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教育是一种培育人才的社会活动。教育主要有两大功能:推动社会发展,促进人的发展;而促进人的发展是最根本的任务。然而,在我国当今的教育活动中,却存在严重的“目中无人”现象。 相似文献
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艺术教育在促进人的全面发展的同时也促进了人的个性化发展。艺术包含着一种具有时代特色的高尚情感,包括理智感,道德感,审美感,所以艺术教育是一种审美教育的情感教育,集中地体现于它的美育特征。作为一种特殊的情感教育,对于人的发展能起到独特的作用。表现为:艺术教育有助于人的思维的全面发展,能开发少年儿童大脑的功能,能促进个体社会化的发展,人格的完善。艺术教育作为一种情感教育,是培养少年儿童健康,丰富的感情世界的最简捷的途径。 相似文献
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天津市将发展成为我国北方的经济中心,在我国加入世贸组织后还要发展成为国际化大都市。因此,预测天津市今后的教育发展,对天津市实现现代化,提高国际竞争能力(争取在最短的时间内发展成为国际化大都市是必要的。 一、天津市教育规模预测 天津市教育规模的预测,可以采用两种方法,一种是预测方法中的数学模型预测方法,一种是预测方法中的类比预测。 根据已有的预测理论,教育规模的预测公式不止一个,我们采用的是由社会经济与教育发展之间,在某两段时间内成正比的关系而建立的如下数学公式: 其中Fn为n年的招生数(即新生数)。… 相似文献
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在落实中央决策,全面推进素质教育的实践中,我区根据本区中小学教育的特点及优势,经反复论证与实验,提出了以发展教育推动我区中小学素质教育全面发展的策略。我们认为,实施发展教育是在中小学全面实施素质教育的一种途径和选择。其根据有以下几点: l、在中小学实施发展教育是由中小学教育的性质、任务及中小学生身心发展的规律和特点决定的。中小学生正处于迅速发展时期,其最重要的任务和最迫切的需要是实现身心的全面发展,这是中小学生最基本的特点。此时的学生无论是从生理、心理而言,还是从掌握知识、形成品德、强健体魄、发… 相似文献
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我的基础教育均衡发展观 总被引:1,自引:0,他引:1
我认为,教育目前值得研究的主要有两个问题:一个是区域教育发展如何均衡化的问题;另一个是区域教育均衡化发展特色如何评估的问题。前一个问题正是目前我国教育俩临的突出问题,归纳起来主要有两类:一是教育不够公平,二是教育水平不够高。这两个问题是社会各界最关注的,也是人大代表政协委员、新闻媒体关注的问题:在区域教育均衡发展中研究这两个紧密联系的问题,在全国也是有普遍意义的。目前,大家对均衡教育的理解并不完全一致,对均衡发展的评估指标体系和测量方式以及这种方式对教育发展所能起到的作用如何定位仍存在争议。因此,研究这两个题目是很有意义的。 相似文献
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教育评价模式与发展特征探析 总被引:7,自引:0,他引:7
一、教育评价的四个历史发展阶段 教育评价(educational evaluation)是按照一定的教育目标,对所实施的教育活动的效果及其活动本身进行价值判断的过程。教育评价的形成与发展同一定社会制度及意识形态紧密联系,至今经历了四个历史发展阶段: (一)测验运动:教育评价的“序曲”。谱写和奏响教育评价“序曲”的是美国早期的考试制度和测验运动。美国的教育测验之所以会在20年代形成一种运动,除了针对传统考试的弊端外,还有其客观的历史背景,即三种研究思潮的影响:(1)德国实验心理学的发展;(2)英国对… 相似文献
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教育均衡发展既是一种教育理念,也是一种科学的教育发展观,教育均衡发展体现了教育领域公平公正的理念。生态学原理在教育领域的广泛应用为研究区域教育均衡发展问题提供了契机和新的研究视角:生态学基本理论系统观、平衡观、动态观和整体观契合了区域教育均衡发展的理念:基于生态学视角的区域教育均衡发展观主要包括宏观生态、微观生态和虚拟生态;基于生态学视角的区域教育均衡发展模式主要包括传统区域教育均衡发展模式和基于信息技术发展模式;基于两种发展模式,区域教育均衡发展可以划分为三个阶段,即传统区域教育均衡发展阶段、传统和基于信息技术促进区域教育均衡发展的混合发展阶段和基于信息技术促进区域教育均衡发展阶段。 相似文献
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同学们好,今天我们讲教育技术的发展历史。在讲正题之前,我想说明三点:第一点,教育技术可以分为传统教育技术和现代教育技术。我们对于教育技术的理解可以有两种理解:一种是广义的理解,一种是狭义的理解。广义的理解包括传统教育技术和现代教育技术;狭义的理解就指的现代教育技术。 相似文献
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教育基本规律及其在教育研究中的运用 总被引:7,自引:0,他引:7
教育作为一种社会活动,要遵循一定的客观规律。规律具有层次性。教育最基本的规律有两条:一条是关于教育与社会发展关系的规律,称为教育的外部关系规律;一条是关于教育和人的发展关系的规律,称为教育的内部关系规律。在教育研究中,对基本规律掌握得好、运用得当,可以得到较好的研究成果;而如果掌握不好,运用不当,则可能犯生搬硬套的教条主义错误。 相似文献
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基础教育,是全社会人人受益最现实最理想的舞台。自古以来,有多少杰出的教育家和仁人志士,向往着教育的阳光普照大地,教育的乳汁滋养着每个人的健康成长。进入新时代,基础教育均衡发展更成为了一种新的教育发展观,是我国基础教育当前和今后一段时期改革和发展的一个重要的战略性指导思想。加快农村教育发展,缩短城乡教育的差距,作为实现教育均衡发展的“重中之重”,一再受到党和政府的高度重视。于是推进教育均衡化发展,实现教育公平逐渐成为了人们对教育的追求和热望,并在全国付诸于实践。 相似文献
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学校教育是最系统、最全面、最集中的一种教育,其根本目的是促进学生的健康发展。作为学校教育的主要途径和形式——课堂教学,就要从社会发展的需要、人的发展、教育的规律和特点出发,构建“以促进学生的全面、主动发展为核心”的课堂教学模式。建立平等的师生关系,创造和谐的课堂教学氛围,这是构建课堂教学模式的前提。激发学生学习探究的兴趣和欲望,是构建课堂教学模式的核心要素: 相似文献
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王芳 《中国校外教育(理论)》2013,(4):141
赏识教育不仅仅是表扬加鼓励,而更注重赏识孩子的行为结果。合理地赏识会使孩子健康向上发展。赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育最适合幼儿教育。 相似文献
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基础教育均衡发展既是教育发展的新境界,也是指导教育改革发展创新的一种全新的科学教育发展观。这一科学发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益,核心是教育的民主化、公 相似文献
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中国教育人类学要实现本土化,其“本”有两层含义:一是源发于中国教育的经验与知识。二是使用汉语来表达教育人类学的经验和思想。汉语教育人类学的产生和发展经历了奠定根基的时代、体系初建的时代、多元发展的时代。汉语教育人类学的发展特点是:汉语教育人类学是一门外生交叉学科,而非内生分支学科;汉语教育人类学的主要研究对象是“本土文化”;汉语教育人类学是用“汉语”这一语言方式表达经验和思想的。 相似文献