“岗课赛证”综合育人模式的内涵、特征与发展趋势

“岗课赛证”综合育人模式对于我国职业教育提质培优、实现高质量发展有着重要意义。我国职业教育“岗课赛证”综合育人模式经历了“双证融通”时期、多元融合时期和综合育人创新时期。不同时期的“岗课赛证”有不同的内涵、外延、特征、功能与价值。其共同的价值追求体现在加强顶层设计,增强政策引领;坚持校企合作,完善工作机制;深化“三教”改革,推进课堂革命等方面。新时期“岗课赛证”综合育人模式已呈现出新的趋势。     

职业教育“岗课赛证”综合育人探微

当前，我国大力推进“岗课赛证”综合育人机制，促进“岗课赛证”融通育人，深化“三教”改革，强化职业教育类型特征，实现职业教育高质量发展。实践中，通过梳理“岗课赛证”综合育人的政策脉络、研究进程、实践效度，对“岗课赛证”四者进行关系理序，分析探究“岗课赛证”综合育人的行动理路和实现方式。     

“岗课赛证融通”综合育人模式实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例

<正>“岗课赛证融通”是强化职业教育类型特色的显著标志,有助于高素质技术技能人才的培养。五年制高职动漫制作技术专业“岗课赛证融通”人才培养模式的推进过程中,应把握人才需求的特征,构建专业课程体系,制订科学课程标准,推进“三教”改革,推动技能大赛成果转化,整合专业课程资源,实现“岗课赛证融通”人才培养模式有效实施。为深化高技能人才培养模式改革,促进职业教育高质量发展,提升现代职业教育水平和服务能力,需要进一步围绕教学层面,实施“岗课赛证融通”综合育人。“岗课赛证融通”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,有着明显的职业教育类型特色,该模式着眼于职业教育人才培养的难题,解决职业院校学生“学什么”和“怎么学”的问题,帮助职业院校培养高素质技术技能人才。“岗课赛证融通”综合育人实施理实一体化教学,使教学充满活力,     

“岗课赛证创”综合育人模式探索与实践——以国际经济与贸易专业为例

“岗课赛证”综合育人模式是融岗位、课程、比赛、证书四大要素于一体的职业教育育人新模式。以国际经济与贸易专业为例,基于协同理论和跨界整合理论,将创新创业教育元素融入“岗课赛证”,构建出“岗课赛证创”综合育人模式。该模式的实践路径为：健全“岗课赛证创”协同机制;重构岗课融合教学内容;建设高水平结构化师资队伍;推进“研训创”真实项目教学;强化创新创业的引领作用;实施多元多维考核评价。     

继续教育背景下"岗课赛证"综合育人模式探索

继续教育是培养高素质人才的重要方式,为提升继续教育的适应性,培育具备较强综合素养的复合人才,教育主体应当应用“岗课赛证”育人模式增强教育实效,体现新时代继续教育特征。在继续教育背景下探索“岗课赛证”综合育人模式的现实意义,提出这一育人模式应用过程中存在的问题。探究合理应用“岗课赛证”模式的不同教学模块、设计课程体系,通过对接行业标准强化证课融通,提升教师队伍教学能力等打造“岗课赛证”综合育人模式的策略,为提升继续教育育人效果提供可行建议。     

基于大职教观的“岗课赛证”融通课程及教材开发探索

<正>基于国际职业教育发展趋势和我国社会经济发展的新要求,教育界专家学者在黄炎培先生提出的“大职业教育主义”思想的基础上,提出了新时代的大职教观。“岗课赛证”融合育人应势而生,成为现阶段我国职业教育人才培养的一种重要模式。科学有效推进“岗课赛证”融通的育人模式,探索开发相关的课程和教材,将有力推进我国职业教育的发展。一、何为“岗课赛证”融通“岗课赛证”即岗位、课程、竞赛、证书。岗,主要涵盖岗位要求、技能标准、职业素养,是“岗课赛证”融通育人的起点和终点,贯彻全过程。课,     

高职院校软件技术专业“岗课赛证”综合育人教学改革实践路径——以西宁城市职业技术学院为例

“岗课赛证”综合育人是巩固职业教育类型定位的创新机制,是增强职业教育适应性的落地举措,是破解供需结构化矛盾的有效途径,是软件技术专业创新育人模式的价值取向和应然追求。本文以西宁城市职业技术学院为例,探索高职院校软件技术专业“岗课赛证”综合育人教学改革实践路径。     

“岗课赛证”融通深化工学结合一体化课程改革路径探究

<正>2021年全国职业教育大会提出了推广“岗课赛证”综合育人机制,提升人才培养质量。“岗课赛证”—“岗”是工作岗位、“课”是课程体系,“赛”是职业技能大赛,“证”是职业技能等级证书,其中,课程体系是融通的核心与载体。近年来,技工院校认真贯彻落实国家职业教育改革精神,紧跟产业技术发展和技能人才需求变化,积极推进工学结合一体化课程改革,发挥技能大赛高端引领作用,开展技能等级过程化认定试点,其培养理念、模式彰显了“岗课赛证”综合育人内涵,取得显著成效。     

高质量发展背景下高职院校“岗课赛证”综合育人的实践困境与路径突破北大核心

“岗课赛证”综合育人模式是对职业教育如何向社会各要素集聚的利益共同体办学转型的新探索,彰显了职业教育的类型特征,有利于增强职业教育适应性,是深化产教融合的具体抓手,有利于提升学生专业技能水平。针对“岗课赛证”综合育人存在的理念尚未完全转变、各方参与动力不足、岗课赛证融合不深、课程建设比较滞后、教师专业能力不强等实践困境,可以从加强理念重塑、标准引领、课程重构、教法创生、资源支撑、以评促改等方面予以破解。     

高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索

“岗课赛证”综合育人,即通过融“岗”“赛”“证”要素于“课”,增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需转变落后的课程理念,明确“岗课赛证”综合育人的影响及内涵,加大“岗课赛证”综合育人的改革力度,围绕“岗课赛证”综合育人制订合理的发展目标,积极开展宣传教育工作,将相关政策措施融入实际工作中,系统化整合融通课程资源,深化产教融合等,使“岗课赛证”综合育人得以实现。文章以高职院校“岗课赛证”综合育人为核心,针对其发展历程、内涵、路径展开探索,以期为高职院校“岗课赛证”综合育人开辟新路径。     

职业院校“岗课赛证”综合育人路径研究

“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到：深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。     

中职学校“岗课赛证”融通的现实问题与实践策略

2021年全国职业教育大会提出了“岗课赛证”综合育人的要求。“岗课赛证”指的是岗位、课程、竞赛、证书,综合育人则是新时代发展中对职业教育高速发展、优化人才结构的新要求、新定位。全方位、立体式推进“岗课赛证”融通,对职业教育建设产生了积极影响,但在实践过程中也出现了许多现实问题。通过剖析“岗课赛证”融通的深层意义,以中职学校汽车运用与维修专业为例,总结以往在“教、学、赛”融通中所积累的经验,结合在“岗课赛证”融通过程中碰到的现实问题,思考解决方案,进行实践探索,并在探索过程中完善实践策略。     

“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材开发逻辑与路径

“岗课赛证”综合育人是我国新时代职业教育人才培养模式改革的重要探索,亟待教材形态、教材的类型适应性以及教材开发团队回应其新需求。“岗课赛证”融通职业教育新形态教材之“新”体现在设计理念上的协同与集成、建设机制上的敏捷响应、教材内容上的有效衔接、呈现形式上的个性与开放和利用方式上的多元与泛在适应。新形态教材开发应突出教学优先原则、职业行动能力导向原则和形态适应性原则。推动“岗课赛证”融通职业教育新形态教材开发应加强理论研究工作,确立开发机制,把握教材建设核心要素以及明确教材开发主体等,从而形成适应“岗课赛证”综合育人的新形态教材体系。     

粤港澳大湾区高职院校“岗课赛证”融通综合育人模式的内涵、价值与实施路径

粤港澳大湾区建设是全面建设社会主义现代化国家的重要抓手,职业教育肩负着为粤澳大湾区培养更多高素质技术技能人才、大国工匠的使命。“岗课赛证”融通综合育人是现代职业教育育人新模式,是深化产教融合、校企合作协同育人的新举措。粤港澳大湾区高职院校要更新育人理念,厘清“岗课赛证”融通综合育人内涵;政府、行业、企业、学校及科研机构等要通过构建育人共同体、产教融合体、教学协作体和工场综合体推进“岗课赛证”融通综合育人。     

“岗课赛证”融合育人的价值意蕴、理论依凭与实践路径探索

“岗课赛证”融合育人是新时代职业教育综合育人模式的创新，是培养复合型技术技能人才的关键。功能作用突出、类型特征明显、内生动力强劲是“岗课赛证”融合的内在价值意蕴，其背后有实用主义教育理论、能力本位教育理论和跨界整合理论作为理论依凭和学理支撑。基于电子商务专业深入探索“岗课赛证”融合育人新模式，其实践路径为：基于“岗、赛、证”获取职业能力清单，倒推确定课程内容；构建“一基础二专业三素质”课程体系，保证教学质量；基于岗位工作特征，全过程融入课程思政元素；创生“三层进阶式”评价体系，赋能“岗课赛证”融合育人。     

职业教育“岗课赛证思”五元一体育人模式的构建基础、内涵价值和区域探索

“岗课赛证思”五元一体育人模式是贯彻落实全国职教大会精神区域职教模式的创新探索。它基于人的全面发展理论、结构嵌入理论、系统协同理论，在相关治校探索经验的基础上融入课程思政因素，进一步拓展了“岗课赛证”育人实践，具有丰富的内涵意蕴和时代价值。安徽省融入课程思政元素，立足岗位要求、推进“课证融通”、健全竞赛机制，初步探索出了职业教育“岗课赛证思”五元一体育人模式，为我国职业教育技术技能人才培养提供了新的思路和借鉴。     

高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式探索

推进“岗课赛证融通”育人模式有助于优化高职护理专业课程体系,有利于解决高职护理专业毕业生难以致用、就业结构性矛盾等问题,实现人才结构优化,培养素质优良的复合型护理人才。文章立足“岗课赛证”理论内涵,分析高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的现实价值,建构“岗课赛证”育人模式的基本模型,探索高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的推进措施。     

高职院校“岗课赛证训创”综合育人教学改革研究

“岗课赛证训创”综合育人教学改革是高职实施“三教”改革的重要抓手,也是增强职业教育适应性、实现高质量发展的必由之路。应明确高职“岗课赛证训创”综合育人教学改革的内在要求,并在此基础上,从加强宣传工作、推行手脑并用的示范性教学方法、打造优质教学资源、构建分层次多场景的教学模式、落实多维度教学评价体系等方面入手,提出“岗课赛证训创”综合育人教学改革的实施路径。     

“岗课赛证”融通育人模式的内涵、价值与实践

我国产业升级和经济结构的调整迫切需要大量的高技能人才,而“岗课赛证”融通育人模式则是培养高素质技术技能人才的有效手段和途径,它的价值也得到广泛的认可,主要体现在：增强职业教育的适应性、强化职业教育类型特色、提高学生就业质量和可持续发展能力。构建“岗课对接”课程体系、“赛教融合”实践教学体系、“以证为尺”保障机制是推进“岗课赛证”融通育人模式改革的有效路径,能很好地发挥其育人作用。     

试论“岗课赛证”综合育人

“岗课赛证”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,是强化职业教育类型特色的显著标志,重在破解职业教育育人方式难题,解决职校生“学什么”和“怎么学”的问题,有助于培养更多高素质技术技能人才。“岗课赛证”综合育人使课程教学理实一体充满活力,通过“学练赛考”促进德技并修、理实并重、手脑并用、工学结合,有利于强化职业教育类型特色、增强职业教育适应性、提高职业教育技术含量、扎紧产教融合校企合作纽带、提高学生职业综合素质和行动能力。为推动“岗课赛证”综合育人,需要明晰其基本理念、内容要素,一体化设计“对接整合、重构再造、转换转化”的融通机制,融入技术技能人才培养方案、研制理实一体的实操性教材、造就能说会做善导的“双师型”教师、推行手脑并用的示范性教学,推进职业教育育人方式创新,全面提高技术技能人才培养质量。