英语说中国文化课程思政教学改革与实践

在“中国文化走出去”和“一带一路”大背景下,基于培养服务区域经济社会发展、兼具专业能力与人文素养的高素质应用型国际化人才需要,笔者所在高校于2019年开设大学英语后续课程英语说中国文化,旨在提升学生“用英语介绍中国文化、弘扬中国文化”的能力。研究将结合课程思政,挖掘该课程蕴含的思政元素和德育因子,探讨如何进行教学实践以提高课程思政实效性,以期为同类课程提供借鉴和参考。     

“无机化学”课程教学改革与探索实践

目前,部分大一新生存在学习动力不足、自主学习和独立思考能力欠缺、难以适应大学学习生活的问题。“无机化学”作为高校化学及相关专业（化工、生物、材料、环境、制药等）第一门专业必修课,其教学质量直接影响学生的学习效果及兴趣,影响后续专业课程的学习质量,进而影响学生素质能力的提高。同等重要的是,如何将课程思政与无机化学专业知识教学进行有机融合,将立德树人的教育目标融入专业知识的传授过程,为我国社会主义现代化建设培养接班人。     

基于超星学习通的“汽车文化”课程思政教学改革与实践

在专业课程中融入思想政治教育,是高等职业院校思政教育立德树人的重要手段。汽车文化是一门汽车类专业基础课,知识的传授既有工程技能又有文化内涵,尤其适合开展课程思政教学改革的研究和实践。基于超星学习通的汽车文化课程思政项目,采用模块化教学设计和多元化混合教学模式,将思政教育融入教学各个环节,努力实现知识传授、人格养成、价值塑造的一体化教学目标。     

基于课程思政的“羽毛球”课程教学改革探索与实践

课程思政在大学高等教育的立德树人方面起着非常重要的作用。“羽毛球”作为深受大学生喜欢的体育课程,通过推进课程思政建设,在新时代大学生思想道德素质养成方面起着重要作用。通过分析大学“羽毛球”课程中课程思政存在的问题,从“羽毛球”课程思政元素多维融合矩阵、混合式教学模式改革和基于思想政治评价的全过程考核体系改革三个方面,探索了基于精神素质培养的“羽毛球”课程教学改革方法,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一,为高素质人才的培养提供借鉴。     

“形象设计”课程思政教学改革的探索与实践

打造一批具有样板效应的课程思政示范课是当前高校教学改革的热点话题和重要举措。从课程思政教学改革的价值意蕴着手,探索化妆品经营与管理专业“形象设计”课程实施策略,不断总结课堂教学实践经验,建立起“专业课教师+思政课教师”的双主体教学模式。通过对教学方式、教学目标、教学内容和教学效果的问卷调查,双主体教学模式显示全方位育人的良好效果。     

叙事教学法在“东盟国家文化”课程教学中的应用

叙事教学法作为一种教学理念和教学方法,运用于"东盟国家文化"课堂,可以充分发挥叙事的强大功能,有效提高学生对东盟文化的认知能力、跨文化交际意识和能力,同时促进语言能力的提高,让学生在文学叙事中完成"有形的"知识学习和"无形的"情感、态度和价值观提升的教学目标。     

“大学生就业与创业指导”课程思政教学改革探索与实践

大学生就业与创业指导课程是学生进行职业选择前的最后环节,在该课上程进行思政建设,通过思政元素的融入,引导学生愿意将个人价值实现融入国家发展大势,事关"为谁培养人"的根本问题。本文从授课时间、授课方向、教学目标与教学方法四个方面对课程特点进行剖析,并在此基础上分析了在该课程开展课程思政教学改革的必要性和可行性。基于课程教学实践,总结了职业生涯规划、职业素养培育以及创业教育三方面的思政教学改革着力点及映射点。     

以“课程思政”构建文化自信：英语专业课程教学改革研究

弘扬中华优秀传统文化、增强学生文化自信是英语专业课程思政建设的目标之一,具有重要的时代意义。这不仅可以开拓英语专业学生的人文视野、提升其专业水平,也能更好地满足当前我国文化发展战略对人才的需要。通过课程思政增强学生文化自信需要采取三方面的措施：以合适的教材作为依托、提高英语专业教师的主动意识以及学生课后的积极配合。     

基于课程思政的“酒店品牌建设与管理”一流课程教学改革与实践

课程思政是高校落实“三全育人”的重要保证,是课程建设的核心和关键。“酒店品牌建设与管理”是酒店管理专业的重要课程之一,并于2021年入选自治区线上一流本科课程和校级思政课程。对其进行课程教学改革与实践具有重要意义。文章分析了“酒店品牌建设与管理”一流课程的课程思政的建设基础和目的,提出了“酒店品牌建设与管理”一流课程思政教学改革创新要素,并对课程思政教学改革实践进行了分析和总结。     

新文科背景下课程思政融入社会实践教学创新路径研究——以“文化展示设计”课程社会实践教学创新为例

从课程属性、学情分析、融入方法、效果意义等方面展开综合分析,重点阐述“文化展示设计”社会实践课程思政建设的教学创新基础。在课程中,学生们参与实践案例,向一线科研专家、艺术与创新设计师进行跨专业、多维度的学习并实践思政教育,参与产业升级。该课程结合高校办学定位、学生实际情况、专业人才培养要求,让参与课程学习的同学融入项目式社会实践学习,建立起艺术学、社会与人口学、农业与农村发展学、公共管理学、传播学等多学科交叉融合的新文科学习思维模式,学生不仅可以掌握文化展示设计的技能,还可以了解“文化展示设计”社会实践项目的背景和历史,深入思考社会实践项目对于当代社会的意义和价值,进一步提高学生的文化自觉和文化自信。     

“经济学概论”课程思政教学改革的探索与实践

“经济学概论”是经济学专业的基础课程,根据课程的特点和内容,文章探讨了该课程实施思想政治教育的必要性和可行性,根据课程的特点设置德育目标,结合相关内容有机融入理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观和十九大精神等内容,真正实现教书与育人相统一。     

工业机器人技术“课程思政”教学改革的研究与实践

工业机器人技术课程主要向自动化专业的学生传授工业机器人控制系统组成、应用与开发等方面的专业知识,培养学生工业机器人示教编程和自动化生产线调试的能力。工业机器人技术通过"课程思政"教学改革,更好地对学生开展思想政治教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观教育,为学生树立正确的人生观和价值观,使之成为现代制造业企业所需要的高素质技术技能型人才。     

高校地理学科专业课程思政教学改革与创新研究——以“地图与测量学”课程为例

文章以地理学科专业课程“地图与测量学”为例,研究课程思政的教学改革思路,通过教学目标设计、课程思政核心要素分析、教学方式改革、教师思政素养提升及教学评价等方面进行课程思政建设与改革创新,实现从思政课程向课程思政的转变。     

城市园林绿地规划与设计课程思政教学改革与实践

推动城市园林绿地规划与设计课程思政建设,首先需要构建课程思政的教学目标与教学主线。在此基础上,重构课程的知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,主动将思政元素融入专业知识的教学过程中,建立一套符合教学需要的创新性思政教育模式,有效提升城市园林绿地规划与设计课程的思政育人水平。     

高职“化工责任关怀导论”课程思政教学改革与实践

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措。责任关怀是化工行业的先进理念,介绍了“化工责任关怀导论”开展课程思政的重要意义,并从课程育人目标调整、思政育人元素发掘、教学设计、团队育人能力提升等方面开展课程思政教学改革研究。     

“城乡社会调查”课程思政建设与实践

在高校“大思政”的教育背景下,开展专业课的课程思政是立德树人根本任务的重要环节。“城乡社会调查”作为城乡规划专业的核心课程,是开展城乡规划实践的基础环节。文章探讨了“城乡社会调查”开展课程思政的重要性、思政元素的契合点、课程思政的实施有效路径和实践效果,并从课程建设、课程教学、团队建设和管理评价四个方面具体落实了课程思政建设途径,为相关课程和专业进行课程思政建设提供了参考。     

医学院校“分析化学”课程思政教学改革探索与实践

在专业课授课的过程中融入思政育人元素,才能确保高校向社会输送的人才具有正确的世界观、人生观和价值观。文章以南昌大学抚州医学院为例,简要分析了“分析化学”课程的课程思政教学改革策略与实践经验。结果表明,通过提升教师思政育人水平、扎实做好课程建设、完善思政育人元素的融入路径以及扩充课程的评价标准等方式,能够提升学生的专业素养,还可培养和深化学生的社会责任、职业道德和科学素养等多方面的意识和能力,实现专业基础课育人的目的。     

“供应链管理”课程思政教学改革的实践与思考

课程思政是高校"三全育人"体系构建的重要一环,是新时代高校教学改革的一个重要方向,其重点是将思想政治教育的内容融入到各类专业课程教学过程中去,通过专业课的思政协同,与思政课形成同频共振,相互呼应,共塑新时代接班人。在工商管理专业"供应链管理"课程中,通过激发任课教师的德育思想,提升任课教师课程思政能力,探索在课程教学过程中将知识技能点与思想政治教育相结合,将人文素养、政治素质与专业意识相融合,从而实现教书与育人的统一。     

基于课程思政的税法课程教学改革探索与实践

税法课程是高等院校财会类专业学生的必修专业课程,将思政元素融入税法专业课教学是顺应“思政教育全面化”的要求。文章以思政元素与税法课程的融合为研究目标,指出要深挖税法课程蕴含的思政元素,更新税法课程教学资源,丰富教学方法,将思政元素融入课堂教学,培养学生的专业技能和职业道德,为社会输入德法兼修的复合型财税专业人才。     

“工业机器人集成工作站编程”课程思政教学改革实践

文章以武汉软件工程职业学院工业机器人技术专业核心课程“工业机器人集成工作站编程”为载体,进行课程思政教学改革研究。文章结合课程特点及教学实际,深入挖掘课程思政元素,将爱国主义、工匠精神、职业认同、创新意识、法治素养等元素融入课程教学,通过教学设计、教学内容、教学策略、考核评价等方面的改革举措,在培养学生专业技能的同时发挥课堂的育人功能,以培养德技并修的工业机器人技术型人才。