中小学生个性心理素质教育原则漫谈

当今社会，随着社会经济的高速发展，竞争日益增强，一些有关中小学生心理状况日益恶化的报告时时见诸报端，学生暴力犯罪现象也明显增加，据部分地区调查：当今中小学生中，心理不健康者的比例达到30％，其中心理疾病占13％，心理缺陷占17％(载《安徽教育》2000年6期)在这种情况下，如何有效地“诊治”中小学生的心理疾病，甚至把部分青少年     

开展心理素质教育增强德育实效

在学校德育工作中渗透心理素质教育,让学生在形成良好的思想品德的同时,帮助学生正确认识自我,增强调控自我的能力,提高学生自我心理品质,这既能够促进学生心理素质的提高,又可以增强德育的实效,是实施素质教育极为重要的问题.     

开展心理素质教育增强德育实效

在学校德育工作中渗透心理素质教育,让学生在形成良好的思想品德的同时,帮助学生正确认识自我,增强调控自我的能力,提高学生自我心理品质,这既能够促进学生心理素质的提高,又可以增强德育的实效,是实施素质教育极为重要的问题。     

应重视幼儿心理素质教育

心理素质教育是素质教育的一项奠基工程,没有心理素质教育,素质教育就成为一句空话,因为心理素质是人的整体素质的重要组成部分,在人的素质结构中处于基础地位,并影响其他素质的形成与发展。     

职校应加强心理素质教育

中学时代是人生最活跃、最丰富多彩的时期,是心理断乳的关键期。心理断乳意味着职校生要彻底切断个人与父母、家庭在心理联系上的“脐带”,构建自己独立的心理世界。在这一过程中,自主与依赖、理想与现实等种种矛盾冲突交织在一起,加上社会转型与变革、知识经济挑战的时代背景,使得职校生出现了许多心理方面的问题。具体表现如：因对新的学习、生活环境不适应引起的心理焦虑,人际关系不良。与他人难以沟通导致的心理苦闷,消费上相互攀比导致的心理失衡,性和恋爱问题及情感危机难以排除产生的心理困扰,择业和就业竞争带来的心理紧张…     

学科德育应坚守自己的个性

学科德育是通过各科教学进行思想道德引导的德育方式,与专门德育课程不同,具有"学科"和"德育"的双重属性,且在德育主体、德育目标、德育过程和德育方式等方面都存在区别于专门德育课程的个性特征,也正是这些特征,为学科德育弥补专门德育知识化、灌输化的缺陷提供了可能。但就目前状况来看,学科德育面临着自我迷失的危险,或忽视了自身的德育职能,或与专门德育趋向一致,需要在教学内容、教学过程和教师素质等方面加以优化。     

德育中个性教育问题探究

一、问题的提出 个性发展包括个体的自我意识、主体地位、个性心理品质及个性特长发展。长期以来,学校德育存在着只重视共性教育,忽视个性教育;强化集体教育,忽视个体自我意识的培养;强调学生对社会、集体的服从,不尊重学生的自主选择,抹杀个体发展的需要等误区,存在着德育目标空洞化、评价标准模式化、评价结果格式化等问题,使得学生个性扭曲或没有了个性。这样的学生自暴自弃、丧失自尊、孤僻叛逆或没有主见、唯命是从、盲目从众、不思进取、故步自封等。     

加强青少年心理素质教育 塑造青少年完美个性

社会的发展,对人才的素质提出越来越广泛的要求,素质教育也就应运而生了,但在人的所有素质中,心理素质是基础的素质,也     

德育包含美育吗

德育外延的漫延,是政治概念漫延的具体表现之一。把什么东西都纳入政治,在教育领域里的表现之一便是把许多东西都纳入德育。直接教学生做人的教育才称得上德育。学校的每一项活动都应当有利于教学生做人,都与教学生做人有关。但是,能因为都与之有关就都叫做德育吗?要学生学好数     

应重视青少年的心理素质教育

近年来,中小学生因不堪学习、升学压力而自戕的事件时有所闻,在学校和社会引起强烈震动。其实,这类事件不仅发生在中小学生身上,在一些受过高等教育的大学生、研究生中也时有发生,尽管事发原因可能是多方面的,但心理承受能力差应是最主要的原因。现代社会,是一个飞速发展、竞争激烈的社会,我们每个人,特别是青少年必须面对学习、升学、择业等的竞争,必须面对纷繁复杂的社会中各种各样的人际关系乃至婚姻、家庭等种种现实问题。如果没有一个健康的心态及健全的人格,可以说,是无法面对这一切的,问题在于,现在的青少年多是独生子…     

推进素质教育应重视心理素质教育

要促进学生全面发展 ,全面推进素质教育 ,应重视心理素质教育。心理素质教育是素质教育的重要组成部分 ,是实施素质教育的重要内容。一、明确德育与心理的关系。一个人良好的政治思想品质的形成有赖于一个人的健康心理。健康心理易于接受思想政治教育内容 ,并内化为自己的信念 ,树立正确的人生观和价值观 ,从而敢于面对现实、面对挑战 ,培养起参与竞争的心理素质和不怕艰苦、坚韧不拔的顽强毅力。相反 ,如果他们心理失调 ,心理矛盾和冲突加剧 ,就容易形成对教育工作者及教育内容的逆反甚至对抗心理 ,不可能接受正面教育 ,有的甚至达到自暴自…     

德育包含美育吗

德育外延的漫延，是政治概念漫延的具体表现之一。把什么东西都纳入政治，在教育领域里的表现之一便是把许多东西都纳入德育。     

高中数学教学应注重心理素质教育

本文从数学学科教学入手，进行渗透心理素质教育的研究，探索高中数学教学中渗透心理素质教育问题，提出相关建议．     

职业教育应加强学生心理素质教育

在职业教育工作的具体实践中,常常存在着片面追求学生的理论文化教育和专业技术技能教育,忽视了学生心理素质的发展,使之进入社会,特别是参加工作以后,对于如何正确认识自己的工作性质和工作环境,准确评价自己的业务素质和业务能力,适应社会、适应工作造成了一定的困难。如何加强学生的素质教育尤其是心理素质的教育,进一步提高教育教学质量,培养学生更好地适应社会需要,就成为职业教育面临的重要课题。一、加强学生择业能力的指导     

高中数学教学应注重心理素质教育

<正>当今时代,竞争愈来愈激烈.而激烈的竞争同样在冲击着我们的中学校园,这对中学生的心理素质提出了较高的要求.因此提高中学生的心理素质水平,形成健康的心理,便是摆在广大数学教育工作者面前的重要的研究课题.笔者试图从数学学科教学入手,进行渗透心理素质教育的研究,探索高中数学教学中渗透心理素质教育问题,提出相应对策与建议.     

体育教育对大学生个性心理素质的培养

打破学校传统的体育教育观念,加强大学生个性心理素质的培养,提高学校体育的育人效果.     

高中数学教学应注重心理素质教育

当今时代,学生的心理素质正呈日益下降趋势．而激励的竞争又在冲击着我们的中学校园,对中学生的心理素质也随之提出了较高的要求．提高中学生的心理素质水平,形成健康的心理,便是摆在广大教育工作者面前的重要的研究课题．笔者试图从数学学科教学入手,进行渗透心理素质教育的研究,探索高中数学教学中渗透心理素质教育问题,提出相应对策与建议．     

生物教学应重视心理素质教育

中学生正处于生理、心理发育的奠基时期，也是心理障碍易发期、初发期和多发期。因此，结合生物教学进行心理健康教育至关重要，它将影响每个学生的一生。中学生随着年龄的增长，知识面的不断拓宽，加之家庭、社会、学校等文化氛围，其青春期的心理世界是趋于矛盾的一个非常时期。由于身体的形态功能都会发生急剧变化，活动激荡且尚不成熟；心理健康问题日趋严重，心理偏差比例越来越大，换句话说，大多数中学生的心理是不完全合格的，应引起足够的重视。那么，这些偏差有哪些？如何表现出来的？通过平时的言谈、举止、观察了解就会发现。 …     

中职英语教学应重视心理素质教育

从职业学校的英语教学实际出发，重视学生的心理素质教育，从而激发学生的学习兴趣。