应用教育戏剧 发展高中生人际交往能力

教育戏剧将角色扮演与人际协作运用到学校的课堂教学中,成为心理健康教育的有效方法之一.高中生正处于心理发展、成熟的重要阶段,应该重点发展人际交往能力.教育戏剧中诸多元素、场景成为形成人际交往学习的基础;能够促进高中生人际交往技能的应用;激发高中生人际交往的心理潜能.     

关心不越界——高一学生心理活动课教学设计

<正>【设计理念】高中生正处于青少年阶段,根据埃里克森心理发展阶段理论,这一阶段学生的心理发展需求是亲密需要,人际交往的愿望强烈,对友谊有着迫切的需要。青少年能否与同伴建立亲密的友谊,对促进其社会功能发展极为重要,但是现实生活中,他们往往在与人交往方面存在障碍。明确人际界限,把握人际交往的距离,掌握人际交往原则,对他们来说是人际交往中     

扣响友善之门——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】刚进入初中的学生关注人际关系,渴望在人际交往中感受善意,但常常因为意见不同、态度不好、肢体冒犯等原因发生人际冲突。他们因为感受不到对方的善意感到困扰,同时也不知友善的分寸。因此,在七年级学生中探讨"友善"的话题,可以帮助他们获得人际交往技巧,促进人际交往能力的发展。本课聚焦"友善"这一积极心理品质,通过活动让学生认识友善的内涵、掌握友善的方法,明白友善不是无原则地妥协,进而真正用友善     

人际交往初探秘——高一年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】高中生受自我意识发展的影响,在人际交往中表现出一些新的特点:有时担心自己不受他人欢迎,缺乏自信;有时过于自我、忽略他人,容易产生人际矛盾。他们渴望成为受欢迎的人,但又不知道应该如何做。高中阶段是个体社会化进程中的重要时期,教师应在此阶段指导学生建立良好的人际关系,提高他们的人际交往能力。本课通过一系列活动引导学生思考自我在人际交往中的特点和表现,了解人际交往中可能产生的问题及解决方法,     

高中生安全感和人际信任及其相关关系的研究

为了解当今高中生安全感、人际信任的现状及其影响因素,为高中生的心理健康和人际交往教育提供参考和建议,本研究采用丛中、安莉娟编制的安全感量表和Rotter编制的人际信任量表对338名高中生进行问卷调查并分析.结果表明:①在安全感方面,高中生处于中等水平;男生显著高于女生;文科生显著高于理科生.②在人际信任方面,高中生人际信任水平总体偏低,男生显著高于女生,理科生显著高于文科生,各年级学生不同.③高中生安全感与人际信任呈显著相关.结论:①在安全感方面,高中生处于中等水平;高中生安全感水平受到性别、文理科等因素的影响.②在人际信任方面,高中生人际信任水平总体偏低;高中生人际信任水平受到性别、文理科和年级等因素的影响.③高中生安全感与人际信任呈线性回归关系.     

浅议经济贫困生的"人际贫困"问题

人际交往是大学生学习生活的重要内容之一,但是在民办高校中,经济贫困学生群体普遍出现了"人际贫困"问题.他们在人际交往中,自信心不足,交往面狭窄,缺乏了一定的人际交谈礼仪知识和技巧,导致在人与人相处的过程中显得过于被动.笔者通过访谈等方法,研究了该群体在人际交往方面的困惑,并提出了一系列可行的方法.帮助经济贫困生实现人际交往的"脱贫"目的,从而能够与他人形成优质的人际关系.     

走好“伙伴平衡木”——高中生人际交往主题心理活动课

<正>【活动理念】高中生由于自我意识逐步增强,在人际交往中渴望被认同,以满足归属和尊重的需要。然而,由于社会阅历局限和相关知识经验的缺乏,他们在发现他人与自我在待人接物方面的差异时,有些会表现为自我中心,对自己过度关注,也有些会压抑自己的感受想法。本节课以人际相处特质理论及沟通双赢协同范式为理论基础,开展“接纳差异,积极沟通”的人际交往主题团体辅导,促进高中生在人际关系中保持“和而不同,美美与共”的平衡。     

关心不越界——高中生人际交往心理活动课设计

<正>【活动理念】本课题选自江苏凤凰科学技术出版社《心理健康教育》教材高一年级第九课。高中生正处于自我同一性发展的重要阶段,人际智能和自省智能处在快速发展时期。高中生更愿意与同伴交流,希望在人际交往中获得认同感和归属感。在个别心理辅导中发现,人际困扰在高中生中比较常见。很多学生在同伴交往中往往只顾自己的需求,     

人际高手,我来造

对于一个成功的人来说,良好的人际交往能力是必备的条件。无论孩子内向还是外向,他们一开始都是天生的"人际大师"。和学习识字、算术一样,提升和发展孩子的人际智能可以让他们在未来更具备生存竞争力。     

儿童社会交往过程中的认知缺陷

儿童在社会交往中成功与否,主要看其是否拥有解决人际问题所需要的技能知识,而这些技能知识的获得主要依赖于其人际认知能力.如果他们缺乏解决人际问题所需要的技能知识,则主要是由于他们缺乏以下几项人际认知技能;理解人际交往情境的能力、提出恰当交往目标以及达到目标所需要的恰当策略的能力;有效地监控人际交往过程和预测人际交往结果的能力.     

班级亲和力的培养艺术

班级亲和力是班级成员在人际交往活动中，通过情感交互达成的和谐状况，以及由此而产生的具有稳定性和集体倾向性的动力。其显著特征是成员间亲切友善、和睦共处、互尊、互爱、互助、互容等良好的人际。它是增强班级凝聚力的前提条件，是弘扬人文精神的情感基础，是建立社会主义新型班级环境的重要标志．     

浅谈如何在数学教学中培养学生良好的人际互动关系

数学贯穿于整个学生时代,既是一门课程,也是一种媒介,与学生的学习生活、情感情绪息息相关。科学技术突飞猛进地发展致使当代中小学生性格发展早熟,独生子女的成长环境又使得他们以自我为中心的意识较强,在人际交往方面存在着缺陷和不足。因此,将人际互动关系穿插于整个初中数学教学课程中,通过对数学教学互动方式的分析研究,探讨数学教学对学生人际互动关系培养的重要意义。     

高中生人际关系及其影响因素的调查研究

一、问题的提出人际关系是影响我们日常生活的重要部分,影响着人们的自我评价、心理健康等诸多方面,心理学家们对此方面的研究较为关注,发展出了人际交往、人际特质、人际激励等重大理论。我国的心理学家对人际关系也作了大量的本土化实证研究,但是对高中生群体关注不够。本研究选取“高中生人际关系的几个影响因素与人际关系的好坏”的角度,分析在如宿舍、班级等亲密群体中高中生人际关系的影响因素及其影响力的大小,能对有人际关系困惑的高中生朋友有所启发,能更好地适应校园的学习与生活。二、研究方法1.被试被试对象来自山西省6所高中,…     

教师有哪些“社会性不足”

社会人际交往的不足 人际交往是两个人或多个人之间的交互作用。人际互动具有暗示、模仿和感染的社会心理机制,它对教师的个性发挥、角色学习和扮演起着重要的作用。近年来,美国的一些学者提出的“五者型”的教师角色理论中指出：“21世纪的教师要能够掌握学生心理发展特点,是在教育过程中得到学生配合支持,善于与学生交往的人”。而近年来教师在校内外的人际交往活动的减少与变化,     

来自不同星球的你——高一人际交往主题心理课设计

<正>【活动背景】心理教师在课前调查了高一学生心理课需求情况,其中人际交往的主题呼声最高。这也符合当前学生的心理发展需求,高中生处于青年前期,人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂。从高一年级开始,高中生的交友意愿、择友标准、交友深度等悄然发生变化。处理人际关系对高中生来说是非常重要的成长议题,直接影响个体的心理健康。     

构建大学生和谐人际关系

人总是在一定的社会群体中生活,总是在不断的交往中从事工作、学习和其他社会活动,人际关系对于人们特别是大学生完成活动和任务,形成和巩固集体,促进人全面发展都有深刻的影响。一、大学生人际交往的重要性(一)是社会发展的必然良好的人际关系是大学生成长和社会化进程中的重要组成部分,人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。人类历史的发展和社会的进步与文明都是以人际交往为条件的,社会越是进步,人际交往的形式就越丰富,越理性,交往在人际生活中的意义就越大。也正是在人际交往中,人的思想、意识、能力、情…     

走出赞美的误区，探索赞美的艺术——高中生同伴交往心理活动课设计

<正>【活动理念】经过一年的高中生活适应和调整,高二年级学生人际需求的深度和广度进一步增强,而欣赏、赞美他人,是促进人际交往,增进同学关系的重要因素。此时期,他们个性发展鲜明,自我意识更强,加上激烈的学业竞争,这一切使他们在生活中往往忽视周围同学的优点,很少主动赞美;而在赞美他人时,由于缺乏赞美的方法、技巧,往往出现赞美言不由衷、随意、调侃的现象,不仅没有促进人际关系亲密深入,反而让对方感受不适,导致关系疏远。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确提出,高中生要正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际的积极情感反应和体验。     

人际交往的艺术

人际交往的艺术是在一定知识和经验的基础上的交往技能，也就是交往者根据自己的经验和一定的理论指导，经过周密的考虑，做出正确的判断，进而确定适宜的交往方式和方法的本领。人际交往的艺术一般有以下几种：一、增强人际吸引在人际交往的活动中，每一个人都以被周围的人欢迎和倾慕为荣耀，以能引起他人的喜欢而高兴。这就是人际吸引的作用。因此，掌握增强人际吸引的方法，是建立良好人际关系的开端，是进行正常人际交往必不可少的环节。（一）、微笑的接触：人际吸引首先是从接触开始的，频繁接触才能使交往对象和主体之间不断熟悉和了…     

基于人际智能理论的教师职责与角色定位

人际智能在当今社会已日益彰显其重要性.为提高青少年人际智能,为他们今后顺利地融入社会做好准备.家庭、社会和学校都应积极担负起这一重任.从学校教师的角度来看,教师在该过程中应承担提高青少年人际交往的意识,为他们积极创设良好的人际氛围以及交际机会和活动等职责,并且担负着示范者、调解员和裁判员等重要角色.     

青少年学生人际交往状况的调查研究

人际交往是以人为对象的一种心理上相互影响的过程。通过人与人之间的相互交往而形成的直接的心理关系 ,就是人际关系。研究表明 ,青少年学生的人际交往和人际关系不仅影响着他们的学习积极性 ,学习效率和创造性 ,而且也直接关系到他们的心理健康。青少年学生的人际交往日趋广泛 ,正处于人际关系发展的重要时期。了解青少年学生人际交往的发展状况 ,掌握他们人际关系的特点 ,指导青少年学生建立良好的人际关系 ,对于提高青少年学生的心理发展水平、维护他们的身心健康具有重要意义。为此 ,我们进行了专门的调查 ,以便了解青少年学生人际交往…