谈信息技术课教学中的兴趣培养

信息技术课是一门独立的知识性和技能性相结合的基础性学科,教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系。培养学生学习兴趣是完成信息技术教学任务的根本途径之一。下面就自己几年来的信息技术教学谈谈激发学生兴趣的几点做法。     

谈现代信息技术与地理教学的整合

新课程改革下的课堂教学以“学生为主体”,注重于学生的素质教育和全面发展.现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念,在地理教学中,合理利用信息技术自主探索、多重交互、资源共享等特点,可以充分调动学生积极性、参与性,提高教学效率和效果,使学生的创新思维和实践能力在整合中得到提高,从而在情感、态度和价值观三个纬度上全面塑造学生.     

试谈信息技术教学

<正>今天,加快普及信息技术教育、提高信息技术课程的效益,对于实现教育信息化、全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中,"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"是"任务驱动"教学法的基本特征。本文就如何优化信息技术课程谈以下几点思考。     

现代信息技术与生物教学整合的几点体会

现代信息技术与生物课程的整合,就是要在生物学科教学过程中,以最佳的教学策略,在网络课堂内外,把现代信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与生物学科内容、丰富的教学资源等有机地结合在一起,构建良好的现代信息化的学习环境,营造学生自主学习、积极探究、合作互动的学习氛围．培养良好的信息素养,促进学生综合素质的全面提高。在整合方法上．强调“融合一体”;在教学效果上,追求“教学效果的最优化”：在现代信息技术与高中生物课程整合的学习模式中．强调学生的主体性,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是教学活动中的主体,是“教学活动中有意识、有目的地认识客体的承担者”．而教师则是学生学习的帮助者、组织者和参与者。     

让生物课堂洋溢“主体性教学”的气息

新课程理念提倡学生自主参与学习，使其潜能得到充分发展。本文结合生物课堂教学，分别从教学目标、内容、方式、评价等方面介绍了主体性教学的有关问题。     

生物双语教学的反思

1生物双语教学的特点 1．1教学理念 生物双语教学与传统生物课堂教学相比有很大的优越性，从本质上说，这种教学方法和教学模式是要通过学科学习来带动英语学习，使学生通过学习具体的学科或课程来进一步获取英语交际能力。它既代表了语言学习模式的根本转变，也是生物学教学的一场重大革命。     

生物课堂上的概念教学

正在初中生物学的概念教学中,有许多新的概念和术语,对于初中生来说,它们都是陌生的、抽象的,对于这些概念,部分学生认知困难。文章通过在生物课堂上探究概念教学实施困难的原因,阐述了提高生物概念教学的途径和方法,引导学生掌握和运用生物概念,以提高教学效果。     

试谈信息技术与地理教学有效整合的实施策略

地理教学与信息技术的有机整合迫在眉睫。那么,如何进行整合才能使地理课堂教学显示出旺盛的生命力,使教学效果如虎添翼呢?1明确一种观念,感受一份责任信息技术与教育教学有机整合不是权宜之计,而是势在必行。信息技术对教育的影响不可估量,每位     

正确应用多媒体优化生物教学

<正>兴趣在学生的学习过程中具有重大的作用,而运用多媒体教学,可以把音频、视频等多维教学信息材料融合集成在一起,向学生提供多重刺激,从而激发和调动学生的多种感觉器     

浅谈生物教学中如何激发学生兴趣

<正>兴趣是学习最好的导师,只有培养好学生的学习兴趣,才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。生物教学中如何激发学生的学习兴趣呢?一、多用直观教具和直观的教学手段对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程,如果只用干巴巴的语言来描述,学生难以接受,即使你讲得再     

现代信息技术与生物学教学的整合

将多媒体和互联网等技术应用于生物学课堂教学和网络教学，提供图、文、声、像等多元化的教育情境，以及协作学习的交互式学习环境，是激发学生自主发现、主动探索生物科学的兴趣和愿望的重要途径。     

信息技术与小学数学的整合

目前．各个学科都在大力推广信息技术与学科整合,运用多媒体信息技术提高学科教学的直观性、趣味性。从而大大提高教学效果。而小学数学与信息技术是整合得最好、最热的一个学科。与传统的教学方法相比．信息技术与数学整合有着独特的优势．运用信息技术手段,可以形象地处理好大小、远近、动静、快慢,局部整体的各种关系．能吸引学生的注意力．让学生对学习内容形成很鲜明的表象．启发学生的思维．扩大信息量。     

谈生物教学中的演示实验

现行各版本《生物》教材中实验像是一根红线贯穿在全部章节中,涉及教材的大部分栏目,其中有相当一部分是以演示实验的形式出现的。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,实现良好的实验技能、方法,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以充分培养自身的观察力、思维能力和训练注意力等。但是,当下在重视学生的自主性学习、合作式学习和探究性学习的同时,演示实验的教学出现了一些问题。     

信息技术与生物教学整合的体会和感受

信息技术与各学科教学的整合已经成为事实,特别是语文、数学、英语等主科都已经有了较为成熟的经验。生物学科也应紧跟时代的步伐,积极实现本课程与现代信息技术的整合,从而来带动生物学科教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。笔者根据多年在农村初中任教生物课的体会和感受,就信息技术如何与生物课程进行合理的整合发表一些看法。     

试谈语文教学中学生想象力的培养

在教学实际中想象力的训练,对于培养学生独立思考问题的能力,提高学生的创造性和预见性及语文能力水平的提高都具有重要的意义。在教学实际中我注意从以下几方面进行学生想象力的培养,收到了良好的教学效果。     

谈语文教学中学生智力的开发

在中学语文教学中,开发学生智力的问题,至今还没有引起应有的重视。学生智力发展水平的高低,在他们的学习中,以及以后的工作中,都起着非常重要的作用,我们常常看到,一些成绩优异的学生,进入高年级后,有些人在学习上仍然很好,有些人就掉队了,产生这种两极分化的一个主要原因,就是这些学生在智力发展方面有差异,知识记得多,并不等于智力发展得好。     

谈生物课堂的教学艺术

提高课堂教学效果的措施有很多种,本文在课堂的导入、课堂教学的提问、课堂教学的讲授、课堂中渗透学科思想、课堂教学的结束五个方面对生物课堂的教学艺术进行一些探讨。     

多媒体技术在生物教学中的应用

<正>多媒体技术的引入,使传统的生物课程教育方式发生了更深刻的改革,教育质量和教学效率也有了显著提高。为了取得最佳的教学效果,笔者深入研究了多媒体技术在生物教学中的应用,以期同行批评指正。     

浅议多媒体在生物教学中的应用

正高中生物学新教材更加注重知识的产生过程,更加注重学生的能力发展和个性的张扬,更加注重学习与生产、生活的密切联系,快速发展的多媒体技术在当今教育领域的应用有效促进了生物教学,利用计算机辅助课堂教学已成为现代教学的辅助手段,同时也成为调动学生非智力因素,提高课堂教学效率的一种有效手段.多媒体辅助教学确实推动了生物教学改革,为新课改实施注入生机和活力,一定程度上提高了教学效率,     

中学信息技术课有效教学的途径

随着新一轮教育改革的推进,对一名信息技术学科教师来说,它不仅带来了教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对教育思想、观念、模式内容和方法产生了深刻影响。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,认真上好每一节课,对培养学生信息能力,增强教学效果具有至关重要的作用。