活动区与材料区：游戏空间规划的来“龙”与去“脉”

游戏是幼儿园的基本活动。游戏空间是幼儿园游戏的基础。活动区是幼儿园践行此种游戏理念的实践产物。然而,随着实践探索的深入,活动区虽然坚持以“儿童视角”为主导视角,但是其空间布局的日益碎片化、功能指向的渐趋特异性以及材料对空间的依附性越来越强,这在不同程度上制约了幼儿游戏的自由开展。为把游戏真正还给幼儿,目前我国幼儿园出现了以“材料区”形式向幼儿提供游戏材料与空间的探索。这种“材料区”主要遵循“儿童的视角”,力图通过空间布局的模块化、游戏材料的独立及其功能指向的开放与多元化,为幼儿自主性、主动性、积极性、生产域和自由度等生命特征的充分发挥与实现提供可能。材料区的出现丰富了幼儿园游戏空间的实践样态。幼儿园应在综合考虑自身各方面条件与资源的基础上,选择适宜本园的游戏空间形式,它既可以是活动区,也可以是材料区,还可以是活动区和材料区不同比重的混合样态。     

安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展

幼儿园的户外游戏活动一直深受幼儿的喜欢和欢迎,游戏活动因其趣味性强,活动量较大,符合幼儿生长规律,促进幼儿良好的发育和身心健康,所以,教师应鼓励幼儿积极参与到幼儿园的户外游戏活动当中,让幼儿在游戏当中提升其肢体协调性和灵活性。教师应结合安吉游戏的设计特点带领幼儿进行更具专业性和挑战性的游戏活动,让幼儿能够在游戏中提高自身的综合能力,并根据自身的发展需求和身体情况来强化自身的运动技能。教师应根据幼儿的年龄特点及兴趣、爱好来为幼儿创建一个相对轻松、自由且具有一定教育意义的游戏环境和游戏氛围,并根据安吉游戏的设计方向为幼儿制作出更多有趣且强化幼儿运动技能的户外游戏活动和体育器械,让幼儿在游戏活动中强健体魄,锻炼良好的体质,从而帮助幼儿健康快乐的长大。     

论自然主义视角下的幼儿园游戏

自然主义思想有着十分悠久的历史,无论我国还是西方都对自然主义思想有着较为全面的诠释,从哲学到教育层面,自然主义思想针对当前幼儿园游戏存在的一些问题都有着深入的思考。想要回归幼儿园游戏的本质,就需要在自然主义思想中寻求答案。找到教师角色的合理定位,设立生态化的游戏环境和游戏材料,培养教师、幼儿、家长的游戏精神,使游戏真正成为幼儿释放天性、自主发展的活动。     

幼儿园角色游戏材料的重要性分析

幼儿们通过在角色游戏中扮演各种角色,可以提高想象力和创造性,并且不断积累幼儿的生活经验,从而在最大程度上来满足幼儿的生理需要和心理需要,促进幼儿的个性发展和社会性的提升。由于角色游戏中的真实性需要,使得幼儿角色游戏所运用的材料至关重要,这些游戏材料不仅可以激发幼儿的真实想象力和思维创造力,还可以促进幼儿在现实世界中的个性发展和智力开拓。本文从幼儿园角色游戏材料的内涵剖析出发,分析了幼儿园角色游戏材料的重要性。     

幼儿园游戏实践的问题与思考

这些年来,人们对幼儿园游戏的认识大致经历了这样一个过程,那就是从重上课轻游戏到高度重视游戏,再到对游戏本质的深入探讨,又从对游戏本质的认识出发,进入到对如何支持幼儿游戏等问题的研究。本文是对当前幼儿游戏实践问题的一些思考。     

以伽达默尔的视角看现代幼儿园游戏

伽达默尔是解释学的代表人物,他是在他的解释学著作中谈论游戏并在阐述其解释学思想的过程中逐步展开他的游戏观的。对于游戏,伽达默尔有其自己的真知灼见。通过反复阅读伽达默尔的著作,笔者发现其游戏观与现代幼儿园游戏相比较有许多想去甚远的地方。     

幼儿园游戏材料生活化探讨

在幼儿园的教学活动中,游戏很受幼儿们的欢迎。因为游戏活动可以开发幼儿的思维和能力,促进他们进一步发展。所以教师在对幼儿的教学活动中一定要为学生提供多种多样的游戏活动,让他们的身体和能力都得到更加充分的锻炼。为了使幼儿参与游戏的积极性提高,教师在选择幼儿园游戏材料时要尽量接近幼儿的生活,即生活化,以此来激发他们的参与兴趣。     

幼儿园自主性游戏指导策略的研究

随着游戏在幼儿园地位的提高。越来越多的教师在放手让幼儿自主游戏的同时，却不知道该如何有效地指导。下面这个专辑是江苏省教育科学“十五”规划重点课题“幼儿园自主性游戏指导策略的研究”的阶段性成果，从“环境”“观察”“介入”“讲评”四个方面入手，对幼儿园游戏的指导进行了较为系统、深入的研究，对许多细微的但在实践中常常被忽略而又迫切需要解决的问题给予了关注，形成了操作性较强的方法、策略。相信对教师指导游戏会有所帮助。     

刍议幼儿园建构区游戏的有效开展

玩乐是幼儿的天性,幼儿乐于从玩乐中寻找生活的乐趣,与伙伴建立友谊,体会合作的重要性,因此玩乐在幼儿的成长中占有重要地位,幼儿从玩乐中掌握生活常识与技巧,获得学前教育。构建区游戏更是幼儿园活动中十分重要的游戏形式,幼儿在特定的环境中游戏,既保证幼儿安全,又尊重幼儿天性。本文围绕幼儿园构建区游戏展开,从构建区氛围、材料、教师指导等方面探究幼儿园构建区游戏的有效开展。     

浅析幼儿园自主性游戏中材料的投放

游戏一直是幼儿与世界接触的重要方式,同时是向孩子传递各种知识的媒介。对于幼儿园中的游戏材料摆放来讲,具有很多的要求,游戏材料的合理摆放能够很好地提升幼儿的动手能力以及幼儿在成长期间对世界的认识,能够锻炼幼儿的动手操作能力,提升幼儿教育的质量。     

幼儿园建构游戏材料投放策略探讨

近年来,人们的生活水平越来越高,对幼儿教育的重视程度也越来越高,幼儿园教育属于启蒙教育,所以在这个阶段,还需要教师结合幼儿的特点,开展针对性的教育教学活动,才能更好地保证教学效果。建构游戏属于幼儿教育的重要活动之一,幼儿园还需要更加重视建构游戏的材料投放,为幼儿提供一个良好的游戏环境,同时通过多元化游戏材料的投入,丰富游戏内容,提高游戏的趣味性,幼儿的参与积极性也会随之提升。     

区域游戏材料在幼儿园的投放策略

区域游戏材料作为幼儿园内儿童对于世界未知事物的认知、探索以及学习的一个重要组成部分,受到了越来越多家长及教育部门的重视。从本质意义上来讲,游戏材料其实可以作为一个能够指导、引领幼儿认识世界的介质,对此,应该在保证幼儿园设施完善,安全措施良好的情况下,科学、合理地对游戏材料进行有效的区域性投放,使其能够更好地激发幼儿对于外部世界探索的兴趣,潜移默化地增强其创新思维能力[1]。主要围绕区域游戏材料在幼儿园的投放策略进行研究分析,以期能够为相关教育者提供一些借鉴意义。     

互助共生,课程与游戏的多元成长——试析幼儿园游戏课程构建

在幼儿教育中,游戏能够激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿课程的关注,能够满足幼儿身心发展的需要。在开展游戏活动时,幼儿园需要构建相应的游戏课程,要确保游戏体现区域性、适宜性等原则。如此一来,便能够让幼儿在"玩中学",在"学中玩",继而达到寓教于乐的目的。教师主要围绕幼儿园游戏课程的构建进行简要的分析。     

幼儿园游戏的观察与指导

观察在幼儿园教育中占有极其重要的地位.而在游戏中如何进行观察,则是广大幼儿教师感到很困惑的问题.我们带着这个问题,在游戏中进行了一些尝试,获得以下结论.     

基于幼儿园户外自主游戏低结构材料投放的实践思考

随着素质教育的深入和普及,幼儿园教育越来越被人们重视,身为幼儿园教师,应该改变过去的教学模式和教学理念,运用新型的教学方式满足幼儿的发展需求,让他们在户外活动中全面发展,利用游戏教学实现教育教学的目标,在活动中秉持以生为本的教育理念,在游戏教学中培养幼儿的创造力、想象力,让他们形成发散性思维。     

基于安吉游戏的幼儿园游戏活动开展策略探究

安吉游戏遵循幼儿身心发展规律,是对幼儿园游戏教学的有效创新。为了进一步研究基于安吉游戏的幼儿园游戏活动开展策略,文章从安吉游戏的核心概念与特征、幼儿园实施安吉游戏的价值两方面入手,深入研究安吉游戏的内涵,并提出了：挖掘游戏材料资源,满足幼儿多样化的游戏需求;营造宽松的游戏氛围,激发幼儿自主意识;巧妙设计游戏环节,体现幼儿游戏主体地位;创新演绎教师角色,实现高效活动指导四点策略。     

幼儿园游戏组织与实施中教师游戏精神的建构

游戏与幼儿密不可分。游戏精神包括自由精神、体验精神与创造精神。作为幼儿各方面成长的引路者,幼儿园教师同样需要构建游戏精神,以促进幼儿的发展,体验职业幸福感。然而在幼儿园游戏组织与实施中,由于教师游戏精神的匮乏导致幼儿游戏成效不高。因此幼儿园教师要通过做中学得自由,做中教享愉悦,做中研求创新。     

幼儿园自制体育游戏器材

为深入贯彻《纲要》的精神和要求，各地幼儿园在积极探索“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”的过程中，积累了不少有益的经验。尤其在开展户外小型多样的体育游戏的过程中，教师们利用各种废旧材料创造了很多简单、实用的体育游戏器材。本期我们选登了部分幼儿园的作品。[编按]