有效推站进在特高长教文之化巅课教学

学校文化是学校环境、规章制度、文化氛围、行为方式、活动形式等要素的总和;特长文化是学校行为文化的重要组成部分。丰富学校行为文化,要按照学生身心发展规律,充分发挥学生个性特长,开展形式多样的学校活动,再现学校文化精神。我们庄桥中心小学从     

谈小学社团活动的设置、实施与课程化

社团活动能培养学生个性特长,加强实践体验,提升综合素养;它还能创新学校活动形式,丰富课程类型与内涵。本文从小学社团活动的设置、实施与课程化等方面做简要阐述。     

小学综合实践活动校本化开发的实践

在我国教育事业深化发展的背景下,当前的教育教学工作更加注重培养学生的综合实力,更加注重促进学生的全面发展。因此,在小学阶段开设了综合实践活动课程,以丰富学校的课程体系。对此,学校应高度重视综合实践活动校本化的开展,积极探寻与学校相符的教学活动,为强化学生的综合素养做足充分的准备。基于此,先是概述了小学综合实践活动校本化开发的具体意义,接着从多个方面重点探究了小学综合实践活动校本化开发的路径。     

生命教育的校本化实施

<正>课程标准认为,教育应当从尊重生命开始,使人性向善,胸襟开阔,唤起自身美好的"善根"。一方面,生命教育的主阵地在课堂,我们将学科教学融入生命教育,既丰富了生命教育的教学途径,增强了生命教育的教学效果,又推进了学校范围课程改革的实施有了新做法,从多方面提升教育质量。另一方面,老师们以德育实践活动为载体,将生命教育融入到学校组织的各项学生参与的实践活动中,学生感悟生命的意义。     

中学媒介素养教育的目标、内容和策略——以深圳市龙城高级中学为例

媒介素养教育是一种针对公民的、旨在提高媒介素养的教育活动。中学媒介素养教育的主要内容包括媒介知识教育、媒介能力教育、媒介方法和技术教育、媒介情感价值与伦理教育等。学校推进媒介素养教育应该文化熏陶、活动实践、课程建设三管齐下,系统实施:丰富的校园媒体文化为学生提供良好的媒介环境;多彩的媒体活动为学生参与和体验提供重要的实践机会;系统而有针对性的媒介教育课程有利于唤醒学生的思维。     

吴江市鲈乡实验小学 艺木陶冶、阳光体育

<正>吴江市鲈乡实验小学顺应时势,根据学校发展的实际和需求,将"积极参与艺体活动、快乐学习一整天、幸福生活一辈子"的理念贯彻在学生校园生活中。学校开设了艺术、体育等20多个课外兴趣小组,努力丰富学生的课余生活,提高学生素养。学校还注重打造独特的节庆活动,通过多样活泼的校园双语节、艺术节、体育节,推进学校的特色建设,为孩子们营浩健康、和谐、青春、向上的校园文化氛围。学校艺术教育在不断健     

生活数学游戏化助力培智教学活动的开展

<正>《培智学校义务教育生活数学课程标准》强调数学教学活动应多感官并用，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，启发学生思考。不难理解，课程标准的要求反映了在当前的生活数学教学中，要利用恰当的方式增强学生的学习体验，使学生在深入的学习中获得更加丰富的数学知识以及活动经验。在这种情况下，游戏化教学作为一种契合数学学科特点以及培智学校学生认知规律的教学模式，其重要性逐渐凸显出来。换言之，游戏化教学是指将教学内容和学生认知规律作为出发点，以游戏活动为载体，帮助学生在游戏中实现知识建构以及学习体验优化的教学活动。     

浅议“生命化教育”与学校生活

学校教育本身就是学生个体生命存在的内在构成，学生的校园生活质量直接生成其生命质量。从这个意义上说，我们不仅要看到学校教育中所内含着的“教育性”和“活动性”，而且更要看到其“生活性”。     

生命化图书馆：打造中小学生的精神家园

21世纪，社会的发展趋势对学校教育提出了更高的目标和要求。未来社会的公民不仅要知识丰富、道德高尚，而且还要身心健康、人格和谐、富有创造精神。图书馆是学校教育的一支重要资源和力量，要为学生的终身幸福、实现其生命的意义奠定基础。     

论学校体育教学的“终身化、快乐化、健康化”

随着我国学校体育教学改革的不断深入和体育工作者不断探索和研究，以强身健体为目的，以快乐运动为手段，旨在培养终身体育能力的体育观，已成为当今学校体育发展的必然趋向。本人从体育教学改革向终身化、快乐化、健康化的转变这一角度，谈谈自己的一些看法。学校体育教学应以培养学生终身体育观念为宗旨“终身体育”是前苏联学者提出的，终身体育就是培养与发展学生从事体育活动的能力，让学生学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法，使之终身受益。当前，我国学校体育（本文主要指高校、高师、中学高年级等）教学与…     

试论高职院校生命化主题教育实践活动模式的构建

生命化教育是以学生的生命发展为基础,关注学生的生存状态,丰富学生的精神生活,最终达到提升学生生命质量效果的教育。主题教育实践活动是进行生命化教育的有效途径,生命化主题教育实践活动模式主要有以下几个操作程序:确定目标,选择主题;确定活动,选择形式;构建思路,分解任务;全面掌控,确保实施;加强反思,活动评价。     

德阳市旌阳区北街小学

艺术教育特色 以活动为载体，促进艺术教育。学校成立了舞蹈队，合唱队，田径队，篮球队，书画兴趣小组。2004年，学校艺体教研组荣获了旌阳区“优秀教研组”的光荣称号，学校两年一届的艺术节，学校和教师牵扯线搭桥，发挥学生的主动性，创造性，让学生真正成为艺术节的主人，创造艺术教育新特色，丰富学生生活，提高美育水平。     

让学生生动活泼 健康成长

舞蹈可以使学生在欣赏、享受美的愉悦中不知不觉地受到教育，它具有陶冶德性、丰富惑情、增进健康、激发智慧的作用，是当前推进素质教育的不可缺少的重要内容。正确认识了舞蹈的作用，学校在组织学生跳舞过程中加强美的教育，就能使学生不仅锻炼了身体，而且接受了美的教育，高尚的人际交往的教育。关键在于学校对这种活动的组织，把它作为重要的教育活动，而不是放任自流，学生跳舞一定能起到良好的教育作用。[编者按]     

从剥离到融合：新时代学校情感教育的课程化路径探构

学校教育并非简单的文化知识传递，还蕴含着教育者与受教育者之间的心灵沟通与情感交流，是一个情感教育渗透的过程。学校情感教育的课程化有利于促进学生认知能力提升，激发学生良好个性成长和提高学生社会参与意识。传统理想化情感教育偏离了学生认知发展目标，科学化情感教育疏离了学生生活世界，而封闭化情感教育则阻碍了学生社会化发展。新时代学校情感教育需要打造具有人文关怀和绽放生命色彩的学校情感教育新生态，着力探构与学科课程、活动课程和乡土课程的融合路径，真正实现以情优教、以情化人、情境育人。     

浅析开展“体育、艺术2＋1项目”

“体育、艺术2＋1项目”,即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长.开展“体育、艺术2＋1活动”不仅可以提高学生身体素质,丰富校园文化生活,促进学生身心全面发展,更是一个让学生终生受益的活动.     

国外社区教育荟萃

1、美国社区教育的特点:①时间长,形式多样,活动的内容丰富。②学校向社会开放;为社会服务;社区各机构参与学校教育,为学校服务。③学生重视学习经验的积累,环境教育和学习网的作用。④社区教育与成人教育结合起来。     

学校教育应与社区教育紧密结合

社区是学校、家庭、社会的联结点，社区内蕴含着丰富的教育资源，大量的人力、物力、财力，各种现代化的设施，为学校教育的延伸提供了广阔的时间和空间。配合基础教育课程改革，开展学生社区教育实践活动，有助于培养学生科学的创新思维能力，实现书本知识与实践知识的统一。因此，尽可能开发一切能促进学生健康成长的有效社区资源是我们的责任与使命。学校教育与社区教育紧密结合也是由于种种迫切需要：     

关注文化、智慧、德性生成的课程

重庆市教委和今日教育杂志社举办“办好学校、教好学生”主题宣传活动，点选得非常准，有助于提炼和推出我们重庆教育的特色和亮点。听了七所学校关于课程改革的介绍，我谈几点感受和建议。     

试论审美能力的培养需校、家、社会的熔铸

21世纪,在人类的生产活动中,急需审美能力的培养,更需审美教育的务实。需要学校以艺术学科为中心,其他学科教育教学为辅助,教育主管部门的高度重视;需要家庭生活中父母的榜样示范引领,需要家庭成员(主要是父母)加强提升自身的审美能力以及学校审美教育、社会美育活动的配合;社会生产生活中必须融入审美创造,社会生产创造性活动者必须加强审美能力的培养,社会生活“共享者”必须减少影响全民审美能力提升的言行活动。学校、家庭、社会活动有机熔铸,能够全面提升全民的审美能力,使学生获得更为丰富的对世界、人生、社会的审美经验以及审美创造,从新的角度和立场来观察、理解、体验生活和生命,赋予持恒的智慧,用新的方式来看待和把握人生。     

小精灵教育:提升仪式活动品味

仪式教育是学校文化建设和文化育人的重要组成部分,又是学生人生当中不可或缺的重要体验。充分认识学校仪式活动对学生成长的教育意义,加强和改进学校仪式活动,以及如何提升学校仪式活动的德育吸引力已成为教育工作者的迫切课题。一、优化内容,丰富仪式活动内涵我们在优化仪式教育活动内容的过程中依据学生的认知水平和生活实际,设计了具