南洋理工学院经验对我国高职实践教学的指导意义

通过对国内高职院校专业实践教学现状及成因进行分析,并将新加坡南洋理工学院的相关经验与国内高职院校的做法进行对比,有针对性地对国内高职院校专业实践教学环节中的问题进行探讨,指出新加坡南洋理工学院相关经验的借鉴意义。     

解读新加坡“教学工厂”模式与我国“工学结合”模式

教学工厂的高职院校教学模式,是新加坡南洋理工学院在教学过程中吸收德国二元制教学模式基础上的成功创新,文章对教学工厂模式与我国高职院校工学结合模式从专业设置、课程体系建设、课程改革、教师职教能力等方面进行了比较和反思,结合我国国情和办学实际情况,重新解读了工学结合的内涵。     

新加坡“教学工厂”与我国“工学结合”教学模式的比较研究

"教学工厂"的高职院校教学模式是新加坡南洋理工学院作为高职院校办学的成功典范,为新加坡培养出了大批优秀人才。本文主要从四个方面对新加坡"教学工厂"与我国"工学结合"教学模式的比较:专业设置、课程体系、课程改革以及教师专业能力发展。最后得出结论,新加坡"教学工厂"有利有弊,我国在借鉴过程中,要"取其精华,去其糟粕"。     

南洋理工学院专业建设对我国高职院校专业建设的启示

新加坡南洋理工学院专业建设,具有课程在专业建设中的核心地位突出、建设责任明确、项目教学为主、注重校本教材开发及注重特色、品牌等特点,这些专业建设的特色,对我国高职院校专业建设具有一定的启示。     

新加坡南洋理工学院项目教学法的启示

新加坡南洋理工学院的项目教学方法独树一帜。本文研究借鉴南洋理工学院的项目教学方法,提出提高教师动手能力、课程融合、科学设计教学题目、项目教学系统化建设的观点,促进高职教学质量的提升。     

新加坡NYP项目教学对我国职业教育的启示

新加坡南洋理工学院运用项目教学方法,将专业理论课与教学项目有机融合,实现课程与技能的综合培养。本文主要从新加坡南洋理工学院项目教学的实施过程及成功的原因两方面展开分析,得出对我国职业教育的几点启示。     

论新加坡南洋理工学院与政府和企业的关系

当前我国的高职院校与政府、企业之间的关系存在诸多矛盾,这种关系现状会影响我国高职教育的后续发展。为此,笔者力图借鉴新加坡南洋理工学院的成功办学经验,以新加坡南洋理工学院的外部发展环境为切入点,通过对新加坡南洋理工学院与政府、企业三者间关系的深入分析、探讨,从中寻找出适合我国高等职业教育改革与发展的思路和经验,以期对我国的高职教育教学改革起到指引、借鉴和促进作用。     

我国高职院校与南洋理工学院(NYP)办学特色差异比较研究

新加坡南洋理工学院(NYP)在办学实践中创新出"组织无界化""无货架寿命""教学工厂""双轨运行""电子学习坊"等办学特色.文章分析了我国高职院校与南洋理工学院(NYP)办学特色的差异,对我国进一步办好高职教育具有一定的启示.     

"教学工厂"理念与多媒体专业学生实践能力的培养的思考

根据高职院校的人才培养要求,借鉴新加坡南洋理工学院"教学工厂"的理念,结合计算机多媒体专业的实践经验,对如何培养高职学生的实践能力、提高主动学习与终身学习的意识,提供了案例和建议.     

南洋理工学院人才培养和开发的分析及启迪

2007年9月,笔者赴新加坡南洋理工学院（Nanyang polytechnic）参加了国际商务交流师资培训班,为期一个月,就南洋理工学院（NYP）的特殊人力开发进行了专门的学习与探讨,文章通过对南洋理工学院的办学特色介绍,与国内高职院校人才培养的比较分析,寻求人才培养模式与机制上的改革与创新,为促进我国高职院校的进一步发展提供一定的启示和借鉴作用。     

新加坡南洋理工学院的质量之道——新加坡南洋理工学院教学质量保障启示

随着高等职业教育规模的不断扩大,办学规模与办学质量之间的矛盾日益突出。如何抓住影响教学质量的关键因素,确保教学质量不断提高,已成为高职院校持续发展的关键问题。本文从教学质量保障的角度,分析了新加坡南洋理工学院有效的教师能力提升、"双轨制"课程体系及项目课程开发、"教学工厂"模式实施等关键措施和经验,并对我国高职院校如何保障教学质量提出了建议。     

高职秘书写作课程项目教学创新模式探讨——新加坡南洋理工学院项目教学法的启示

课程模式创新是高职教育创新的重要领域,项目教学是职业教育最为有效的课程模式之一。南洋理工学院是新加坡超前人力资源准备的重要基地,为新加坡经济的发展作出了重要的贡献。项目教学是南洋理工学院课程建设的特色之一。借鉴其成功经验,针对我国高职教育的特点,结合高职秘书写作教学实践,对秘书写作课程模式分别从课程设置设计、课程整体设计、课程教学组织三方面进行探讨,探索我国高等职业教育课程改革之路。     

新加坡南洋理工学院“教学企业”模式对我国高职院校办学的启示

新加坡南洋理工学院商学院实行了"教学企业"办学模式和理念.其办学育人的双重目标、能力为本、教师自有价值的提升、为社会量身定制等教育思想的办学实践,值得我国高职院校借鉴.     

“教学工厂”与“无界化”理念对高职专业实体化建设启示

新加坡南洋理工学院将企业环境引入学校,在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学型工厂,实现了知识与能力相结合,理论与实践相结合,学校与企业相结合,教学与研发相结合,还广泛开展了跨专业、跨学系的项目合作,营造了"无界化"校园文化.其"教学工厂"、"无界化"等独具特色的职教理念对我国高职院校的专业实体化建设具有很好的借鉴意义.     

新加坡南洋理工学院专业建设理念对高职机电一体化技术专业建设的启示——以常州机电职业技术学院为例

新加坡南洋理工学院在专业建设上,责任明确到人,注重课程核心地位,教学模式以项目教学为主,形成了自己特有的专业建设理念,成为继澳大利亚"课程包"、德国"双元制"等教育模式后的新的高职教育成功模式。本文通过分析南洋理工学院专业建设特点,探讨我院机电一体化技术专业教师能力提升、课程体系构建、理实一体化、项目化课程开发等教学模式改革的策略。     

新加坡南洋理工学院专业课程建设的经验及启示

新加坡南洋理工学院重视按社会需求设置专业,专业设置程序严密,课程设置具有实用性、超前性和技能性特点.这些对于我国高职院校的专业设置和课程建设具有积极的启示和借鉴作用.     

新加坡“综合科技”教学的经验与启示

通过对新加坡南洋理工学院的综合科技教学与我国传统教学进行比较,得出了借鉴综合科技教学的思路。我国高职教育要进行科学合理的课程整合,合理设计综合项目的组织形式,实训基地建设要借鉴“教学工厂”理念,同时要加强师资队伍建设。     

基于教学工厂模式的高职计算机网络技术专业建设问题研究

分析了新加坡南洋理工学院教学工厂的特点,归纳了我国高职计算机网络技术专业在建设和发展中存在的问题,阐述了高职计算机网络技术专业开办教学工厂的有利条件,并依据我国IT市场外包业务的发展情况提出了利用教学工厂模式分四个阶段进行专业建设的构想。     

南洋理工学院发展的先进经验及其对我国骨干高职院校建设的启示

在分析骨干高职院校建设与竞争优势基础上,阐述新加坡南洋理工学院的先进办学经验,并借鉴该校先进经验提出推进我国骨干高职院校建设的措施.     

学习先进办学理念 促进教学科研改革——新加坡南洋理工学院考察体会与思考

通过对新加坡南洋理工学院产、教、研一体的＂教学工厂＂零距离接触,深受启发。重点分析了南洋理工学院的办学理念、发展模式、教学方法、校园文化、专业建设、课程开发、教师培训,以及校企合作等方面的一些做法,对照我院自身发展状况,进行了深刻的思考,并结合我院的实际提出了一些有关教学、实习和专业发展,以及产学研结合等方面的建议,希望对我院乃至我国高职教育的发展有所裨益。