探究小学英语阅读教学中的有效问题设计策略

本文立足于小学英语日常阅读教学的真实情况,从“阅读前设置导入性问题:激活学生兴趣,走进语篇”“阅读中的问题设计:以抓住重难点,理清思路”“阅读后设置探究性问题:鼓动学生质疑,提升语篇”三个方面出发,对小学英语教学中的有效问题设计的策略做出了分析与探究。     

指向深度学习的小学英语绘本教学问题链设计

小学英语绘本教学可通过内容关联、意义关联、文化关联、方法关联四种路径设计问题链。     

小学英语阅读教学中问题设计的策略

在语篇阅读教学中通过设计问题,帮助学生梳理文本信息、理解文本内容已成为广大英语教师的共识,并在教学中得到广泛运用,然而,值得我们反思的是怎样的问题才是有效的问题。笔者认为有效的问题设计应基于对语篇材料特点和内涵的深入挖掘,然后根据文本的特点进行个性化的设计,才能问出智慧,问出价值。下面,笔者欲结合《牛津小学英语》教材中阅读教学的几个案例,     

问题链在小学英语深度课堂中的运用策略研究

小学英语的学习重在培养学生的兴趣与思维,而问题教学法以学生为中心,通过设置问题链能够鼓励学生积极思考,让学生学习的兴趣得到激发,学生的思维也能够朝向连续性、深刻性的方向发展。问题链通常是指一系列的问题,问题与问题之间有一定的梯度与联系,能让学生更好地发散思维,也能让他们真正地将知识进行内化。在英语课堂设置问题链既是在给思维搭建支架,同时也为学生的成长指明了方向。     

问题设计:让英语阅读教学走向整体而深刻

为改变当前阅读教学因问题零散堆积而导致教学效果欠佳的问题,教师应设计不同类型的问题：以大问题勾勒教学大任务,让阅读见“整”;以子问题着眼细节体验,让阅读显“丰”;以深问题促进情感共鸣,让阅读见“义”。     

问题导读下小学英语阅读教学初探

问题导读是小学英语阅读教学中的常用手段.如何提高导读问题设计和问题提出的质量,对英语阅读教学效果有着直接影响.教师要提高导读问题的铺垫性、针对性、思维性,将导读问题融入阅读教学的热身环节、阅读环节和总结环节.     

核心问题与问题链驱动下的小学语文阅读教学设计

近年来,随着上海市推进语文学科核心素养导向下的课堂教学转型的研究与探索的深入,文章作者在实际工作中发现不少市、区级公开课在使用核心问题与问题链驱动下的课堂教学设计方法来组织阅读教学。文章从核心问题与问题链的内涵与积极意义出发,结合具体案例对核心问题的确定以及问题链的设计方法进行论述。     

小学英语阅读教学问题及思考

小学进行的教学内容都是比较基础的教学,是给学生各科学习打好基础的阶段。在小学英语的教学中,阅读教学一直都是重点内容,学生也认识到阅读能力在自身英语学习中的重要性。但是,传统的小学英语教学方式并不能有效调动学生的学习积极性和主动性,这就使得如何实现小学英语阅读的有效教学这一话题得到越来越多人的关注,本文也将针对小学英语阅读教学的问题展开研究。     

指向深度学习的小学英语阅读教学实践

阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体,可以让学生在深度参与中获得主动持续阅读的能力.通过深化知识经验,在对话中解读文本;深耕阅读策略,在互动中感悟文本;深入项目实践,在交际中迁移文本;深挖隐性要素,在探究中拓展文本等,从而在小学英语阅读教学中引领学生走向深度学习.     

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学设计

文章以英语学习活动观为核心,以核心素养的主题意义为依据,围绕语篇的主题意义,设计了一篇小学英语阅读的教学设计。在厘清教学目标并经过客观分析之后,依据五个教学目标设计相应的阅读教学活动,分别为导入主题,厘清文章主要内容,理解过去式的使用方法,进行高阶思维培养。该活动以主题意义为核心,通过一系列的综合性和指向性的教学设计,达到帮助学生理解课文内容和主题的目的,增强学生的阅读兴趣和阅读能力。     

问题导学在小学英语阅读教学中的开展

《义务教育英语新课程标准（2022年版）》明确指出：“学生自主发现和提出问题是培养创新能力的基础条件。”由此可见,培养学生的创新意识,将问题作为引导是关键,通过“以问导思”的方式,促进学生核心素养的发展。文章以“问”作为核心,以问题导学模式激发学生英语学习兴趣,促使学生融入学习氛围当中,提升学生思维发展。     

小学英语阅读教学中存在的问题与对策研究

小学英语阅读教学对培养学生的阅读习惯,提高思维能力和阅读能力发挥着重要的作用,也是英语教学中必不可少的组成部分。但是在实际的英语阅读教学中仍然存在着只重视英语阅读的学习结果、阅读氛围较为严肃、教学方法单一等问题,使得阅读教学不能取得很好的教学效果。所以针对教学实践中存在的问题从树立新的教学观念、充分利用教学资源、灵活运用教学方法等几个方面来进行策略研究,提高英语阅读教学的有效性。     

在小学英语阅读教学中运用探究性问题链提升学生思维的参与度

学生是课堂学习的主体,是具有主观能动性的人。教学活动应引导学生主动探索、积极思考,实现学生主体的回归。课堂现状折射出教师所提出的问题是学生思维能否得到很好发展的关键点。教师应着力于问题的设计,研究核心问题、基本问题和具体问题所形成的探索性问题链,立足于学生的思维发展,关注学生思维的过程,注重学生思维品质的养成,提升学生思维的参与度等。     

问题链:开启英语深度阅读的“金钥匙”

问题链以英语阅读中的难点为切入点,结合学生英语学习的认知规律,设计有逻辑性和前后呼应的课堂问题,引导学生有的放矢地思考与探索。问题链是学生英语阅读的桥梁,有利于学生更好地进行知识建构、能力迁移、思维拓展,使英语阅读更富有深度与广度。     

基于深度学习的小学英语阅读教学策略研究

阐述深度学习的内涵及其在小学英语阅读教学中的作用。结合实例,探究基于深度学习的小学英语阅读教学策略,即立足阅读广阔性,进行深度目标学习;关注阅读批判性,进行深度内容学习;注重阅读逻辑性,进行深度方法运用;基于阅读灵活性,进行深度评价运用等。认为深度学习是当前小学英语阅读学习的主要路径,也是学生在阅读教学中能够获得更多知识、技能及情感体验的基本保证。     

精心设计问题,提高英语阅读教学的有效性

阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要途径。教学过程中,教师要加强对问题教学法的研究,从自己的教学实践入手,分析如何精心设计问题,提高课堂教学的有效性。     

谈英语阅读教学中有效问题的设计

英语阅读教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用,然而,目前英语阅读教学存在诸多问题导致英语阅读教学有效性不佳,其中一项重要原因就在于,在英语精读课文的教学中教师偏重细节知识学习,忽略篇章整体阅读能力。作者力图从如何优化英语精读课文的问题设计入手,谈谈如何提高英语阅读教学的有效性。     

浅谈问题设计对小学英语阅读教学的实效性影响

在小学英语阅读教学中,正确的教学策略是取得良好教学成果的基础之一,正确的教学策略不仅可以帮助教师更加轻松地实施教学内容．同时也可以帮助学生更好地接受课本上的知识,提高自主阅读的能力。本文主要从全面提问、点拨式提问、探究性提问三个方面来论述创新问题设计对于提高小学英语阅读教学实效性的积极影响。     

小学英语阅读教学探析

阅读教学是小学英语教学的重要组成部分,教师要指导学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略,养成良好的阅读习惯,掌握较好的阅读能力。