信不信由你

我们相信真理存在,但关键是如何区分我们心中的真相与实际的真相.答案是依靠科学.在大众传媒点击文化的影响下,人们注意力集中的时间短到要用秒计算;再加上后现代主义对真理相对性的宣传,那些所谓寓信息于娱乐的节目中真相越发让人迷惑……这些节目往往将理论与猜测、真实与幻想、纪实文学与科幻小说糅合     

《新闻调查》出镜记者的叙事立场分析

在电视深度报道的典范节目《新闻调查》中,出镜记者承担着一定的叙事功能,同时也通过节目表达着他们的叙事立场。本文通过对出镜记者追求真相、代言与沟通、个性的凸显等立场的分析,探讨出镜记者如何在节目中找寻平衡点这一问题。     

健康类电视节目主持的互动策略

互动难是当前健康类电视节目主持的难题之一。主持人与观众互动的前提是应当了解不同观众对节目的需求。健康类电视节目主持人在节目内容上应起到辅助作用,在节目程式上应起到主导作用。健康类电视节目主持可以通过善于运用百姓语言、巧妙运用认可性语言和适当把握语言中的"度"等语言互动技巧以及面部表情语、眼神语、手势语、体态语和服饰语等非语言互动技巧更好地实现与观众的互动。     

趣站

青少年群体的网络电台：青檬网络电台 介绍：青檬网络电台是由北京团市委和北京人民广播电台联合建立、共同建设的国内首家面向以在校学生为主的青少年群体的网络电台。青檬网络电台正通过其动感时尚的节目、多种多样的互动手段以及丰富多彩的线下活动．获得越来越多听众的喜爱．并成为最受青少年欢迎的网络电台之一。     

对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例

通过同课异构案例探讨了弗兰德斯互动分析系统的应用及其局限性,即仅从弗兰德斯互动分析中的数字是不能充分揭示课堂结构、教师教学倾向与风格的,很多课堂真相会被数字掩盖,研究提出可以结合课堂观察对课堂的质性分析来印证和弥补弗兰德斯互动分析系统的分析结果。     

对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例北大核心CSSCI

通过同课异构案例探讨了弗兰德斯互动分析系统的应用及其局限性,即仅从弗兰德斯互动分析中的数字是不能充分揭示课堂结构、教师教学倾向与风格的,很多课堂真相会被数字掩盖,研究提出可以结合课堂观察对课堂的质性分析来印证和弥补弗兰德斯互动分析系统的分析结果。     

当前中国内地电视新闻评论节目的互动性研究

电视新闻评论节目在互动性方面不敌网络、微博等新媒体。为提高电视新闻评论节目的互动性,应打造多媒体互动平台;广泛开展媒体间合作,在节目外与政府、广告商互动交流;明确节目定位,提升节目品质;培养优秀的节目主持人和评论员群体;加强节目监管,防止娱乐化、低俗化现象。     

谈话节目主持人话语构建原则探析

谈话节目在主持人与嘉宾及观众通过言语互动构建的平台中进行。主持人处于核心地位．节目的顺利进行及有效传播在很大程度上取决于主持人的话语运用。谈话节目主持人与参与者一起构建话语平台时需遵循话语的得体性原则及互动过程中的合作原则，如话语角色的把握、话境的感知以及质准则、量准则、方式准则和相关准则等。     

利用显微互动设备改革植物实验课教学

在生物实验课教学过程中,传统的生物基础实验课由于受实验设备的限制,形成了一种师生分离的教学模式,教学方式、教学手段都比较落后,教学效果低下。借助太原师范学院生物系新引进的显微互动实验设备,我们进行了植物实验课的多媒体互动教学改革研究,为今后建立生物各基础实验课的多媒体互动教学模式奠定了基础。一、显微互动实验设备的特点显微互动实验系统是近年发展起来的一种可进行生物实验多媒体教学的设备,该系统将实验室的教师用显微镜与学生用显微镜分别通过音频设备与视频设备连接起来,形成由计算机控制的互动实验系统,该系统具有下…     

课堂互动与教师教学方式的转变

当前,我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段,如何使新课程精神深入到每一位教育工作者和学生的心目中,关键就在于课程的主要实施场所——课堂中是如何展开教学的。新课程中最典型的课堂特征是“教师与学生的积极互动”,新课程标准也强调课堂教学应是师生互动、共同发展的过程,师生互动并不是传统的教师教、学生学的机械相加,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语教师式学生,学生式教师。”我们试着通过追溯课堂互动研究的发展历程,来探讨新课程精神指引下师生互动的必然性和由这种必然性所引发的课堂互动中教师…     

微言

节目之所以受欢迎,是因为我们的生活中充满谎言。——哥伦比亚风行一档"只要真相"的测谎节目,参与者只要如实回答21个简单问题并能通过测谎仪,就可以获得5万美元的奖金,至今无人能获得这笔奖金(湖南刘燕荐)     

“脱口秀”主持人教学模式在《综合英语》课堂教学中的应用

脱口秀节目是指一种由主持人、嘉宾和观众一起探讨社会、政治、经济、情感等话题的谈话类节目,该节目因其幽默风趣、机智随意、互动等特点而倍受观众喜爱。文章探讨脱口秀节目对《综合英语》课堂教学的启示以及多媒体网络教学环境下脱口秀主持人教学模式在该课程课堂教学中的应用,以期促进《综合英语》课堂教学效果的提高和学生思辨能力与英语交际能力的发展。     

温暖人间的美丽

那一次,我应一位朋友的邀请,作为嘉宾参加了电视台举办的一个母子互动的公益节目。节目的主题是:我想对最美丽的母亲说句心里话。当时,被邀请到现场录制节目的母亲有50多位,再加上她们的子女及部分家属,因此现场的气氛十分热闹。     

浅谈资讯节目主持人和听众的交流与沟通

广播节目要想赢得听众的青睐和喜爱,最重要的是与听众能够互动交流,一是要在主持风格的定位上,强调主持人的个性特色,尽量做到最大限度地与听众感受融合;二是要在节目设置上,根据听众需求设置相应的节目环节,并尽可能地设置一些互动环节满足听众参与节目的需求;三是和听众欣赏口味的变化同步,确保节目常办常新,与时俱进。     

网络环境下专业英语“合作互动”课堂教学模式研究

语言教学中的互动,是指通过师生多种感官的全方位参与、促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成,实现学生的主动发展。传统医学英语的授课完全是由教师控制,因此课堂上学生的参与积极性不高,学习气氛死板。"合作互动"课堂教学模式可以有目的、有意识地通过改变课堂教学模式观察实验对象自主学习质量是否有所提高。     

浅析电视谈话节目的互动话语结构

本文从语言学的角度，通过搜集的语料对电视谈话节目互动话语进行分析，描述其互动话语中有规律的形式特征。一个成功的电视谈话节目应该充分利用参与者之间的互动结构，调动大家说话的积极性，从而挖掘话题深度，最终揭示主题。     

试分析在互联网环境下大型综艺活动中的观众互动模式

随着大型综艺活动数量逐渐增加,节目与观众之间的互动也愈发频繁,随着互联网技术的不断发展,综艺活动与观众的互动渠道也有所丰富。为了大型综艺活动节目获得更为良好的收视率,必须不断开发与观众的互动模式。本文简要叙述了观众互动对大型综艺活动的重要性以及利用网络实现观众互动存在的问题。同时介绍了推送消息、经济互动两种种较为常见的大型综艺节目观众互动模式,以期提高我国综艺节目整体水平以及收视率。     

如何实现语文课堂师生“零距离”

如果把我们的语文课堂看作一个节目的舞台,那么课堂应是师生共同的舞台,教师在这当中只是一个节目主持人,设计节目的环节,掌控节目的进展,导引节目的走向,实现开展节目的目的;而学生则是参与节目的嘉宾或观众,通过参与节目,获取知识,获得精神享受,体验节目带来的乐趣。因此,课堂上要想让学生更好地参与到课堂中来,达到课堂教学的目的,教师就应该采取各种方式与学生进行互动,实现师生之间的“零距离”。     

"脱口秀"主持人教学模式在《综合英语》 课堂教学中的应用

"脱口秀"节目是指一种由主持人、嘉宾和观众一起探讨社会、政治、经济、情感等话题的谈话类节目,该节目因其幽默风趣、机智随意、互动等特点而倍受观众喜爱.文章探讨"脱口秀"节目对<综合英语>课堂教学的启示以及多媒体网络教学环境下"脱口秀"主持人教学模式在该课程课堂教学中的应用,以期促进<综合英语>课堂教学效果的提高和学生思辨能力与英语交际能力的发展.     

以真实为原则，以代际为特色——浅析湖南卫视《称心如意》

湖南卫视适应市场需求,推出了代际相亲情感互动节目《称心如意》。《称心如意》的节目构架成就戏剧冲突,并以“求真”为原则制作节目。然而,节目如何创新,避免与其他相亲节目同质化竞争而引起观众的审美疲劳,是《称心如意》节目还需继续努力解决的课题。