的中介和桥梁,是陶冶幼儿情操、培养幼儿良好行为习惯的主要课程。基于此,笔者在幼儿园美育实践中,积极探索环保理念引领下的幼儿美育环境的创设,追寻自然、自由、平衡、和谐的美育环境,取得了较好的教育效果。     

唱响乡土资源的主旋律——谈农村幼儿园体育活动的开展

农村幼儿园要提高幼儿体育活动的质量,必须充分挖掘得天独厚的自然资源优势,充分利用各种自然条件进行体育锻练,充分开发利用农村现有资源创造出多种多样的活动器具,并深入挖掘和利用好民间幼儿体育游戏资源,以达到提高幼儿身体素质、促进幼儿身心全面发展的目的。     

农村幼儿园的田园情缘——“萝卜”增添农村幼儿生趣之所作所悟

在教育课程改革飞速发展的今天。农村幼儿园一味照搬城市幼儿园的“高科技”教学方法是完全不可能的。因此,必须充分挖掘和利用本土本园的教育资源．通过选择和优化,最大限度地、创造性地利用农村特色来进行教学。幼儿的成长需要一个广阔而丰富的环境,幼儿教育课程改革就是从幼儿实际出发。以幼儿的生活为主线,而我们周围的生活是丰富多彩的,应该及时地引入与幼儿生活有关的新鲜事物。