信息技术课堂教学五环节

信息技术既是一个独立的学科分支．又是所有学科发展的基础。它以激发兴趣、形象直观、增大容量、提高效率、互助互动、培养合作等诸多优势倍受师生的青睐。许多教师精研教材、巧于设计．既把信息技术作为学科教学的工具和手段，又作为学生获取知识与能力的认知工具，在教学中凸显信息技术知识性和技能性，在促进学生认知能力发展的同时培养和提高学生的信息能力。     

提高信息技术课堂教学质量之我见

21世纪是知识与信息的社会,信息、知识成为社会中的基本资源,信息技术在对当今社会的发展产生了深远的影响,它不仅大大提高了社会生产力的发展速度,而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响,信息技术已渗透到社会生活与工作的方方面面．信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。     

浅谈如何实现美术课堂教学与信息技术的有效整合

<正>当前我国深化学科教学改革的关键,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。而利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力,积极开展信息技术与各类课程的有效整合,通过信息技术与学科教学进行有效     

信息技术课堂教学的几点思考

信息技术作为一门新兴学科，其教学模式不能完全沿用传统模式，而应有其独特的方式。为了达到较好的教学效果，信息技术课堂教学必须按照“学生的主体地位，教师的主导作用”来进行实施。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性；[第一段]     

信息技术与生活整合有效提高课堂教学效果

<正>我们已经生活在一个信息发达的社会,信息技术与我们的日常生活息息相关。生活中经常与信息技术打交道,把生活经验引到信息技术课堂上,让日常生活与信息技术有机整合,引导学生从生活中发现信息技术,利用生活经验学习信息技术,运用信息技术解决生活中的问题,将会大大提高信息技术教学     

提高信息技术课堂教学效果

兴趣是人生最好的老师,信息技术课在新课程标准的引领下,已不在是单纯的普及计算机操作的说明书课堂,开始强调学生掌握解决问题的技术能力以及信息素养的培养。如何让枯燥无味的信息技术课堂变得生动活泼,我们的办法是提高学生的学习兴趣。如何提高呢,我们把生活中遇到的跟信息技术有关的实例引入课堂,让学生从生活中来到生活中去。     

任务驱动模式下的小学信息技术合作学习研究

随着时代的发展,传统的以传授为目的的教学方式已经不能适应信息技术的教学,要求教师主动培养学生自主学习的方法,以适应信息技术的不断发展。在信息技术课中体现     

运用信息技术有效提高课堂教学效率

随着社会的进步,网络已经普及到千家万户,在初中数学教学中,信息技术的运用已经成了常规的教学手段,为教育教学带来了极大的方便。在教学的过程中教师应有效地运用信息技术手段,发挥其多元化功能,把抽象的问题化为直观形象的问题,使学生容易理解和掌握。运用信息技术手段还可以突出教学重难点,有效提高课堂的教学效率。科学、合理地运用信息技术,能够把枯燥的数学问题变得生动、有趣,提高学生学习的兴趣。在初中数学教学过程当中,科学、合理地运用丰富的资源库,能够开阔学生的眼界,丰富学生的数学知识面,为他们的数学学习打下坚实的基础。     

创新教学方法,提高信息技术课堂教学质量

正随着信息技术教育的迅猛发展,信息技术作为我们生活的重要组成部分,为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利。比起原来单一的Windows98基本操作、Word、Excel和PowerPoint学习,现在的初中信息技术教材知识更加全面、丰富。作为一名农村初中信息技术教师,我们不能以简单的教会学生操作为教学目标,而要着重培养学生的综合实践能力和信息处理能力,让学生学以致用。使我们的信息技术课能够在合理的轨道上运行。     

优化课堂教学 提高初中信息技术课堂教学效果

优化课堂教学,提高信息技术教学效果：一是优化教学内容,让学生在循序渐进中学习;二是优化教学情境,让课堂充满吸引力;三是优化教学方法策略,发展学生学习能力。     

信息技术教学中适应学生个体差异教学模式的探讨

针对当前信息技术课堂教学中学生信息技术水平差异突出这一问题，本文提出采用任务驱动与合作学习相结合的差异教学模式，并对这一差异教学模式需要注意的重要问题和实施过程进行了初步的探讨。     

初中信息技术学科课堂教学评价研究

<正>信息技术课作为一门工具学科,由于种种原因,学校对它的重视不够,造成信息技术研究方面的缺失,尤其是在教学评价方面,由于不参加中考,大家往往各自为战,加上本学科的特点,其他学科的评价模式对信息技术课的评价借鉴意义不是很大,使得信息技术教学评价处于一种最原始的阶段,大多数老师都把精力集中在计算机操作方面,所谓的教学评价基本变成了"你做得很好"、"很不错",缺乏评价的系统性。长此     

小学信息技术课堂教学效率方法谈

小学信息技术学科是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。它依据小学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，以信息的获取、传输、处理、应用为主要教学内容。在小学生中很受欢迎，这些欢迎不全是在信息技术课上的感受，而是在社会、家庭、从各个方面接触后，产生的对计算机新奇和独特的喜爱。[第一段]     

信息技术课中如何提高学生信息素养

<正>培养中学生的信息素养是中学开设信息技术课的目的之一。信息素养是指利用计算机等现代信息工具获取信息,整理、加工信息,从而综合利用信息、提高工作与学习效能的能力。现代教学应该在课堂教学中着重培养学生的信息素养。在课堂教学过程中,教师可以通过各种方法来培养学生的信息素养,提升学生的综合素质。中学信息技术课程的主要任务是教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,使学生科学合理使用信息技术,培养学生良好的信息素     

浅析如何提高信息技术学科有效课堂

信息技术学科的有效课堂教学,关键是看学生学习后在知识和能力上是否有所进步和发展。目前有哪些制约信息技术学科有效课堂教学的因素呢？我认为,最为普遍的是课堂随意性大。首先是课堂组织随意性大,教学设计粗糙,任务驱动不贴学生实际,例题挑选不够严谨。还有就是教学语言随意性大,教师对如何表达,学生如何接受研究不够,     

有效利用学生资源提高信息技术课堂教学的实效性

教与学在教学过程中是不可剥离、相互锁定的整体。课堂教学中的教师和学生既是信息的接受者,又是重组者、传递者和生成者,教师和学生都处于多元变动的交互作用之中。就在师生交互作用的过程中,师生之间呈现出有机关联性的行为,并不断推进教学活动的展开与目标的实现,使教学活动成为师生共同参与的动态生成过程。     

课堂教学中进行信息技术与学科课程的有效整合

<正>一、信息技术与学科课程的整合意义与目的教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课     

小学阶段进行有效信息技术教学的几点做法

正我从事小学信息技术教学工作多年,总结了一些关于如何在小学进行有效的信息技术课堂教学的成熟的做法,在此和同仁一起探讨。1.课前精心准备课件小学信息技术的课程内容以Windows画图、Office办公软件为主,这些内容基本操作不难,学生易于掌握,兴趣浓厚,但如果教材内容组织不好,就容易引起课堂秩序混乱,影响学生对信息技术课的兴趣。老师课前要仔细研读课文,最好精心制作实用的课件。以Windows画图教学为例:画图程序的主要内容包括十几     

基于任务驱动的合作学习研究——以初中信息技术课为例

信息技术既是一门新兴学科,又是一门实践性很强的学科。在信息技术课中开展基于任务驱动的合作学习,可以提高初中信息技术课堂教学质量,培养学生的自主学习能力和合作学习技能。     

浅谈普通高中信息技术课堂教学模式

信息技术的教育应用给传统的教学模式带来了很大的冲击,在教育信息化的学习环境中,随着网络化教学资源的日益丰富,原有的教学模式已经不能充分发挥信息技术的教学优势。中小学生的信息素养是学生素质的重要组成部分,如何培养学生的信息素养和学生的创新意识已成为信息技术课程的研究内容。因此对高中生信息素养培养方法的研究是普及信息技术教...