大学生创新创业竞赛助力乡村振兴路径探析——以广西部分高校为例

本文以广西部分高校为例,分析大学生创新创业竞赛助力乡村振兴的必要性及现实困境,建议从开展精益化创新创业竞赛培训指导、建设“教学+竞赛+创业”三元融合教育生态链、搭建“体悟实训+第二课堂+创业孵化”一体化实践平台、打造“双师双能”实践师资队伍等大学生创新创业竞赛助力乡村振兴路径。     

乡村振兴视阈下大学生创新创业路径探微

随着乡村振兴战略的持续推进,国家为乡村发展创造了更多的机会,这同样也给当代大学生创业提供了更多的机遇,有利于进一步缓解社会的就业压力,推动城乡差距的缩小,为新农村建设奠定良好的基础。本文立足于乡村振兴视角,探讨大学生创新创业的意义,分析大学生创新创业过程中遇到的问题,并提出有效的改良策略,以期为大学生创新创业提供更多的参考。     

乡村振兴背景下创新创业教育融入高中地理教学的路径

探讨了乡村振兴时代背景下,将创新创业教育融入高中地理教学的路径,即剖析乡村"三农"案例、先行培养创新性思维、创设乡村"三农"情境、设计实施乡村开发项目等,由此引导学生形成创新创业意识、提升创新创业能力、认知创新创业环境、模拟创新创业实践.     

广西旅游职业教育服务乡村振兴的影响因素

广西旅游职业教育的行业性与地方性特征显著,可精准对接乡村振兴发展趋势,改善旅游人才结构,助力地方经济社会高质量发展。为提升旅游职业教育服务乡村振兴的成效,文章基于利益相关者视角,识别核心利益相关者、分析各主体利益诉求和关系,并运用因子分析以探明广西旅游职业教育服务乡村振兴的主要影响因素。研究表明：旅游职业教育环境、乡村旅游社会环境是广西旅游职业教育服务乡村振兴的主要影响因素。本研究有助于进一步认清旅游产业助力地方经济社会发展的规律,为提升广西旅游职业教育服务乡村振兴的水平提供理论借鉴和实践参考。     

乡村振兴战略背景下乡村创新创业教育人才培养

乡村教育是实现乡村振兴的重要保障,以高质量的乡村教育赋能乡村高质量振兴,主要途径是培养高素质的乡村人才。乡村创新创业教育是培养乡村创新创业人才的主要途径,能为实施乡村振兴提供高素质的乡村双创型人才,既能解决乡村振兴人才短缺问题,也是形成乡村创新驱动发展格局的重要支撑。基于乡村振兴视角,通过分析乡村创新创业教育人才培养内涵、目标和机遇,面对的现实困境,从人才理念、导师队伍、课程体系、培养路径与机制方面提出培养乡村振兴所需的高素质创新创业人才的发展建议。     

信息技术服务乡村职业教育振兴的路径探索

当前我国正在大力实施乡村振兴战略,推行乡村职业教育振兴可作为实施乡村振兴战略的重要抓手。信息技术发展迅速的时代背景下,"互联网+教育"引起一股热潮,需要将信息技术引入乡村职业教育这一特殊体系中,帮助乡村职业教育更好的发展。乡村职业教育的现状和未来发展方向揭示信息技术能给乡村职业教育带来巨大变革,信息技术服务乡村职业教育振兴的建构路径,可包含资源交换平台的建设、教学学习资源库的搭建以及人力资源库的建立,如何有效建立该体系,可从资金保障、硬件设备和人才队伍建设三个方面加以思考。     

乡村振兴背景下农村金融服务创新路径研究

实现乡村振兴,农村经济发展才是硬道理。金融作为现代经济的核心,在推动“三农”方面发挥重要作用。然而,我国农村金融服务虽然通过改革取得一定进步,但仍然存在政策支持不够、融资渠道单一、信贷体系不完善、管理服务不到位等问题。基于此,分析如何应对乡村振兴战略对农村金融服务的新需求和挑战,分析当前存在的问题和不足,并给出解决路径和创新方向,以尝试探索乡村振兴背景下农村金融服务创新的有效路径。     

乡村振兴视角下知识产权素养融入农业院校创新创业教育研究

知识产权素养融入农业院校创新创业教育是"新农科"人才培养、农业知识产权运用和创业成果法律保护的使然,有助于为乡村振兴提供人才、科技支撑.知识产权素养与创新创业教育在教育目标体系、内容体系、教学方法体系上具有融合性.本文基于此提出融合策略:完善"三位一体"螺旋式的卓越农林人才培养方案,打造"多课并存"的创新创业教育课程体系,丰富"双师协同"的创新创业教学模式,打造"四维驱动"的创新创业教育联动机制.     

职业教育服务乡村振兴的可及性及其实现路径

客观分析职业教育在服务乡村振兴过程中所能涵盖、达到的效果或其功能所能涉及到的范围与内容,有利于我们科学认识并尊重职业教育在乡村振兴中的作用,并在“尽力”与“量力”之间达成平衡。从理论层面来看,职业教育服务乡村振兴的可及性主要包括：为乡村产业发展提供基础性支持;促进乡村技术技能型人才培养的本土化;促进乡村农民向现代新型职业农民转化;为乡风建设提供持久的“纯化剂”。从现实层面来看,乡村人力资本储备的衰减影响了职业教育人才培养规模阈值的可及性,国家制度性支持不足降低了职业教育赋能村民程度的可及性,参与主体的分散性耗散了职业教育服务乡村振兴资源的可及性。为此,要使职业教育服务乡村振兴的可及性得以实现,需要扩大办学规模、增强服务能力,提高乡村职业教育服务乡村振兴的质量;强化职业教育对乡村振兴主体的赋能,增强村民的主体性构建;重构职业教育服务体系,提升职业教育服务乡村振兴的精准度。     

大学生返乡创业服务乡村振兴的意愿研究

基于相关文献和问卷调查,通过实证分析来探究大学生返乡创业服务乡村振兴意愿的影响因素。研究发现,生源地、创业比赛经历、家庭支持、亲友创业、创业技能与培训、创业类竞赛活动、创业优惠政策、创业专项基金、舆论宣传、融资渠道与大学生返乡创业之间有显著相关性。最后从个人、家庭、学校、政府、社会等层面提出大学生返乡创业服务乡村振兴的对策及建议。     

乡村振兴战略背景下广西乡村治理模式与路径创新

乡村治理是乡村振兴的有力抓手,要以有效的乡村治理助推乡村振兴。广西不断加快推进乡村治理体系和治理能力现代化,但仍存在村民自治能力较差、社会组织参与度不高、乡村治理人才队伍建设落后、乡村治理数字化水平较低、乡村文化治理尚待加强等突出问题。要因地制宜,通过“党建引领+村民自治”模式、“新乡贤+三治融合”模式、“村企合作共建共享”模式、“超级乡村”治理模式提高广西乡村治理水平,并不断创新治理路径,完善村干部选拔任用机制,凝心聚力打造乡村治理品牌,切实解决好“三留守”问题,技术赋能乡村治理,完善人才、资金协同政策。     

高校创新创业教育与乡村产业振兴融合策略——以公益创业为视角

高校创新创业教育与乡村振兴有机融合,是推动科教兴国战略落地见实效的一个重要举措。公益创业与乡村振兴之间互相需要、互相补充,但当前二者在衔接路径、供需匹配和收益标准等方面存在错位,需要找出切实有效的破局方案。文章通过研究分析,从校地联动、高校教学、评价体系这三方面提出破解建议,使高校公益创业活动真正落地乡土,助力乡村产业振兴。     

乡村振兴背景下职业院校大学生返乡创业的困境与对策研究

乡村振兴战略的实施为职业院校大学生返乡创业提供了难得的机遇。当前职业院校大学生返乡创业还存在诸多现实困境,如政府部门之间缺乏必要的协调沟通,工作效率较低;职业院校在创新创业教育方面存在明显短板和不足;职业院校大学生返乡创业存在认知观念的偏差、实践经验的不足和创业能力的欠缺。为促进职业院校大学生更好地返乡创业,政府要落实政策,全程护航,提升效率;职业院校要高度重视并补齐创新创业教育的短板和不足;职业院校大学生要改变观念、积累经验并提升创新创业能力。     

乡村振兴背景下农民大学生创新创业系统构建

构建农民大学生创新创业系统能够培养更多具有创业能力和创新个性的新型农民,提高我国国民综合素质。乡村振兴战略的提出让农民大学生创新创业系统构建面临前所未有的机遇与挑战,培养高素质农民大学生已经从传统的规模发展进入内涵式提升阶段。双创教育理念的提出进一步凸显创新动力的重要性。为此,开放大学要认真解读乡村振兴战略要求,积极构建科学系统完善的农民大学生创新创业系统,为高校大学生的创新创业创造新的模式,为我国全面实现乡村振兴提供对策和建议,助推我国现代农业发展。     

乡村振兴战略背景下大学生返乡创业探究

乡村振兴战略是解决“三农”问题的重要举措,也是促进农村经济繁荣发展的有效渠道。实施“乡村振兴”战略对高校毕业生返乡创业、减轻就业压力具有重要意义。由于受国家、学校、个人等因素影响,目前,高校毕业生返乡创业的成功率不高。要改变这种状况,政府必须出台相应的政策,学校应进行教育教学改革,个人要增强自己的创业能力等,以此激发大学生的返乡创业热情、提高创业成功率。     

乡村振兴战略下农村籍大学生返乡就业创业路径探究

问卷分析和实地调查结果表明,发现农村籍大学生返乡就业创业面临以下问题:缺乏创业资金,政府“过程服务”不足;创业环境复杂,社会融入难;高校引导不足,专业不对口;家庭世俗眼光的制约;大学生自身综合能力不足等.助推农村籍大学生返乡就业创业需要从以下问题着手:发挥政策优势,强化“过程服务”力度;发挥地缘优势,促进社会融入;加强高校引导,创新人才培育体系;改变家庭认知偏差,培育文明乡风;提升大学生自身综合能力.