“设计制作净水器”项目式教学设计与实施

一、项目主题内容分析“设计制作净水器”选自“从自然界中的水到千家万户的水”[1],《义务教育化学课程标准(2011年版)》[2]提出:“水与常见的溶液单元主题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材,注重引导学生通过观察和实验探究活动,认识物质及其变化。”水是人类生活不可或缺的物质,近几年净水器逐渐走进千家万户,学生对“设计制作净水器”具有一定的经验基础,在项目任务的驱动下,经历了解净水原理、制作项目产品、开展科学实验的学习过程,体验化学学习的乐趣。     

自来水厂净水模型的制作和使用

该模型是结合教材和参照自来水厂设备设计制作。它的特点是：材料易得，制作简单，结构合理，演示方便，效果明显，便于普及。1净水模型的制作准备6个2000ml。塑料瓶（1．5kg洗发膏瓶），分别作天然水池、反应池、澄清池、过滤池、消毒地和净水池；两个100mL滴液漏斗分别盛净水     

从简易净水装置到阶梯式净水装置的实验探究

以学生在简易净水器实验中生成的问题为切入口,引导学生对各净水材料的净水速度、净水效果、净化原理以及水通过净化材料的方式进行了实验探究.得出了净水材料的最佳放置顺序;设计了能直接观察各净水材料的净水速度与净水效果的阶梯式净水装置;进一步指导学生进行课外活动,利用生活中的可取材料自制阶梯式净水装置.     

自来水厂净水模型的制作和使用

自来水厂净水模型的制作和使用河南潢川师范学校（４６５１５０）马志成天然水中除了含有少量泥沙、有机物、微生物和可溶性矿物质等杂质外，有些地方的水源还受到工农业生产排放的“三废”污染．因此，工农业生产用水，尤其是生活用水必须经过净化处理．城乡饮用水的净化...     

基于演示和体验功能的微型净水器设计

1前言 人教版九年级化学教材第三单元课题3中简单介绍了活性炭的吸附性,图3-18“活性炭净水器示意图”为学生展示了吸附净水的原理,而“家庭小实验”栏目特别安排了“自制简易净水器”的课外活动。但该安排由于准备器材众多、操作繁琐,而且器材体积较大,实际净水效果不明显,不适宜在课堂上短时间内完成。     

提高搅拌实验模拟混合沉淀工艺的相似性探讨

本文通过对混凝动力学基本公式进行推导,求出水力梯度G值与搅拌实验转速的关系,同时对自来水厂混合、絮凝、沉淀三个净水处理工艺条件进行计算,依据计算结果对烧杯混凝搅拌实验进行改进,提高模拟工艺的相似性,为生产运行提供更为精确的实验数据,取到很好的经济效益。     

水中智慧 安心到家 海尔施特劳斯智饮机隆重上市

2011年5月18日．由世界家电巨头海尔集团与世界饮用水解决方案领跑者以色列施特劳斯净水公司共同缔造的青岛海尔施特劳斯水设备有限公司在上海举行发布会,正式推出旗下首款以MAZE^TM净水技术为核心服务于家庭用户的净水器产品一海尔施特劳斯冷热型智饮机。     

农村中学生自制简易净水器和装置改进探究

在现行九年级化学课本上册的第55页里有个家庭小实验:自制简易净水器。农村中学没有正规的化学实验室,缺少学生大面积使用的各种实验仪器和药品。但是,学生家中一般具备制作简易净水器的条件。指导学生通过用家里现有的用品代替教材课本里的要求材料,学生制作了几种简易净水器。现行教材里制作简易净水器的材料要求如下:去掉底部的空塑料瓶、带导管的橡胶塞、膨松棉、纱布、活性炭和小卵石。1.用暴晒木炭、烘烤木炭、木炭代替活性炭。课本小实验里要求用活性炭作为吸附材料,学校实验室里不可能提供如此多的活性炭。而木炭也同样具有吸附性,…     

净水产品创新多

联合国一份评估报告指出,目前全球有接近10亿人在喝着不安全的水,由此带来的疾病和伤害更是数不胜数。为了能够缓解这一难题,各国的工业设计师纷纷发挥所长,设计了各种构思巧妙、结构精密的便携净水器。下面就让我们一起来欣赏这些净水产品吧!     

基于影视短片制作的项目教学法探讨

本文以制作影视短片《毕业季》为项目,围绕这个项目展开一系列的学习和研究。观察学生们在进行这个项目的时候所遇到的困难以及在接受老师指导后的学习成果。本文也详细记录《毕业季》视频制作这一项目教学的具体实施过程,从中探讨项目教学法的意义以及项目教学法所遇到的问题和解决方法。     

GJ-型一体化净水器的工业化探讨

介绍ＧＪ型一体化净水器的结构及工艺原理,并通过实验的方法和实践摸索,探讨了一体化净水器的工业化运行管理,并归纳出ＧＪ型一体化净水器运行管理的控制指标。     

地理七年级下册(人教版)7.2东南亚

[设计思想] 通过模拟旅行,学生自己收集资料、制作演示文稿,学习了解一个地区自然和人文地理基本特征的方法;培养学生动脑动手、自主学习、合作学习的能力;通过模拟旅行活动,提高学生的学习热情和兴趣.     

高职教育中基于模拟公司竞争式项目教学方法研究

模拟公司竞争式项目教学方法是对德国行动导向教学方法的一种本土化改造,模拟公司竞争式项目教学模式构想是在课堂教学中引入职业领域工作过程,设立情景项目,以项目工作过程为导向,"模拟"企业项目竞争、项目实施,实现工学结合。实现学习的内容是工作,是典型"项目任务",在工作中实现学习,在"任务"中学习知识、技术与方法。从模拟公司竞争式项目教学方法的实际操作实现的角度,提出整体的解决方案与流程,对关键环节和领域进行探讨。     

谁剥夺了我们的想象力——科学没能成为我们的家常便饭

我们创造能力低,我觉得一个重要原因是科学没有成为我们的家常便饭、普通生活的一部分。我们从小是通过课本而非实践接触科学的,因此总是把科学想得太高深——核裂变和空气动力学只属于爱因斯坦和钱学森,那我们这些凡人能干什么呢？其实,是我们将科学与生活脱节了。当我们思索着用电离等各种高科技的方法净水时,麻省理工学院的教授和学生们仅以一片普通树叶的光合作用为灵感就开发出了一款持久、便宜、便捷的树叶型净水器。可见,科学来源于生活,又反作用于生活。     

基于项目式学习的初中地理课程制作——以“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例

《义务教育地理课程标准(2022年版)》呼唤素养导向下新的育人方式,以解决问题、完成任务为核心的项目式学习搭建了学生素养发展的坚实平台,而以课程内容结构化与情境化为宗旨的课程制作则成为地理教师落实课标要求的重要依托。文章基于地理课程制作的原理和方法,结合项目式学习,提出了项目主题统领化、制品内容生活化、项目活动多样化、评价内容与形式多元化的课程制作原则,并以人教版八年级下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例,围绕确定研究主题、搜集课程制品资源、创建课程制品三个环节,论述了基于项目式学习的初中地理课程制作方法。     

回应饮水安全背后的焦虑才是正途

今年7月1日起，我国强制执行最新饮用水标准，新标准将与国际接轨，指标达到106项。事实上，有关人士早前就已经透露，自来水厂的水质检测存在隐忧。自来水厂本应该天天检测自来水中的组成成分，但是目前水检测项目还很不完善，限于实验室检测项目和成本考虑，106项的检测中常规检测只做其中40多个项目，完全检测自来水水质还做不到。那...     

项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略

项目化学习与探究式学习、发现式学习等有什么根本意义上的区别？本研究基于对工作体系和学术体系的分析,认为项目化学习中的“做”“动手”等实践属于“制作”,其导向的最终结果是现实世界中所需的服务或者产品;探究式学习、发现式学习中的实践则属于“探索”,指向的是知识、规律、方法的获得。项目化学习中的“制作”有助于实现抽象思维与具象思维培养的统一,促进学生复杂问题解决能力的发展以及培养学生的社会意识和担当精神。针对如何在项目化学习中充分实现“制作”的价值,本研究从项目选择、情境创设和项目评价三方面提出了一些建议,以期为一线教师和相关研究人员提供参考。     

基于真实情境的微项目课堂教学实践策略

项目教学是学生学习信息科技学科基础知识、提升基本技能的有效方法,基于真实情境的微项目能够解决大项目教学中存在的困境。本文从微项目教学的内涵谈起,以详实的微项目案例阐述基于真实情境的微项目课堂教学实施策略,通过梳理知识清单、设计微项目和制作学习资源、微项目探索与实践三大过程说明如何开展基于真实情境的微项目教学。     

基于项目学习的初中物理综合实践活动——以“设计和制作交通信号灯”为例

以“设计和制作交通信号灯”为例,尝试采用项目学习开展初中物理综合实践活动,旨在基于项目式学习促使学生自主设计和制作交通信号灯,以提高其实践能力和创新能力。     

基于项目学习的《Flash动画制作》课程教学改革探讨

通过对基于项目学习的《Flash动画制作》课程教学改革探讨,特别是创建学习小组、划分主题项目和项目实施流程三个关键环节的实践,凸显基于项目的学习模式的优势,有效地促进了学生的学习效果.