如何写好学生的操行评语

评定学生操行是班主任的重要工作之一,但要写好评语并非易事.我曾听到一些学生和家长的意见,并阅读了几位班主任写的评语,发现:学生的评语确实存在着千篇一律、缺乏针对性的毛病,难怪有些学生说:“我们的评语年年都差不离,同学间的评语也大同小异”;有的评语还明显地带有偏见,     

为学生撰写个性化评语

班主任每学期的“常规作业”之一是为每一个学生写综合性评语。学期末,学生拿到成长手册,会迫不及待地翻到教师评价一栏,想看看教师们眼中的自己是怎样的。这是多么好的一种交流途径呀!然而,有的教师却贪图省事,到网上一搜：学生评语大全、学生评语模板等,不需花多少时间,很快搞定。还有的教师自己做好一个模板,五六句话随机排列出现,然后贴在不同学生姓名之后。这些绝不会出错但客套笼统的话,学生愿意看到吗？我曾经问学生：“你们怎么看教师的评语？”有的学生满不在乎地说：“评语只是评语而已,我从小到大的评语基本就那几句话。”     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德     

谈三位一体写评语

期末将至,又到为学生写评语的时候了。评语是对学生一段时期内行为表现的书面鉴定,是教师、学生、家长心灵沟通的纽带。一份恰如其分的评语会激起学生积极向上的勇气,对学生产生一种鞭策力和奋进的动力;反之会使学生灰心丧气,使教师与学生之间产生隔阂。怎样写评语能真实、公正地反映学生、评价学生,使学生能从中读懂班主任的良苦用心。在受到肯定、鼓励的同时,明确今后的努力方向？我的做法是“改班主任一言堂为三位一体写评语”。     

想起当年写评语

<正>中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生作出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主     

评语的新模式——互动评语

已往写评语的方法是领导在考核表上为教师写评语、班主任在《学生质量综合评价手册》上为学生写评语。北京顺义区李桥中心小学采取了“互动评语”的新模式。互动评语包含6个层面:⑴领导之间互写评语。⑵领导与教师之间互写评语。⑶班主任与学生之间互写评语。⑷科任教师与学生之间互写评语。⑸教育教学人员为后勤人员写评语。⑹师生为学校写评语。互动评语有以下优势:利于领导提高个人修养,改善工作方法,增加工作透明度,减少决策失误;利于教师端正工作态度,提高教学水平和教育艺术;利于全面、科学地评价学生,培养学生的个性特长;利于后勤人…     

评语 启迪心灵的窗口

美国的一名普通教师海伦·姆拉斯拉在当班主任时,要学生互相找优点,然后依据自己的观察并综合学生的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。学生非常激动。若干年后,他的一名学生因公牺牲了。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条,是当年海伦·姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上,其他的学生纷纷告诉他:“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚像册里。”成功的评语是成长的催化剂、及时雨,是进取的指路灯、方向盘,也是沟通的桥梁、纽带。由此,我不由萌发出为教师写评语的念头。作为校长,给教师写…     

如何给学生写操行评语

给学生写操行评语是班主任工作的重要组成部分。那么,怎样给学生写操行评语呢?根据多年从事教育工作的经验,我把拟定操行评语的几点粗浅看法提出来,与同仁们商榷。一、评语要简明、具体,能够为学生所理解我认为这是写评语最基本的要求。所谓“简明”,就是简单明白,晓畅条?..     

找贴心助手 写评语不愁

班主任经常为写学生评语而忙得不可开交,全班几十人,要写几十份不同的评语,难怪班主任“叫苦连天”。现在不同了,只要你拥有了这三款评语编辑软件,从此写评语可变得轻轻松松。一、学生评语管理系统最新版本5.3,软件大小为3.7M,使用平台为Win9x/NT/2000/XP,未注册版本只能免费使用25次。学生评语管理系统包含写评语所需要的99%的功能,可大幅度减轻教师写评语的负担,并真正意义上实现学生评语的“管理”功能。独创的“评语编辑模式”切换功能,使您可以在“例句选取模式”和“范例选取模式”间进行切换,选择评语输入的模式。在“评语范例选…     

特别的圣诞礼物

近年来．“千人一面”的短语式操行评语正在被逐渐淘汰,取而代之的是“因人而异”的散文式操行评语。越来越多的班主任已接受给学生写散文式评语．这体现了新课标的要求．是值得肯定的。但通过几个学期散文式评语的尝试．我又体会到：开始写一两次这种评语,还觉得新鲜有趣．有话可说。     

“导”在心弦拨动后——记一次特别的记叙文写作辅导

我是班主任。又到期末了,这学期的学生评语又该如何写呢?潺潺流水式的散文式评语是一往情深的,用过好几次了;鼓声铿锵式的警句式评语是冷峻有力的,也尝试过了。今年,我又应该给孩子们一份怎样的礼物呢?翻开一学年的“IB日记”———我给我们的班级和孩子们记的日记,欣喜地发现不知不觉已经是十几万字了。一一读来,那些鲜活的故事历历在目!在对往事的回溯中,有一种激动催促着我。我情不自禁地复制剪贴点评起来。没有想到,这种“日记+点评”式的评语竟然写得是行云流水如坐春风。评语写完后,我全部打印出来,整整齐齐地张贴在了教室后面,还加…     

WISE产品2004年巡展——长沙站

班主任经常为写学生评语而忙得不可开交，全班几十人，要写几十份不同的评语，难怪班主任“叫苦连天”。现在不同了，只要你拥有了这三款评语编辑软件，从此写评语可变得轻轻松松。     

“另类”操行评语

当了多年班主任，每个学期末都要给学生写操行评语，但我写给学生的操行评语很少有像“遵守纪律，热爱劳动，团结同学，注意锻炼身体……”之类的语句。因为我早就发现，这样的操行评语难以提起学生兴趣，说实在的，其效果比不写强不了多少。我认为，操行评语虽然是给学生和其家长看的，但主要是给学生本人看的，只有触动到学生心灵的操行评语，才会真正发挥操行评语的积极作用。     

学生让我成长

又一年的学期末到了,班主任忙着给学生写评语,而我也要求学生给我写"评语"——给老师的一封信。我觉得让学生给老师评价或说     

期末了,写点"故事式评语"

每学期结束,班主任都要给学生写评语。但一般来说,评语的面孔都是“老三篇”,无外乎就是谈谈学生在学校的表现还有成绩什么的。这样的“评语”呆板、机械,而且缺乏个性,于是,我做了点尝试——给学生写“故事式评语”。所谓“故事式评语”,就是结合学生的性格、表现等情况,在评语中讲述一个有针对性的简短的有启迪意义的小故事,然后结合故事给学生以适当的点拨、批评和建议。由于“故事式评语”形象生动,所以学生更乐于接受,效果也较为理想。下面选录几则学生评语,供大家参考。     

温馨评语“六要素”

改革对学生的评语是新课改中不可或缺的内容。然而，在边疆农村中小学，不少教师并未重视对学生评语的改革。有的班主任平时不记录、不积累，到学年结束时(甚至学生毕业时)才“想当然”地拼凑几句评语，有的班主任则“放手”让学生干部去写本应该由教师本人写的评语。这类“拼凑”、“代笔”写出的评语，态度生硬、呆板，无血无肉，     

谈情理式评语的书写原则

写评语是班主任工作的一个重要组成部分．是连续性教育过程中的一个重要环节。如何写评语．直接体现着教师的教育思想、教育方式和教育艺术。评语还是教师与学生、家长进行交流的一个重要途径。我在写评语时进行了新的尝试，变第三人称“鉴定”式的评语为第二人称情理式评语．更好地发挥了评语的教育、引导和激励的作用、     

关于操行评语的研究与改革

给学生下操行评语是班主任老师感到棘手而又不得不办的事。当前操行评语的最大弊端是千生一面,模式化,无助于调动学生的积极性。我们主张教师要把操行评语写“实”,写“活”,写出受教育者的特点。发挥评语的德育功能,收到综合效益。操行评语亟待研究和改革。我们希望通过大家的努力使这一改革取得重大突破。我们建议:给学生的操行评语要尽量减少带共性的空泛语句,多一点有针对性的个性的东西;少一点顾忌,多一点勇气,敢于突破“禁区”。只要是对学生的健康成长有利的,就可以写。应该写;操行评语要灌注班主任老师的真情实感。这方面,青岛市嘉峪关学校的探讨对我们很有启发,我们欢迎广大读者也来参加这一大家关注的问题的讨论。     

新评语“五语连心”

湖北驻港部队秭归希望小学一改往年班主任和学生共同写评语的模式,推行了“五语连心”式评语。即:学生自己回忆“我心中的自己”、监护人总结“家长的期盼”、同学之间写出“来自朋友的勉励”、任课老师道出“科任老师     

让评语充满教育的力量

作为一名重点高中的班主任,我针对高中学生的特点,借助评语这种固定的、书面的、定时的“信息卡”,把对学生的积极评价和殷切希望直接传达给学生,给学生以反思自我、认识自我,进而发扬成绩、改正缺点、弥补不足的较大空间,这种做法取得了较好的效果。一、打破旧模式,让评语面向学生高中学生已有了相当的思辨能力,把评语面向学生写,才能使学生感到亲切,并易于产生思想共鸣。以前老师写评语大都是“该生尊敬老师,团结同学……”这种固定的评语写作模式,是典型的面向家长的评语。评语到底应该给谁写?给谁看?我想,教育既然是师生共同参加的双向…