以趣促学--小学田径训练中引入趣味教学的构想

传统田径训练具有教学形式单调、枯燥乏味等缺陷,学生很难持久地保持兴趣。趣味教学则把培养学生的兴趣作为田径训练的远期目标,既能培养学生技能又能培养体育理念。笔者认为,田径训练趣味教学可通过学生营造语言教学情境、训练教学情境及媒体教学情境实现。     

浅谈情境教学在小学体育教学中的意义

情境教学是教师在教学过程中为实现教学目的,完成教学任务而设置一定的教学环境,让学生在这特定的环境中受到熏陶感染获取知识的教学方法.其最大的特点是置学生于获取知识的最佳氛围之中,最大限度地发挥学生掌握知识的内驱动力,从而使学生进入最佳的学习状态.也可以说,情境教学是促进学生生动活泼地学习的有效方法,运用这种方法激发学生的学习兴趣,丰富他们的精神世界,更有利于发挥学生的主体作用,使课堂教学更有实效性.情境即社会性,将体育教学活动处于一定的情境之中,使学生产生贴近生活的感受,这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,并能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦.情境的创设是多方面的,它包括人际关系、学习环境、教学情境以及竞争氛围等等.情境性原则是从"形式"上保证良好的教学气氛,使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时产生潜移默化,获取知识、技能与身体发展,形成良好的学习习惯与心理素质,促进人的社会化,使学生更能适应社会,学会做人.     

基于多媒体技术的太极拳技击情境教学研究

运用多媒体技术创设了具有“技击”特色的大板拳教学情境,并在大学体育课程中开展了太极拳技击情境教学研究.研究表明：通过引导学生对情境中技击动作的变化进行观察、分析、判断等思维活动,有利于建立动作表象,促进技术动作的掌握;情境教学中的技击性符合学生的选课目的,能提升对太极拳技击内涵的认识,起到保持和强化学习动机的作用;包含探究、合作等多种学习形式的情境教学能营造良好的学习氛围,有利于激发和培养学生的学习兴趣.     

儿童体育情境教学的原理、特点、操作和要求

一、情境教学的基本原理 　　1 生活性原理 　　体育与现实生活有着密切的联系。因此,营造与现实生活有内在联系的教学情境具有现实的意义。这种学习活动,不仅让学生将已学的知识灵活机智地、科学巧妙地运用于实际生活,还可让学生感受到体育是生活中不可缺少、无处不在的,促进学生对体育深层意义的领悟。 　　2 活动性原理 　　情境教学注重通过儿童的主动性操作,来实现教学目标。由于体育教学是以身体练习为基本形式的,因此体育情境教学十分注重儿童的应用操作,具有鲜明的活动性。 　　3 情感驱动原理 儿童易将自己的情感移入所…     

校园啦啦操的发展研究

目前教育信息化快速发展,高等教育在创新教学的同时,如何保持民族优秀文化,改变教学手段和学习方式是急需探讨的问题。本文以高等学校的学生为研究对象,采用考察访谈、教学实践等形式,对啦啦操教学与健身锻炼等诸多要素进行分析,通过遵循啦啦操教学以兴趣为主、自由选择的原则,让教育与乐趣能够在彼此间找到最好的契合点,将教学情境与健身效果相互作用,以学生为本的服务意识,引导学生积极主动学习,充分呈现教学思想的新理念,采用专项教学与学生体质健康需求相结合达成共同目标的教学形式,扩展了学生教学情境与健身效果的空间,为丰富校园体育文化活动,为达到健身和课堂质量的改良提供了参考。     

情境教学法在普通高校冰上课教学中的应用研究

情境教学法是以情境为主体、以情感为中心的教学框架,引导学生主动参与,以发展智能为终极目标。运用调查访问、文献资料研究等方法,通过情境教学法的将＂情＂字贯穿教学始终、创新性和科学性并存、注重学生学习情绪等特征,总结出创设有助于学生更快形成运动表象的教学情境、创设有助于学生技能形成的冰上课教学情境、创设有助于激发学生冰上课学习兴趣的教学情境、创设有助于发挥学生主体地位的教学情境等情境教学法在普通高校冰上课教学中实施的有效途径,旨在打破僵化的教学模式,更新教育新观念,为提高冰上课教学质量提供理论参考。     

情境教学在小学体育教学中的应用

1.体育情境教学模式体育情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际,通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围,提高学生体育学习的情趣,从而发展学生基本活动能力,发展学生体育兴趣的一种教学形式。这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生学习的兴趣。其特点是通过情景设计使学生产生优     

例析教学情境的“生活化”与“真实化”

<正>教学情境是基于教学目标和内容,为了引发学生学习动机,满足学生身心需求,根据课程需要所创设的一种适当情境,它能实现课堂的有效教学,进一步满足学生身心健康发展的需要。笔者认为,教学情境是一个多维度和多层面的动态系统,有4个特点:情真、形切、意远、寓教于乐。教学情境的生活化是要求教学情境的内容设计和实施要站在学生日常生活、课堂生活和未来生活的角度进行设置。教学情境的     

情境激趣 场地增光 器材添彩

<正>一、情境游戏激发兴趣创设情境进行游戏教学,吸引学生进入到趣味童话世界,连续、有趣的情节的刺激,能激发与维持了学习兴趣,克服了小学生容易分散注意力的习惯。情境故事游戏是最好的刺激源,也是小学生进行健身活动的基本形式,从而实现让学生在精彩的情境游戏里完成体育锻炼和练习任务。《小小宇航员的太空梦想》一课,通     

快乐的小青蛙-- 小学"水平一"体育课的教学设计

一、教学理念 根据小学低年级学生好动、善模仿、兴趣易激发的特点,结合新课程标准中以学生发展为中心,促进学生身心健康发展,确保每一个学生都受益的基本理念,本课采用"故事情境"的教学形式,师生共同扮演故事中的角色,让学生在故事情节之中自主、积极     

小学低年级急行跳远课的设计

一、指导思想根据教学大纲确定的教学内容,针对学生年龄特点采用“故事情境”教学形式与手段,让学生尽可能在欢快、生动、活泼的氛围中学习、锻炼,并在此过程中得到教育与启迪,以完成本课的教学任务。     

基于多样化教学方式方法的初中篮球教学策略

<正>多样化教学方式方法是指在体育与健康教学中根据教学内容、教学情境、学生基础等采用多种教与学的方法及教学组织形式。^[1]为改进课堂教学方式与方法,促进学生主动学练,笔者采用多样化教学方式进行初中篮球教学,在实践中获得了不错的效果。     

在初中数学中如何进行合作学习

合作学习作为传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被广泛地运用在数学教学中,教师在教学过程中,要注意营造课堂气氛,创设问题情境,精心设计提问,引发学生进行思考。     

真情实境,方能育人——读《校园集体舞》课后反思的思考

<正>最近笔者拜读了《中国学校体育》杂志2014年第1期崔岩老师的文章——《校园集体舞》课后反思(以下称:原文),结合看到的市优质课,仅仅从情境教学的设计与运用存在的不足,谈谈个人的看法。一、注重形式,杜撰生活事实,值得思考情景教学是指在体育教育教学过程中,教师是以学生的日常生活为基础,有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的生活场景。来源于生活的素材学生才易于理解。但是情境的创设、素材的利用应尊重客观事实,不能为了教学需要而杜撰情境。     

试谈体育教学中情景法的运用

情境教学法已经被各学科所用,在体育教学中又如何运用情境教学法也有待于我们去研究,在体育主要走运用情境教学中来激发学生的体育学习兴趣。在运用情境教学时要从教学的内容中、老师的教法中、老师的示范中发现美;设置一定的情境让学生学会合作,在情境中学会探究学会创造,有创新性的学习。     

情境教学法在高校武术教学中的模块化研究

武术课程作为高校公共体育课程的重要内容,长期以来教学方法和形式相对固化,尤其是以套路教学为主的课堂内容。文章以武术的技击本质为原点,积极探求情境教学中模块化教学,从而充分调动学生学习积极性。     

小学低年级跳远单元教学中情境教学的应用

<正>情境教学,尤其是可视化资源创设的情境在体育教学中的应用,对于低年级学生来说既可以激发学生的兴趣,又可以有效促进技能的掌握。在单元教学过程中既要有情境的连贯性,又要有针对性。创设情境要充满新意,想象空间大,激发学生学练兴趣,提高课堂参与度,使学生身临其境,便于技术的掌握以及重难点的突破。本文就小学低年级的立定跳远单元中运用情境教学法进行教学,谈情境教学在小学低年级体育教学中对学生发展的有效促进。     

目标结构理论及其在体育教学中应用的实验研究

促进学生身心全面发展,作为体育教学的根本任务,早已被广大学校体育工作者所认同。然而,在如何通过体育教学来促进学生心理发展方面,我们的研究和实践,都还比较薄弱。由于我国的体育教学是采用班级授课的形式进行的,因此上课时,学生处于一定的团体情境之中,而不同...     

不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的实验研究

田径运动是学校体育教育中最重要的体育活动之一。为了全面完善田径教学内容和方法,从根本上提高教学质量,增强学生对田径运动的兴趣,在体育教学过程中应根据学生的实际情况融入田径运动形式的诸多元素,因此,该文主要采用实验和对比分析的方法对传统的田径教学内容和趣味田径的教学形式对学生情境兴趣的情况进行分析。     

引情入佳境 体教效果佳——例析体育教学情境运用小技巧

<正>在教学情境创设中,已有的教学实践经验表明,熟悉的活动、似曾相识的场景可为体育课堂情境教学提供丰富的素材。贴近生活实际的教学情境可让学生产生共鸣、忘我投入,迅速地进入学习状态,进而激起全部的运动激情,使体育教学事半功倍。一、课前运用情境,可引注意、激兴趣,让学生迅速进入学习状态案例描述:将《小青蛙跳荷叶》运用到"立定跳远"教学中,以体操垫为荷叶,以学生为情境主体(小青蛙)创设教学情境。教师:你知道小青蛙平时是怎样"走路"吗?