教学激励新机制探究——以“最受学生欢迎的任课教师”评选为例

提高教学质量的主体在教师,建立健全教师教学的激励机制,是提高教师教学的积极性、荣誉感和使命感的有效途径。“最受学生欢迎的任课教师”的评选充分体现了学生在教学评价中的话语权。笔者认为,为提高教学质量,必须充分调动并发挥相关激励机制作用,提高教师教学水平,唤醒教师的教学荣誉感。     

建构主义理论指导下的教学模式构建——以红河学院为例

本文以红河学院教师为例,在建构主义理论指导下构建以学生为中心教学模式,为教师课堂教学提供可用的教学流程、教学方法、策略以及教学组织形式,提高教师教学的有效性;指导教师开展授导型教学,明确教师角色,发挥教师的助学者作用,体现学生的主体地位,提高学生的课堂参与意识和学习兴趣,进而提高教学质量。     

小语教学的提高在信息化时代的实践性研究

正一、"亲和型"教师提高教学效率唐代大文学家韩愈说过"人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣",可见教师在学生学习过程中的重要作用。现今的信息化时代,一位学生心中喜欢的教师、敬仰的教师即"亲和型"教师,显然更能提高教学效率激发学生的积极性。二、"主体性"学生提高教学效率"主体性"学生就是学生主动参与学习,教师在课堂中主要以指导学生学习和研究为主,让他     

提高高中生英语听力水平的措施

英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。     

利用文言文开展德育教育的策略分析

本文首先从帮助学生树立正确的三观、规范学生思想道德、培养学生的积极生活态度、增强学生的环境保护意识等方面分析初中语文教学中利用文言文开展德育教育的意义,然后从教师文言文教学比较浅薄、教师的教学手段单一、教师的德育教育水平不高、教师不能调动学生的积极性等方面分析初中语文教学中利用文言文开展德育教育存在的问题,最后从提高文言文教学的深度、运用多样化教学手段开展教学、提高教师对德育教育的理解、调动学生对德育教育学习的积极性等方面阐述初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略。     

浅论高效课堂要求下的教学反思

进行教学反思既有利于教师总结经验,提高教学水平,又能促进学生能力的提高。教师的教学反思包括对情境创设、提问艺术、教学方法、学法指导、课堂效果、课堂评价、教学疏漏等几个方面。通过教学反思可以丰富教师的教学经验,提高业务能力,并能提高学生的解题技能,真正实现高效课堂。     

中学语文课堂对话教学的思考与探索

对话教学是中学语文教师重要的教学方法之一,其可以提高学生学习的积极性和主动性,活跃课堂氛围,使学生在其乐融融的教学环境中加深对教材内容的理解,提高自身的知识水平。依据新课标改革的要求,中学语文课堂教学应建立在教师与学生平等对话的基础上,是学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话过程,因此教师在中学语文课堂中应充分发挥对话教学的功能,不断提高课堂教学效率。     

探究高中英语教学效率提高策略——谈高中英语教师命题意识培养的重要性

长期以来,广大英语教师积极参与教学研究,旨在提高教学效率。但很多教师只是关注课堂教学、课前备课和教学后记,事实上教师通过给予学生高质量的语言实践更能切实提高教学效率。本文着重讨论教师通过培养命题意识,提升学生语言实践的有效度,从而提高教学效率。     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

小学语文课堂教学比较注重培养学生良好学习习惯,尤其在提高学生自主性与思考能力方面,教师要不断创新语文教学方式,从而提高语文教学的有效性。要想增强学生语文学习效果,需要教师在创新方面不断努力,以学生为语文教学主体,深入了解学生的学习方式与特点,本文主要阐述通过教师对教学方式的不断创新,提高学生语文学习积极性,从而使学生更喜欢并且有兴趣学习语文课程,由此提高语文课堂教学有效性,促进学生语文学习能力进步,不断提高教师的语文教学能力与创新意识。     

基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究

＂互动式＂教学主要指的是在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,两者共同参与的教学过程。在教学的过程中,学生的学习兴趣和内在需要是教学的基础,是以学生在教学过程中能主动自觉的参与为特征的,以实现学生的主体能力的综合发展为目的的教学方式。它是一种强调教学是多边活动的教学方式,即提倡在教学过程中,学生和教学内容之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间要形成一个多边互动的教学方式,通过互相的交流形成一种学习氛围,一种学习风气,提高教师教学质量,使学生学习成绩得到提高。     

加强教师之间的互动 提高教师的教学水平

教学上,提起"互动",大家一般都比较注意教师与学生之间的互动及学生与学生之间的互动,容易忽视教师之间的互动。我认为,教学过程中还应注意加强教师之间的互动。因为,教学水平的提高,学生素质的提高,关键在于教师素质的提高,而教     

拥有理解教育,绽放丰富的课堂

所谓的自然分材教学法是教师让学习任务因学生身心发展差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。旨在让弱生上进、优生更优、全体学生共同发展。不仅考虑到学生的特点,也让教师更加了解学生,采用更加适合学生的方法进行教学。自然分材教学的方法能在教学工作中较大幅度地减轻教师的教学负担,提高教师的教学质量,提高学生的学习成绩,增强我们教师和学生之间的感情。     

小学数学教师的学生分析能力研究

小学数学教师要提高教学实践水平,需要对学生的各方面进行正确地分析。目前小学数学教师的学生分析能力一般,学生、教师、教师培训等因素对此都有影响,为此教师自身和教师培训机构需要从多方面入手加以提高,以便为开展有效教学奠定基础。     

学生对教师的期望——关于教师素质的调查报告

教学是教师与学生的双向活动,具有双向选择、双向需求的双向效应。学生是教学的主体,他们在教学任务的完成、教学质量的提高、教学的成败中所起的作用举足轻重。教学质量的提高同时还要仰仗于教师素质的提高,然而多年来关于教师素质问题的研究却忽略了非常重要的一面,即学生的意见、学生的需求。鉴于此,笔者在运城高专英语系的89、90、92三届学生中做了项调查,了解学生对教师所应具备的素质的意见。     

论小学音乐欣赏教学的策略

正音乐欣赏是小学音乐课的重要组成部分,因此,小学音乐教师就应当注重欣赏教学。教师应当采用多样有效的教学手段,改变单调、枯燥的教学方法,创设轻松和谐的教学环境,提高学生的联想思维能力和创新思维能力,挖掘学生的音乐潜能,开发学生智力,提高学生的音乐鉴赏能力,促进学生综合素质的发展。那么,小学音乐教师在教学过程中,究竟应当怎样有效进行欣赏教学呢?本文针对这一问题进行了分析和研究。一、提高学生对音乐的兴趣     

打开你的心灵,放飞我的情感——初中英语情感教学的重要性

<正>素质教育犹如一缕春风,走进了英语教师的心灵。随着它的深入发展,教师高高在上的权威形象已经不符合现代教育的发展方向,"以情感人、以理服人"的情感教学才是英语教育的主要课题。在初中英语教学中,教师教学的效果直接影响学生的学习效果,要想提高英语教学质量,教师就要了解学生的心理。所以教师在讲课过程中要倾注自己的感情,实施情感教学,以此增强学生对教师的信任、培养学生学习英语的兴趣、提高学生的创新能力。     

基于形成性评价体系的高职英语教学研究

形成性评价方式,通过教师评价、学生评价、学生互评等评价方式,及时反馈教学进程。帮助高职英语教师改进教学方法,提高教学质量。高职英语教师,应从学生的实际情况和教学的具体要求出发,设计和构建与之相应的教学主体、交流模式和反馈机制,从而提高教学质量。     

追求有效教学 推进教师发展

提高英语教育质量需要提高教师的教学水平,使教师教有实效,学生学有实效。教学水平的提高和教师综合素质的提升是相辅相成、相互促进的。追求有效教学需要教师转变观念,从教学内容、教学方法、教师、学生等四个方面综合考虑,最终实现英语教学与英语教师二者的可持续发展。     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。     

提高小学一年级语文教学效率的策略

提高语文教师的教学效率是教育工作的重要内容。在小学语文教学中,提高教师的素质,改变教师教学方式,掌握语文教学的主动性,推进学生的素质教育,提高学生学习能力具有深远意义。如何提高小学一年级语文教学效率将关系到小学教育事业的发展。