名师工作坊“五个一”引领教师专业成长

<正>以名师工作室为平台,充分发挥名师工作室的示范、辐射、引领作用是当下名师工作室建设值得深入研究的问题。前不久,笔者有幸参加了重庆市小学语文工作坊研修活动,参与了教师专业成长研修工作坊各项研讨活动,其中“童话阅读教学内容的确定”研讨为名师工作室的开展提供了一个很好的研究范例。该范例从“确定真问题——感性课例——引领性讲座——学员研讨——专家引领”,环环精彩纷呈,让每个教师明白了作为一名坊主如何有效地去开展类似的研讨活动,指导老师的专业引领,明白了什么样的形式才是引领教师专业成长的最合宜的引领形式。     

发挥名师效应,助力教师成长——衡阳市刘敏小学语文名师工作室掠影

如果说名师工作室是一座灯塔,名师的示范引领是指向标,那教师专业培养的辐射面到底能有多大?衡阳市刘敏小学语文名师工作室多年来一直致力于教师专业成长的探索。2015年4月,以湖南省衡阳市船山实验小学校长刘敏的名字命名的刘敏小学语文名师工作室(以下简称“工作室”)成为衡阳市教育局正式授牌成立的唯一一个市级小学名师工作室。自成立以来,工作室秉承“名师育名师,名师铸名校”的发展理念,遵循“导师引领、同伴互助、共同成长”的原则,充分发挥名师的示范引领作用,在组织学术交流、教研教改、送教送培、开展课题研究、推广教学和研究成果的过程中,通过传帮带、共教共研共学等方式,帮助工作室成员踏上专业成长的快车道,助推全市小学语文青年教师成长成才,助推衡阳市小学语文教育均衡高效的发展。     

中国孩子的根要扎进中国文化里——对话朱爱朝小学语文工作室

正朱爱朝小学语文工作室作为2009年长沙市首批7个中小学名师工作室小学各科中唯一的名师工作室,朱爱朝小学语文工作室聚集着一群热爱母语教育的教师,他们在"同声相应"的氛围中不断被点燃,被唤醒。首席名师朱爱朝获《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖,是湖南获此殊荣的第二人。在她的引领下,工作室致力于儿童阅读的推广。从2009到2014年,工作室开展研讨活动40余次,足迹遍及长沙市十个区县,每年面向长沙市千余名教师开展公益研讨活动。     

吴伟红小学心理教育名师工作室

<正>吴伟红小学心理教育名师工作室成立于2017年5月,是苏州市吴江区首个挂牌的心理名师工作室,2018年1月提升为"苏州市中小学心理教育名师工作室"。工作室由江苏省心理特级教师吴伟红主持,10名成员为吴江区各小学的骨干心理健康教师。工作室以"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"为宗旨,充分发挥示范辐射和带动作用,积极承担市、区心育任务和培训     

名师工作室该如何“名”

<正>前不久,我县"李作翠初中语文名师工作室"在乡镇开展送教下乡活动,我与我校全体语文教师有幸参加。本次名师送教下乡活动,既有对乡村教师语文常规课的课堂研讨,又有对名师工作室常规课的示范引领;既有普通教师对课堂的点评反思,又有名师工作室对课堂的深度解析;既有名师工作室对语文课程的云端俯看,又有名师工作室对语文一线教学的贴地而行。     

专业引领,共享智慧——小学“1+X”名篇“悦读”教学课型建构与实践探索

<正>启航于2012年的谢称发名师工作室,在“共建共享、共促、共进”的理念引领下,以“培养一个、带动一批、辐射一片”为目标指向,以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,通过与域内名师工作室及高等学校协同教研,建构了小学语文“1+X”名篇“悦读”教学课型,“整合一个团队、运用一个平台、实现两个成长、落实四个结合”,以名师工作室为教研平台,在十余所学校开展协同实践。到目前为止,已有500余名中小学语文教师、2万余名中小学生从中受益,项目成果在全国十余个省市分享并推广运用。     

名师工作室——我们在“抱团”中成长

<正>近几年,各种层级的名师工作室在教师专业成长的呼声中应运而生。这种由特级教师、名教师或学科带头人为引领人,一些有专业成长发展愿望的骨干教师为成员的教育松散型组织,以其特有的存在形式和作用,引领着一定区域内教师的专业成长与深度发展。2011年9月,江苏省连云港市教育局在全市中小学幼儿园组建了27个名师工作室,我有幸成为有20名全市小学数学骨干教师参与的"小学数学港城名师工作室"的主持人。2013年5月,我因工作调动来到了无锡市立人     

鸟随鸾凤飞腾远 人伴贤良品自高——记广东省林卓玲名教师工作室

<正>成人达己 臻于至善广东省林卓玲名教师工作室(高中思想政治学科)于2021年5月正式通过广东省教育厅审批,并予以授牌,是揭阳市第一个也是迄今为止唯一的思想政治学科省级名教师工作室,亦是揭阳市榕城区目前唯一的正在运行的省级名教师工作室。主持人林卓玲老师致力于将工作室打造成培育骨干名师的“孵化器”、学科教学改革的“试验田”和区域教育均衡的“催化剂”,成为优化区域学科教育生态和引领区域教育的示范性力量。     

循着文化语文美丽的方向前行——祝禧文化语文工作室简介

领衔人简介：祝禧,江苏省海门市东洲小学校长,美学硕士。江苏省特级教师,江苏省人民教育家培养对象。她积极主张“提升儿童文化品质,让语文教育走在回家的路2008年,南通市教育局成立了“祝禧文化语文名师工作室”,这是南通市第一个以个人名字命名的中青年名师工作室,聚集了15名有着相同教育理想和追求的小学语文教师。     

在阅读、研究、实践中成长

冯宇小学语文名师工作室成立于2011年11月,建室之初,就确立了"工作室成员以高度的责任心和使命感,努力把名师工作室建设成为专业的教师培养基地、特色鲜明的教学创新平台和引领青年教师健康成长的温馨家园。充分发挥名师的引领、示范与辐射带动作用,在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师培养"的工作主旨。工作室持之以恒地把每位工作室成员的成长之路定位于在阅读、研究、实践中促进自身和团队的     

弘云计算机名师工作室

<正>岳煜群江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象苏州市名教师苏州市中小学学科带头人昆山市四星级教师弘云名师工作室成立于2011年,工作室在"教学启智,科研创新"理念引导下,致力于教学法研究,引领教师专业成长。工作室始终坚持以课题为抓手,规范教育科研;以活动为载体,促进专业发展;以先锋的精神,创新教学模式。工作室现有团队成员9名,涉及计算机、电子、物理、语文等多个学科。工作室近年来开展的主要工作包括:1.以课题为抓     

名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践探索

名师网络工作室是依托互联网技术建立的一种教师专业组织形态,发挥名师的引领,促进优质教育资源的共享应用与优化配置,助力乡村教育振兴,是名师网络工作室建设的应有使命,也是实践中的建设目标之一。基于浙江省名师网络工作室的运作方式,依托名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践案例,提出了名师网络工作室支持乡村教育振兴的三种模式,即“工作室+学科组”定向帮扶模式、“工作室+学校”整校提升模式、“导师团+学校群”区域推进模式,并介绍了三种模式的特征和实施过程。     

朱秀玲语文名师工作室

<正>朱秀玲语文名师工作室成立于2011年。工作室领衔人朱秀玲现为江苏省宿迁市宿豫区文昌小学校长。成立之时,工作室共有核心成员10人,2017年3月,工作室开始承担宿豫区小学语文乡村骨干教师培育站培训任务,现有成员30人。工作室坚持"小学情趣语文教学实践"的研究方向,从"团队建设、培育名师、发挥功能"等方面进行内涵建设,以期达到成员     

资讯

沧州：省内首家市级名师工作室成立 11月10日,省内首家地市级小学语文学科名师工作室“沧州语文人”在沧州揭牌。工作室集“研”“训”“修”于一体,是以工作室为核心,辐射、带动全市小学语文教师专业能力提升的学术性团队组织。     

以美育人放歌行 凝心筑梦共成长——对话“合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室”主持人

<正>以乐育人，以研促教。为进一步加强音乐教师队伍建设，充分发挥小学音乐名师的示范、引领和激励作用，合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室应运而生。四年多来，工作室的领衔人、合肥市红星路小学音乐教师王蓓蓓带领工作室成员以中小学音乐教育为研究领域，立足课堂，为全市音乐教师的成长搭建阶梯，不断提高教师专业化水平。     

名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究

广东省中小学教师刘军工作室成立一年多,通过构建工作室教师成员学习共同体、省级骨干教师跟岗培训、名师专题讲座、教育科研、优秀课例展示、工作室送课到山区、工作室学科网站资源库建设、工作室学科教研QQ群等一系列教学教研活动,充分发挥名师引领和辐射作用,引领区域内学科教研教学活动,有效促进了区域内教师专业共同发展,为区域内教师专业成长、骨干教师成长做出了积极贡献。     

侍作兵语文名师工作室

<正>侍作兵"江苏人民教育家培养工程"培养对象江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象江苏省教育科研先进个人连云港市学术领军人才培育对象"港城名师侍作兵工作室"是江苏省连云港市第二批名师工作室,成员以连云港市小学语文骨干教师为主,共有成员30名。工作室围绕"理解教育"这一核心理念,以活动设计与开展为支撑,在尊重与承认多元存在的现实语境下,引领一批有教育追求与信仰、有激情与思想的教育骨干在共践教育理想的行程中共同成长。     

沈阳市和平区南京街第九小学

<正>沈阳市和平区南京街第九小学始建于1962年,目前拥有南北两个校区。学校现有教学班43个,教师120人,学生1900多名。学校师资力量雄厚,拥有5个市级优秀教研组、2个沈阳市名师工作室、1个和平区少先队总辅导员工作室、1个和平区名班主任工作坊。学校以“大视野教育”为办学特色,坚持以“办人民满意学校,办大视野的教育”为办学理念,引领师生心存“胸怀祖国,放眼世界”的志向,让师生都拥有“择高处立”的境界和“向宽处行”的胸怀。     

阳光名师工作室——让研修文化在这里光芒闪耀

教育是一种文化活动,需要在一定的文化背景下或文化传统中进行。灞桥区纺织城小学将自身业已形成的教育科研理念根植于学校文化沃土之中,以建设“阳光教师团队”为核心,以“阳光名师工作室”为引领,打造学校独特的研修文化,推动教师的专业发展,成效显著。     

精心打造教师队伍“领头雁”

<正>"提升他人,成就自己。"淮北市教育局通过建立名师工作室、名班主任工作室,高举名师旗帜,引领教师专业化发展,建设教师成长梯队,发挥名师引领、示范、带头效应和工作室辐射作用,共同打造高效课堂、智慧课堂、灵动课堂,得到全市师生的广泛赞誉。淮北市教育局从2010年起开展"名师工作室"建设工作,其职责为培养培训优秀教师、开展