信息技术与小学数学计算课的深度融合

数学是学生学习的基础内容之一,小学阶段是培养学生数学思维、奠定学习基础的重要时期。目前我国在小学数学教学过程中,经常出现"一言堂"的状况,使小学数学教学的效果大幅下降,影响了学生的学习兴趣,不利于学生课堂学习效率的提高。信息技术在小学数学课堂中的应用提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,对学生数学水平的提高有重要作用。数学计算课是学生学习数学的基础内容,教师应当将信息技术融入数学计算课教学中,促进二者的深度结合。对提高信息技术和小学数学计算课融合程度的有效策略进行分析。     

将微课教育融入数学课堂的思考

随着新课程改革的不断深化与信息技术在教育教学领域的不断渗透,数学教学进入一个新的时期,它需要教师能够灵活地运用现代教育技术,在教学实践中践行教学理念。微课正是这种背景下的产物,数学教师应该研究如何将微课教育融入数学课堂,打造翻转课堂。为此,文章对如何将微课教育融入数学课堂进行了探讨。     

信息技术深度融入高中生物教学的策略

信息技术融入教学是一种必然趋势,随着教育观念的变化,教学方法的改进,以及信息技术本身的进步与发展,信息技术与教学的融合程度会越来越深。尤其是随着互联网和智能终端的普及,让信息技术深度融入高中生物教学中成为现实。在高中生物教学实践中,在课前预习与准备,课中展示与交流,课后复习与巩固三个阶段,都可以将信息技术深度融入进去,从而取得更好的教学效果。     

信息技术背景下农村小学低年级数学教学策略研究

在信息化时代,教育要与时俱进,将信息技术手段有效融入学科教学中。本文基于对信息技术与小学数学教学整合的意义、必要性的正确认识,分析了目前农村小学低年级数学教学中应用信息技术存在的问题,并就解决策略进行了深度研究。     

信息技术与数学教学的深度融合研究评析

信息技术融入教育教学经历了起步、应用、整合、创新四个发展阶段,与数学学科教学的融合则主要有直观展示式、渗透嵌入式、深度融合式等三种形式。信息技术与数学教学的深度融合应注意：找准信息技术的适切性,巧妙地设计数学教学环境;认清信息技术的局限性,科学地探索数学教学方式;发掘信息技术的可能性,积极地变革数学课堂教学结构。     

让深度融合成为“深度学习”的加速器——将信息技术融入小学语文“学”与“教”的全程

随着教育信息化2.0时代的来临,教育信息技术与语文课堂教学深度融合迫在眉睫。小学语文教学应将信息技术融入“学”与“教”的全程,促进课前深度预学、课中深度辅学、课后深度延学,引导学生一步步进行深度学习,扎实提升语文素养。     

高校翻译专业本科微课教学理论与应用

“高校翻译专业本科微课教学”以推动信息技术与高等外语教学深度融合，创先翻译人才培养模式为目标，在翻译本科课堂教学设计与实施过程中，主动融入并合理使用信息技术，有效地将翻译教学微课化、视频化，进而为高校翻译专业本科教学的发展提供新思路。     

小学数学微课的设计及应用

在我国信息技术飞速发展的时代背景下,小学数学教学模式也较过去有了很大改变。微课作为一种新型的教学模式,将其融入小学数学教学中不仅可以激发学生的学习兴趣,同时整个教学的效率将更加突出。所以,为了充分发挥微课在小学数学教学中的积极作用,相关老师就应该将小学数学微课设计以及应用作为研究重点,从而探索出一条更符合时代发展特征的小学数学教学途径。     

巧用微平台,让信息技术教学可视化

教育技术的发展,为信息技术学科可视化教学创造了条件.以微课为基础的微平台搭建,顺应初中生认知和学习特点,将精炼且有深度的学科知识融入微课,突出重点,图文并茂,能够让信息技术教学更具可视化,有效提升教学质量.     

基于移动交互式教学手段的中国旅游地理教学设计与实践——以“认知水体旅游资源”任务为例

为更好地推进信息技术与教育教学深度整合,将现代化教学手段融入职业教育课堂。探讨将移动交互式教学手段应用于高职旅游管理专业教学,选取中国旅游地理课程中的典型任务,从课前、课中、课后三个阶段分别进行基于移动交互式教学手段的教学环节设计与实践。     

核心素养下数学微课资源的开发与利用刍探

信息技术和互联网的快速发展,推动了数学教学的发展。数学教师要与时俱进树立新的数学教学观念,在充分把握数学教学要求和学生学习需求的基础上,对数学教学内容、教学模式、教学方法进行创新改革,有针对性地将微课融入数学课堂教学的每个阶段,培养学生的数学核心素养。     

中华优秀传统数学文化融入小学教学的策略

中华优秀传统数学文化与小学教学的深度融合有助于数学学科传承中华优秀传统文化,但目前两者深度融合的实践并不多。用发展的眼光、整体的视角解读素材,用推理、重构等方法加工素材,用多种课型融合素材等将有助于中华优秀传统数学文化融入小学教学。     

浅谈小学信息技术课的教学方法

随着现代信息技术的发展,将信息技术融入小学课堂教学的实践中已成为广受小学教育者关注的问题。而小学数学作为小学教学的主要科目,如何在这一趋势中深度开发与应用信息技术,也越来越受到小学数学教育工作者的重视。将传统的小学数学课堂和现代信息技术联系起来,并充分利用现代信息化的工具来改变课堂教学效果,需要从教学工作者的教学理念着手,改变以往的教学方式,学习利用现有的信息化工具和数据,从教学方法、策略和教学目标以及相应的课堂检验手段进行全方位改革,使信息化工具能够充分融入小学数学的教学过程中去,从而能够达到小学数学的课堂教学目的。     

信息技术与小学数学教学的整合

随着现代信息技术的发展,将信息技术融入小学课堂教学的实践中已成为广受小学教育者关注的问题.而小学数学作为小学教学的主要科目,如何在这一趋势中深度开发与应用信息技术,也越来越受到小学数学教育工作者的重视.将传统的小学数学课堂和现代信息技术联系起来,并充分利用现代信息化的工具来改变课堂教学效果,需要从教学工作者的教学理念着手,改变以往的教学方式,学习利用现有的信息化工具和数据,从教学方法、策略和教学目标以及相应的课堂检验手段进行全方位改革,使信息化工具能够充分融入小学数学的教学过程中去,从而能够达到小学数学的课堂教学目的.     

信息技术与初中数学教学深度融合的思考

随着教育信息化程度的不断提高,信息技术融入初中数学课堂教学已经成为教学常态,并且取得了较为理想的效果。通过论述信息技术与初中数学课程深度融合的内涵,进而指出深度融合中出现的问题,阐明深度融合的关注点,并结合具体案例分析信息技术与初中数学课堂深度融合的方法。     

智慧教育下微课在小学数学教学中的融合实践探索

随着信息技术的发展,数学教学也发生了前所未有的变化,以多媒体为代表的科教设备开始被广泛应用于数学教学中,并创设出充满时代特色与科技气息的教学生态,标志着智慧教育时代的到来。为了优化数学教学,教师着意探究智慧教育的概念定位与内容解析,立足教学实践精心总结微课融入数学教学的教学价值,总结归纳微课融入数学教学的有效策略。由此,小学生获得了信息化、趣味性、沉浸式以及高效型的数学学习环境,尽情体验着以微课为代表的智慧教育带来的科技化生态教学。     

微课在高中信息技术课程中的应用分析

如今,越来越多的教师将目光转向微课教学模式,实际上微课与信息技术课程的联系最为紧密,二者天然契合。将微课融入高中信息技术教学中,使本专业技术为领域内学科服务,是顺理成章的事。文章探索微课模式融入高中信息技术课程对学习行为的引导价值,以及如何将微课教学模式融入高中信息技术课程。     

微课、教学微视频在声乐课堂的创新应用

本文从我国信息技术与教学的深度融合已成为教育教学改革重点的形势出发,指出传统声乐教育存在的局限性,概述了微课、教学微视频的内涵及其在在声乐课堂中创新应用的模式,从而说明运用微课、教学微视频等现代教育技术融入到声乐专业课的教学中,是实现信息技术与教学的深度融合目标的最好途径之一。     

推进信息技术与小学数学教育教学深度融合

网络技术的飞速发展推动着网络教育的快速渗透。就目前来说,信息技术不仅仅只是一门技术,其更加成了一种思维方式的拓展。信息技术与教育教学的深度融合创新了教育教学的方式方法。基于此,本文主要从信息技术与小学数学教育教学结合发展的现状出发,根据科学合理的融入原则,提出了信息技术与小学数学教育教学深度融合的基本策略。     

基于核心素养的初中数学深度教学模式构建——以“一元一次方程”为例

深度教学是针对浅层符号的教学局限而发展出的注重学生关键能力培养的教学活动。基于核心素养,将深度教学理论融入课堂教学实践,构建初中数学深度教学模式。以"一元一次方程"一课为例,提出包括：分析教学背景(课标分析、教学内容分析、学情分析)、制定教学目标、确定教学路径(创设情境、设置问题链、开展深度探究活动、构建思维导图)、开展教学评价四个环节的深度教学模式。