谈谈基础训练中的‘抄写’教学

“抄写”是小学语文练习的重要项目之一,各册基础训练都安排了这种形式。抄写的内容主要包括字、词、句、段。五年制语文教材抄写的内容体现了由简到繁,从易到难,循序渐进,逐步提高的教学原则。年级不同抄写的内容不同,重点也各有侧重。一、抄写词语。第一、二册的要求,多用“抄写下面的词语”这种形式,主要目的是为了巩固识字、积累词汇。第三、四册的要求,则有所提高。不仅要求学生抄写,而且还要求逻辑归类。第五册基础训练8(二)“抄写带点的词语”,这题是     

练习作业在活动中完成

小学语文每个单元后面都设有“基础训练” ,这是强化学生对基础知识的掌握和运用的专门练习。笔者在近年内将“基础训练”的教学进行大胆改革 :基础训练题在活动中完成。例如 :小学语文１２册基础训练４第２题 :抄写下面的字 ,注意不要写错。是“廴”不是“辶” :建健延庭是“卩”不是“阝” :却印即脚是“”不是“段” :假瑕暇霞是“穴”不是“宀” :窄究帘窜是“仓”不是“仑” :苍舱创枪我则采用比赛法 :１ 讨论抄写的标准。生答 :又快又好。快 ,书写要有一定的速度 ;好 ,正确无误 ,书写工整。２ 让学生边看边用手指在桌上写。３ 抽４…     

《基础训练》课型教例浅析

义务教育教材小学语文每一册都安排了一定数量的《基础训练》课。对这些基础训练,教师如何依据训练目标进行指导,学生应该怎样训练到位才有效? 一、要明确训练的目标 教材第二册《基础训练6》第二题“读一读、比一比、再组成词语”。     

基础训练要在展示过程中培养学生的能力

[课例] (九年义务教育六年制小学语文第四册基础训练8第五题:“把下面的句子排列成一段通顺的话,再抄写下来”的教学片断)     

谈“基础训练”的练

九年义务教育教材中每组课文后安排有“基础训练”,这是小学语文教材的重要组成部分,“基础训练”应以练为主,那么,如何处理好“基础训练”的练呢？笔者的做法是：一、一题多练。对“基础训练”的每一道题,在完成教材要求的基础上,采取多种形式,适当补充相关的内容,进行多角度的训练。如在注音训练时,适当结合填汉字训练２在找同义词训练时,引导学生找出反义词;在解释词语时,引导学生口头造句;在进行书面作文训练时,先引导学生口头作文,使说写结合等。力争借某一个训练题,适当增加学生的实践量、训练量,以开阔学生的视野,…     

“基础训练”教学原则

“基础训练”,是小学语文教材中的重要组成部分,其目的是集中进行语言文字训练。它在编排上有三个特点：一是遵循学习语言文字的规律;二是重视对学生听说读写能力的全面培养;三是紧扣每一单元的课文内容和读写重点。为此,基础训练教学应遵循一定的原则。一、联系性原则基础训练按照“字、词、句、段、篇”的层次编排训练项目,每一个项目承担一个主要教学任务：或是词语,或是句子,或是段篇。教学时应注意它们之间的联系。如第八册“基础训练3”有一题要求学生写出“安静”的近义词,学生虽然一口气说出寂静、幽静、平静等多个词语,…     

第十二册《基础训练4》教学谈

一、教材分析 :第十二册的基础训练带有归类复习的性质。教好基础训练 ,能夯实字词句段篇及听说读写的基础 ,有效地培养读写能力。《基础训练４》的教学内容包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分内容。其中“字·词·句”训练共有五道题。其中第五题是培养学生运用关联词语的能力 ,题中涉及了六个关联词语 ,因此 ,学生要通过比较选择合适的四个关联词语填写 ,并用“不但……而且……”、“如果……就……”造句。“阅读”训练的主要目的有三个 ,一是检查理解词语的能力 ,二是检查理解和概括短文主要内容的能力 ,三是复习自然段。“…     

第二册《基础训练1》教学设想

九年义务教育六年制语文教材第二册《基础训练１》的训练内容包括巩固复习汉语拼音和学过的生字以及词句的理解和运用 ,训练阅读能力以及写字、说话训练。重点是词句训练、说话和写字训练。基础训练教学要扎扎实实地练到实处 ,使学生通过训练对以前所学的知识有更全面、更系统的认识。在教学中应注意以下几点。一、会审题。会审题 ,能读懂习题的要求 ,明确怎样去做 ,这对于一年级学生来说是完成习题的关键。因此 ,教师在教学时应注重引导学生学会审题。如第一题 :“看图读音节 ,把正确的抄写在图下的括号里。”在学生读题后 ,引导学生明确题…     

着眼于自主学习,提高训练效率——第十册《基础训练4》教学建议

基础训练是语文基础知识和听说读写的综合训练。因此 ,教学时要注意将本单元的重点训练项目与讲练有机结合起来 ,调动全体学生积极参与 ,提高训练效率 ,形成能力。本次基础训练包括“字词句”、“阅读”、“作文”三部分 ,现就一、二部分作如下建议 :第一题 :看拼音写词句。目的是让学生复习巩固汉语拼音及学过的词语。教学时 ,可放手让学生自主学习 ,注意照顾不同层次的学生 ,能力较强的学生要求直接边拼边写 ,能力较弱的学生先练读 ,补充纠正后再写。注意提醒学生不写错别字 ,如“糟”、“奏”、“遣”等字。另外 ,小语新大纲把“丰富语言…     

循序渐进,提升词语教学有效性

词语是小学语文教学中的基础内容,是学生阅读和习作的基石。但是在平时的课堂教学中,词语的理解积累运用往往被查字典(资料)、抄写和造句简单粗暴地替代。因此,摒弃简单粗暴的抄写加背诵,尝试适合中低年段学生认知能力的词语教学方法,循序渐进地引导学生愉快、科学地理解积累运用词语,以此来构建他们自己的阅读写作能力,积淀语文素养是十分有必要的事。     

小学语文课中的逻辑思维训练

培养小学生的逻辑思维能力,是小学语文教学的一项重要任务。统编小学语文教材中设计了不少这方面的题目。例如关于概念的训练,几乎每一册的基础训练中都有;又如要求学生找出同类和不同类,或找出它们的属种关系等等。请看第四册基础训练9第三题,要求学生找出哪些词是同类和不同类的。铅笔,毛笔,足球,钢笔。作这题,是要学生明确“笔”这个概念。“铅笔”、“毛笔”“钢笔”都是笔,它们是“笔”的种。反之,“笔”是“铅笔”等的     

谈谈关联词语的教学

关联词语的教学,包括对关联词语的认识、理解和运用,是小学语文“基础训练”中的一项重要教学内容。以五年制义务教材为例,从第六册开始,“基础训练”里共安排了十次内涵丰富、题型多样的关联词语练习。一、掌握基本知识,认识关联词语。“基础训练”中安排的例句和课...     

说话训练的几种形式

根据小学低年级学生的年龄特点,应采取多种形式进行说话训练,切实提高他们的口头表达能力。一、运用学过的词语和句子说话。教完一篇课文或一个“基础训练”之后,要求学生用同一个词语说几句不同内容的话。例如小语第三册“基础训练1”第四题“读一读,把句子抄下来”中的“困困难学习要不怕困难。”可在学生理解其中的词义和句子含义的基础上,进一步启发他们说出“我们学习要不怕困难。”“解放军叔叔不     

小学语文“基础训练”教学之浅见

小学语文“基础训练”教学之浅见马化用“基础训练”是为提高和巩固学生所学过的基础知识而设置的一种综合性读写练习。但“基础训练”中的一些题，学生大多能不讲自通，自能解答，因而对老师的讲解不太重视。如何激发学生对“基础训练”教学的兴趣，调动其积极性，使教与...     

小学语文“基础训练”教学管见

“基础训练”是小学语文教材的重要组成部分,对帮助学生巩固语文知识,掌握语言文字的基本规律,培养听、说、读、写能力有重要意义。对“基础训练”教学中的一些关键问题进行研究和探讨,将有利于提高教学质量。一、认真钻研教材,明确训练重点“基础训练”是根据教学大纲规定的各年级教学要求,结合各组重点训练项目和课文内容编排的。“基础训练”中的每道题都有具体的训练重点,有的题训练重点较明显,例如第七册“基础训练1”中的第一题,能区别易混的韵母u和;有的题要经过分析才能看出训练重点,例如各册中修改病句的训练,产生病句…     

我们是怎样加强语文练习的

学生纯熟的读写能力的养成,离不开字词句篇的反复练习。语文练习,就是帮助学生读懂课文,学会写作,打好读写基础的一项重要训练。近年来,我们加强对学生语文练习的指导,初步摸索出了如下一些行之有效的练习形式。一、抄写词语。每篇课文讲完后,都要求学生抄写该课的词语三至五遍,布置抄写的词语都经过了比较严格的挑选。一般是抄写生字难词,常用的词语,学生容易写错写别的词语,古文中有生命力的词语。一些和课文中的词语在意义上有关连的词语也提出来附抄在后面。如《沁园春·长沙》一课,布置抄写的词语是:沁园春、橘、万山红遍、百舸争流、翔(翱     

递进类关联词语的教学

小学高年级语文基础训练,安排有一定数量的关联词语的练习。其中,偏正关系中的递进一类关联词语,学生容易弄错。如:例1 放学回家后,我不仅写作业,还做语文题。例2 不仅第一小队做得好,而且第三     

小学高年级语文基础训练教学拾零

教学大纲明确指出:“进行基础训练的目的,是让学生通过各种形式的作业练习,复习、巩固并综合运用学到的语文知识和技能,初步懂得运用语言文字的一般方法,为培养听说读写能力打下扎实的基础。”为了实现大纲提出的这一目的,在小学高年级语文基础训练教学中,我们注意了如下几点: 一、瞻前顾后,突出重点,自学为主小学高年级的基础训练是建筑在低中年级的基础上的。因此,要教好高年级的基础训练,必须居高临下,对低中各年级基础训练做到心中有数,胸有全局,弄清训练内容的纵向发展深度和横向辐射广度,从而明确高年级基础训练的重点和每个训练的具体要求。五年制九、十两册教材的基础训练以篇章结构、练习写作为重点,共安排了短文分析五篇,习作要求19次,另外还辅以汉语拼音、听写抄写、辨析词语、各种句式等训练项目。其中,有些训练项目要求培养的能力是学生在低     

连词成文——一种学词语、练写作的好方法

词语是构建语文学科大厦的砖瓦材料,词语积累是语文学习的基础性工程,其重要性无需多言。词语教学,无非是让学生抄写、默写、造句,考试再来几道注音解词题做做。但这样的教学效果并不理想,学生记得枯燥,学得死板,还未必能够运用自如。     

基础训练教学之我见

小学语文课本中的基础训练题,都是围绕相应年级语文教学要求安排的。怎样教好基础训练?教学实践告诉我,应当注意五个方面。一、抓审题,紧扣题意训练。在每一道基础训练题前,都有较具体的要求。但不少小学生往往看到题目就做,不考虑具体的要求。例如:第十册基础训练2第三题要求:“从科普读物中选一篇你喜爱的读一读,把主要内容讲给同学们听。”不少同学在预习时不审题,不注意“科普读物”这个范围,随便在课外书中选一篇来交流。上课时,我发现了这一问题,着重从审题的重要性这个角度教育学生。要求学生做每道题前,必须先审题,看清每一点具体要求,避免“下笔千言,离题万里”的现象。有些题目,如果不