融“逗”于数学教学之中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声,是因为相声能逗大家乐,使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中,如果教师也能融入相声中“逗”的艺术,就可以激发和保持学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,使教学收到较好的效果。     

浅议数学教学中的“激疑”

“激疑”是一种教学艺术．一个恰当而又引人入胜的问题，常常可以掀动学生的思维波澜，鼓起探索的风帆．[第一段]     

融“逗”于数学教学之中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。     

融“逗”于数学教学中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声,是因为相声能逗大家乐,使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中,教师如果也能融入相声中“逗”的艺术,那么就可以激发和保持学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,使教学收到较好的效果。     

谈数学教学中的善问

善问是教师的基本功，善问是教学艺术的重要组成部分。作为教师，对于提问应该驾轻就熟。然而目前普遍存在的现象是：总是满天飞，或对不对，或是不是，学生盲目作答。答对的学生洋洋自得地座下。答错的学生惶恐不安的站着。教师问，但不善问，没有明确听目的性，提问的火候掌握的不是恰到好处，问题没有层次，答案缺乏科学性。作为一种司空见惯的教学活动，提问不仅是信息加工和反馈的一条重要途径，而且是组织教学的一个行之有效的手段。开启思维之门，提问功不可没。提问质量的高低，不但直接影响到教学效果，以学生学习数学的兴趣和积极性。     

略论“解决问题”教学中“数学味”的体现

《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布实施以来,新课程改革理念与传统数学的教学经验紧密结合,使形式灵动又颇具"数学味"的数学课堂教学应运而生。那么,在"解决问题"教学中,"数学味"是如何体现的呢?对此,有四方面问题值得探讨。一、发现问题,立足数学角度在第一学段,"解决问题"教学的基本过程是:搜集信息——处理信     

数学教学中的几种“穿插”艺术

穿插，是在戏曲、小说中为了衬托主题而安排的一些次要情节。在数学教学中，教师若能适当地运用一些“穿插”的艺术。不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃思维，还能引导学生积极主动地探索知识，使课堂充满轻松愉快的气氛，从而取得良好的教学效果。     

浅谈数学教学中的创设“情境”

在教学创设良好情境能提高教学效果，文章总结了创设良好情境，帮助学生转移兴奋点，提高学习兴趣，克服思维过程的单调感，促进学生的定向思维和发散思维等多方面的尝试。     

浅议数学教学中的比喻艺术

中学数学教学有些概念、公式、法则相当抽象、概括,学生常常难以领悟和掌握,这时如果教师适当利用比喻、喻事明理,这样学生就会大彻大悟。     

小学数学中的概念教学

数学概念是客观事物中数量关系和空间形式本质属性的反映,理解好数学概念是学生学好数学的前提。概念教学作为小学数学教学的起始环节显得非常重要,概念教学的质量决定小学数学教学的质量。但有不少教师对数学概念的教学力不从心,觉得难教,以致教学效果不理想;学生对数学概念觉得特别抽象且难以理解。往往不能正确把握概念的内涵和外延,导致...     

把握数学教学中的“度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”,不仅影响到这一节课的教学效果,而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好下面几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。     

把握数学教学中的“度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”,不仅影响到这一节课的教学效果,而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好下面几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。     

浅议“悬念法”在数学教学中的应用

悬念是文学作品中常用的一种表现手法。在文学作品中应用这一艺术表现手法。能有效地激发读者的阅读兴趣．促使读者密切关注作品中人物的命运及事态的发展变化．使读者急于想知道作品中事件发生必然结果。这一艺术表现手法在长篇章回小说倍受青睐。近年来．本人根据这一艺术手法神奇的艺术功能．灵活地运用于数学教学中．并获得了良好效果。     

浅谈数学中的美学

数学是研究客观世界的空间图形和数量关系的科学．它具有高度的抽象性、严格的逻辑性和应用的广泛性．然而,在数学的真理之中也凝结着数学的美,如果数学教学能使学生感到数学的美．乃至对数学产生很深的情感,这无疑是数学教学的一个极大的成功,那么,什么是数学的美?怎样在数学教学中加强美学教育,从而达到最佳的教学效果呢?     

淡“悬念法”在数学教学中的应用

悬念法是文学作品中常用的一种表现手法。在文学作品中应用这一艺术表现手法，能有效地激发读者的阅读兴趣。将悬念法灵活地运用于数学课堂中，也能够取得很好的教学效果。     

谈数学教学板书

板书是课堂教学的重要组成部分,板书的好坏直接影响学生的听课情绪和教学效果。因此,作为一名教师一定要重视这一基本功的锻炼。一 数学教学有其特殊性,如果单凭语言讲授而只字不写,一定会使学生不知所云。因为通过声音来表达的语言,它停留的时间比较短暂,可能有的学生还没有反应过来就已经消失。而板书是用文字来表达内容,只要不随便擦掉,它便一直呈现在那里,学生通过直觉在脑子里有充分的回旋余地,因而可以弥补语言讲授的不足。 好的板书能使学生明确教材的重点、难点,有利于学生掌握老师讲授的内容;能启动学生思维,巩固所学的知识;是学生解题的样板,是用数学语言表达数学问题的典范;是一篇好的讲稿,它有利于学生作听课笔记,为课后复习提供     

融“逗”于数学教学中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐．使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术．那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。     

数学课堂练习教学初探

课堂练习的设计要体现出一定的梯度,尽可能照顾到不同层次的学生,使全体学生都能有各自不同的收获,这样才能使更多的学生参与教学活动,提高学习的积极性。     

数学概念教学“四要”

数学概念反映客观事物存数量关系和空间形式上的本质属性。学生对数学概念掌握是否准确、清晰与完整．将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着数学技能的形成与提高。数学教学中要使学生获得准确的概念,并使学生存掌握概念中思维得到训练和发展。下面,就小学数学概念教学的方法谈几点自己的看法和做法。