突出特点 体现过程 创设情境——以《说家》为例谈口语交际课的教学

双向互动是口语交际课的基本要求,在教学中,教师要突出双向互动的特点,坚持语言实践性,创设多彩乐学的情境,让学生在生动具体的语言实践中,提高口语交际能力和为人处世的能力。     

口语交际有效互动的教学策略

众所周知,口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行.双向互动是口语交际训练的核心.现今口语交际教学中,教师们也能认识到互动的重要性,但是因为操作方法不当,很难收到预期的教学效果.在口语交际训练中进行有效互动是培养学生口语交际能力的关键,笔者在此谈几点具体的做法.     

让听说互动迈向新天地

《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”可以说双向互动是口语交际的一个重要特征,而且强调了“双向互动”在口语交际训练中     

谈“口语交际课”的教学

口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是…     

多种形式，让口语交际课充满情趣——《看图讲故事》（二年级口语交际）

正新大纲明确指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具,是语文教学的重要任务。口语交际能力是积累语言运用、发展语文素养的一个重要方面。口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行。在具体的教学中,教师一方面创造双向互动的教学环境,让学生积极主动地参与口语交际实践,另一方面要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。教学统编本教科书二年级上册《口语交际:     

利用多渠道培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力;要在课外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述,我们可以清楚的认识到听说能力是“口语交际”的基础,口语交际能力和听说能力不同点在于它的双向互动的“交流”及特有的交际性、实践性。     

口语交际课的情境创设

口语交际是双向互动的过程,口语交际课就是要在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。要实施双向互动,使师与生、生与生之间真正交流起来,就要根据教材的特点,创设多种多样的交际情境让学生参与,激起学生的说话欲望,激发学生口语交际的热情,使学生有话可说、想说、敢说、乐说。如何创设多种交际情境,激发学生的交际欲望呢?下面谈几种做法。     

搭建互动平台,培养口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行。搭建一个合理互动平台,让学生在这个平台中表达自己的思想观点,听取别人的意见和想法,这是提高学生口语交际能力的重要途径。     

如何多角度地对学生进行口语交际训练

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有有意识地培养学生的听说能力,创设多种多样的交际情境,让学生无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际能力。     

搭建互动平台，培养口语交际能力浅谈在英语教学中培养语感的方法浅谈英语教学评价应遵从的原则浅谈英语学习方法教学合作学习的问题与思考搭建互动平台，培养口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。口语交际能力的培养，要在双向互动的语言实践中进行。搭建一个合理互动平台，让学生在这个平台中表达自己的思想观点，听取别人的意见和想法，这是提高学生口语交际能力的重要途径。     

新教材口语交际教学摭谈

新大纲明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。这些话强调了从教学环节、交际情境、日常生活等方面的语言实践中培养学生的口语交际能力。     

搭建互动平台,培养口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力.口语交际能力的培养,要在双向互动的语言实践中进行.搭建一个合理互动平台,让学生在这个平台中表达自己的思想观点,听取别人的意见和想法,这是提高学生口语交际能力的重要途径.     

小学生的口语交际训练

《语文教学大纲》指出:小学阶段应规范学生的口头语言,提高口语交际能力,口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。     

敢于分享,乐于表达——小学生口语交际能力的探究与实践

新教材的编排中加入了口语交际,新语文教学大纲中也强调教师要特别重视口语交际能力的培养。培养和提高小学生口语交际的能力,不但刻不容缓,而且势在必行。如何有效地培养学生的口语交际能力?笔者认为,老师首先要认识口语交际的两个主要特征:一是交际的互动性————口语交际是语言信息的往来交互,语言信息呈双向或多向互动传递状态,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,听懂对方的交流信息,还要适时接话,谈自己的意见和想法。口语交际是在双向 或多向互动中实现信息的沟通和交流。二是能力的综合性————口语交际不仅需要听说能力,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养。     

多渠道开发城郊小学口语交际的教学资源

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"口语交际是听与说双向互动的过程。""口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行,要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"众所周知,学生的口语交际能力在很大程度上受生活环境的影响。地处城郊地区的学生言语发展水平参差不齐,和城市学生相     

让口语交际容“e”一点——互联网环境下小学低年段互动式口语交际课堂探析

新课程标准指出,学生口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行,可见“互动”在口语交际训练中的重要作用。互联网的快速发展,为口语交际课堂互动式体验打开了新局面,互联网背景下的互动式口语交际教学,成为了突破口语交际教学困境的新路径。     

实现口语交际的双向互动

众所周知,口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行.那么,如何实现双向互动呢?现以六年制第三册&;lt;买文具&;gt;的口语交际课堂实录为例加以说明.……     

关于《普通话口语交际》教学的几点思考

在教学时培养口语交际能力要在双向互动的语言交际中进行,在课内创设多种多样的情境和机会,让每个学生无拘无柬地进行口语交际．还要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

口语交际课中有效互动策略探究

《语文课程标准》指出：＂口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。＂但从口语交际课的互动状态观察来看,话题、氛围和情境不能贴近学生,学生互动欲望不强;     

实施课堂双向互动 提高口语交际能力

新大纲指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。它是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加,因此,在口语交际教学中,应想办法,把握“三个要素”,力求把“课堂双向互动”真正实现。